葉煉

摘 要：一個(gè)班級(jí)的成長(zhǎng)，需要做好以下幾個(gè)方面的努力：一是培養(yǎng)班級(jí)“靜氣”；二是善待每一個(gè)學(xué)生；三是與學(xué)生和學(xué)生家長(zhǎng)快樂(lè)地?zé)o限溝通，構(gòu)建和諧教育，形成教育的合力；四是組織開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)，師生共同閱讀，激勵(lì)學(xué)生不斷前行，使其更好更快地健康發(fā)展。

關(guān)鍵詞：班級(jí)建設(shè)；培養(yǎng)“靜氣”；善待學(xué)生；快樂(lè)溝通；師生閱讀

【中圖分類(lèi)號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】1008-1216（2017）09B-0033-02

參加工作初期，我曾把培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德品質(zhì)，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和具有嚴(yán)謹(jǐn)做事的態(tài)度放在教育教學(xué)的首位。如今，我把“努力做最好的自己”既作為自身奮斗的方向，又作為班級(jí)的班訓(xùn)，每天和學(xué)生們一起努力，共同進(jìn)步，逐步完善，實(shí)現(xiàn)生命的不斷超越?，F(xiàn)在，我越來(lái)越覺(jué)得，一個(gè)班級(jí)的成長(zhǎng)，班主任最需要做好以下幾個(gè)方面的努力：

一、培養(yǎng)班級(jí)“靜氣”

實(shí)踐告訴我們，只有當(dāng)一顆心能夠完全安靜下來(lái)的時(shí)候，我們才能全神貫注地去做一件事情，才能夠把這件事情做到完美的境界。我也不會(huì)忘記，在蒙氏教育里有這樣的一種靜寂游戲，教師在引導(dǎo)學(xué)生站隊(duì)時(shí)，啟發(fā)學(xué)生們，“我們像塊石頭。我的頭不動(dòng)了，我的肩放平了。我們變成了一塊石頭，我的身子不動(dòng)了，我的手不動(dòng)了?！痹诿恳惶炖铮?dāng)我面對(duì)每個(gè)學(xué)生的時(shí)候，我曾不止一次地提醒自己，一定要微笑，一定要小聲地和他們進(jìn)行交流，并夸獎(jiǎng)他們能夠靜心學(xué)習(xí)、做事的行為與認(rèn)真的態(tài)度。漸漸地，在彼此的感染熏陶下，班級(jí)中無(wú)論是課間還是課堂，沒(méi)有了往日的喧囂，沒(méi)有了嬉戲打鬧，有的只是課間的輕聲慢語(yǔ)，課堂的靜謐安詳，每個(gè)學(xué)生都能在安靜的氛圍中學(xué)習(xí)做事了?？吹綄W(xué)生們?nèi)招略庐惖某砷L(zhǎng)變化，我也深刻地感受到能夠在這樣的環(huán)境下工作，身心非常愉悅；能夠在這樣的氛圍中和學(xué)生們共同成長(zhǎng)，也格外幸福！

二、善待每個(gè)學(xué)生

蘇霍姆林斯基提醒我們，一個(gè)好教師意味著什么？首先意味著他熱愛(ài)學(xué)生，感到和學(xué)生交往是一種樂(lè)趣，相信每個(gè)學(xué)生都能成為一個(gè)好人，善于跟他們交朋友，關(guān)心學(xué)生的快樂(lè)和悲傷，了解學(xué)生的心靈，時(shí)刻都不忘記自己也曾是個(gè)學(xué)生。

我想，作為教師我們要給予每個(gè)學(xué)生人格的尊重，虔誠(chéng)的信任，要多表?yè)P(yáng)少斥責(zé)，要讓他們都能感受到教師滿懷期待的心靈。特別是當(dāng)我面對(duì)那些難教的學(xué)生，本著一種“一天淘出一粒金子”的精神，用十足的耐心與恒心，以充滿悲憫同情的胸懷，積極發(fā)掘在他們身上存在著的閃光點(diǎn)，哪怕是微不足道的進(jìn)步，都要及時(shí)地夸獎(jiǎng)，讓他們體驗(yàn)到成功的快樂(lè)，從而維護(hù)他們自身作為一個(gè)人應(yīng)有的信心與尊嚴(yán)。

三、溝通無(wú)限快樂(lè)

蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)，“教育的效果取決于學(xué)校與家庭的一致性，如果沒(méi)有這種一致性，學(xué)校的教學(xué)、教育就會(huì)像紙做的房子一樣倒塌下來(lái)?！币环饧议L(zhǎng)的來(lái)信給我留下了深深的記憶。

老師：

您好！

通過(guò)與您的溝通與交流，學(xué)生們的思想受到很大的震動(dòng)，我們做家長(zhǎng)的也增長(zhǎng)了許多的見(jiàn)識(shí)。在這里，我作為xxx學(xué)生的家長(zhǎng)，向想深深地說(shuō)一聲：“老師，謝謝您！”在家里，我也經(jīng)常教育孩子：“在學(xué)校里，老師會(huì)毫無(wú)保留地把知識(shí)技能與為人處事的方法傳授給你。孩子，你現(xiàn)在一定要認(rèn)真聽(tīng)講，好好學(xué)習(xí)。只有這樣，將來(lái)才能成為對(duì)社會(huì)對(duì)國(guó)家有用的優(yōu)秀人才。如果現(xiàn)在不去認(rèn)真學(xué)習(xí)，將來(lái)步入社會(huì)肯定會(huì)后悔的，到那時(shí)也許不會(huì)再有老師傳授知識(shí)與本領(lǐng)了?！焙⒆勇?tīng)了后，好像也認(rèn)識(shí)到了，但孩子現(xiàn)在畢竟年齡還小，幾天后可能就忘了，我還會(huì)再次提醒她。畢竟我們就是從那時(shí)過(guò)來(lái)的，現(xiàn)在就后悔了，再不能讓孩子像我們那樣，等到將來(lái)再后悔。因此，我們現(xiàn)在一定會(huì)多關(guān)注孩子，勤提醒他們一句話——學(xué)習(xí)就是我們一輩子的希望！總之， 為了孩子能夠健康快樂(lè)地成長(zhǎng)，老師您比我們家長(zhǎng)付出更多，也更操心。通過(guò)我們多種形式的溝通交流，我覺(jué)得這非常有價(jià)值、有意義，我們更理解孩子的心理和生理特點(diǎn)，也更懂得該如何更有效地教育子女。最后，我代表所有家長(zhǎng)和學(xué)生們由衷地向您道一聲：“老師，您辛苦了！”

家長(zhǎng)：xxx

清晰記得，這封家長(zhǎng)來(lái)信是我把自己寫(xiě)的《學(xué)生的心是公正的》和《盡力就是最好的》等文章印發(fā)給家長(zhǎng)后，xxx同學(xué)的家長(zhǎng)主動(dòng)寫(xiě)給我的。記得那天，伴著放學(xué)的鈴聲，我即將踏出教室的門(mén)口，xxx同學(xué)急匆匆地趕過(guò)來(lái)并遞給我一張疊得整齊的信紙，頗自豪地說(shuō)：“老師，這是我爸爸寫(xiě)給你的！”真的出乎意料，想當(dāng)初自己這么做只是想通過(guò)這樣的交流方式能讓家長(zhǎng)了解一下班級(jí)的實(shí)際狀況，也旨在希望能激起家長(zhǎng)的一些共鳴，期待著彼此能達(dá)到教育觀念的和諧一致。

說(shuō)到這里，我忽然間想起了蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)的一句話，“教育的效果取決于學(xué)校家庭的一致性，如果沒(méi)有這種一致性，學(xué)校的教學(xué)、教育就會(huì)像紙做的房子一樣倒塌下來(lái)?！痹谔K霍姆林斯基的觀念里，他一直把學(xué)校和家庭看作是兩個(gè)“教育者”，認(rèn)為這兩者“不僅要一致行動(dòng)，要向兒童提出同樣的要求，而且要志同道合，抱著一致的信念”。我想，學(xué)校教育要想取得成功，除了要經(jīng)常與學(xué)生進(jìn)行必要的溝通交流外，還必須要有家庭教育的密切配合。只有這樣，我們才能形成教育的合力，我們的學(xué)生才能更好更快地健康發(fā)展。

四、師生共同閱讀

列夫·托爾斯泰曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“理想的書(shū)籍，是智慧的鑰匙”，列寧也曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“書(shū)籍是巨大的力量！”無(wú)限相信書(shū)籍的力量，一直是教育家蘇霍姆林斯基的教育信條。特級(jí)教師薛瑞萍也曾說(shuō)過(guò)：“閱讀是內(nèi)在的需要，也是保持向上的有活力的狀態(tài)。”我也堅(jiān)信，教師讀書(shū)不僅會(huì)成為改善自身課堂教學(xué)現(xiàn)狀的主要依賴(lài)，還能使教師的品格不斷走向崇高與偉大，更能讓每個(gè)學(xué)生受到潛移默化的熏陶——愛(ài)上讀書(shū)，使他們的無(wú)限潛能和獨(dú)特個(gè)性得到進(jìn)一步的發(fā)展。

因此，我們不妨定期把班會(huì)課的主題定為“閱讀改變?nèi)松x書(shū)成就未來(lái)”，定期向?qū)W生推薦《世界因你而不同》《人性的優(yōu)點(diǎn)》《喚醒內(nèi)心的巨人》 《高效能人士的七個(gè)習(xí)慣》 《細(xì)節(jié)決定成敗》《平凡的世界》《童年》 《鋼鐵是怎樣煉成的》 《誰(shuí)動(dòng)了我的奶酪》《哈利波特》等書(shū)。此外，各班級(jí)在班內(nèi)建立圖書(shū)角，定期召開(kāi)讀書(shū)交流會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生談讀書(shū)的感受。經(jīng)常開(kāi)展這樣的活動(dòng)，不僅使學(xué)生才思敏捷，提高他們的閱讀能力和寫(xiě)作水平，還陶冶他們的情操，使他們變得更聰明，更有智慧，更有修養(yǎng)，激勵(lì)著他們不斷前行，健康成長(zhǎng)。

路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。我深知自己在很多方面還存在著嚴(yán)重的不足，但我會(huì)通過(guò)堅(jiān)持不懈地閱讀與思考、實(shí)踐與反思去不斷地完善自己，提升自己。我愿意用一輩子的生命幫助我的學(xué)生們?nèi)カ@取人生快樂(lè)，我也愿意用一輩子的努力去追求這樣的教師幸福！

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