尚磊　張平娟

[摘要]行動(dòng)研究是指以參與性、合作性、情境性與實(shí)驗(yàn)性為典型特征的研究范式。行動(dòng)研究經(jīng)過(guò)一個(gè)自我否定再確立的方式，促進(jìn)參與者素質(zhì)和能力的提高。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)型社團(tuán)建設(shè)行動(dòng)研究，探索并實(shí)踐了創(chuàng)業(yè)型社團(tuán)建設(shè)這一過(guò)程，提出行動(dòng)研究是當(dāng)前提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)型社團(tuán)建設(shè)質(zhì)量的有效途徑。

[關(guān)鍵詞]創(chuàng)業(yè)；社團(tuán)；行動(dòng)研究

[中圖分類號(hào)]G640 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1671-5918（2016）20-0009-02

一、行動(dòng)研究源起及方法論

20世紀(jì)30至40年代，美國(guó)社會(huì)心理學(xué)家Kurt Lewin和聯(lián)邦政府印第安人事務(wù)局局長(zhǎng)John Coller在研究人際關(guān)系尤其是不同種族之間人際關(guān)系時(shí)，教育引導(dǎo)被研究者更新觀念，以積極的思想和行為參與到研究事件中去。經(jīng)過(guò)努力，被研究者以研究者的姿態(tài)抓取實(shí)際所處境遇圖景，以反思生成力圖改變現(xiàn)狀的動(dòng)力，有效促進(jìn)了問題的解決。

Kurt Lewin將行動(dòng)研究（action research）視為一種研究范式，在其《Action Research and Minority Problems》（行動(dòng)研究與少數(shù)民族問題）一文中，指出行動(dòng)與研究相互依賴、相互促進(jìn)，并且對(duì)行動(dòng)研究給出了具體的概念，明確其功能以及操作的模式。他認(rèn)為：行動(dòng)研究強(qiáng)調(diào)研究者與實(shí)踐者智慧與能力的結(jié)合，且將行動(dòng)研究定性為解決問題的方法。自此，國(guó)內(nèi)外教育界逐漸加深了對(duì)行動(dòng)研究的特性認(rèn)識(shí)。因其理論和實(shí)踐有機(jī)地結(jié)合的特定屬性，行動(dòng)研究被逐漸視為解決教師自身發(fā)展問題的有效途徑。國(guó)內(nèi)教育界于七十年代后期開展的“青浦實(shí)驗(yàn)”，開始了國(guó)內(nèi)首次行動(dòng)研究實(shí)踐。

行動(dòng)研究的典型特征：強(qiáng)調(diào)參與、注重合作、關(guān)注場(chǎng)景與著力實(shí)驗(yàn)是行動(dòng)研究的典型特征。此外，行動(dòng)研究注重實(shí)踐，在研究中過(guò)程中由實(shí)踐者擔(dān)任研究者，鼓勵(lì)研究參與者形成共同體。研究者首先歸納實(shí)踐中出現(xiàn)的問題，再對(duì)系統(tǒng)性的問題進(jìn)行界定，找出當(dāng)前迫切需要解決的問題，就此開展研究，力求通過(guò)研究中的行動(dòng)達(dá)到變革和改進(jìn)實(shí)踐的目的。每位實(shí)踐者所處環(huán)境不同，源于特定實(shí)踐情境的研究問題也會(huì)有所不同。如在教師的行動(dòng)研究中，教師課堂行動(dòng)研究通常規(guī)模較小。行動(dòng)研究中，多通過(guò)觀察、記錄，全面地收集、分析處理數(shù)據(jù)，進(jìn)而反思、調(diào)整和自我評(píng)價(jià)。

二、創(chuàng)業(yè)型社團(tuán)建設(shè)行動(dòng)研究

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)社團(tuán)將有共同愿景的青年學(xué)生緊密地組織在一起，有助于提高大學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和自主就業(yè)能力，是新時(shí)期大學(xué)生敢于心懷夢(mèng)想、勇于追逐夢(mèng)想、勤于完成夢(mèng)想的理想平臺(tái)。在“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”背景下，要實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的成功，首先要解決的是人才培養(yǎng)問題。大眾創(chuàng)業(yè)，教育先行，沒有創(chuàng)新的人才，不可能有創(chuàng)業(yè)的成功，沒有創(chuàng)新的教育，不可能有創(chuàng)新的人才。在新時(shí)代背景下的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)社團(tuán)，能夠有效培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力。

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)型社團(tuán)建設(shè)行動(dòng)研究所需要解決主要問題，是創(chuàng)業(yè)型社團(tuán)活動(dòng)氛圍不足且科技含量不高。大學(xué)生普遍形成一種認(rèn)識(shí)：在全國(guó)提倡創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的背景下，在大學(xué)參加大學(xué)生創(chuàng)業(yè)型社團(tuán)，可以讓大學(xué)生活更加豐富多彩。由此，他們沒有意識(shí)到這種參與能在一定程度上提升自身創(chuàng)業(yè)素質(zhì)。行動(dòng)研究過(guò)程中，研究者和實(shí)踐者共同學(xué)習(xí)和落實(shí)行動(dòng)研究的方法、基本理念及創(chuàng)業(yè)型社團(tuán)活動(dòng)氛圍的制約因素，探索提高社團(tuán)科技含量的方法。

（一）實(shí)際問題的引入

近年來(lái)，安徽省大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意愿不斷提高，創(chuàng)業(yè)人數(shù)不斷增加，創(chuàng)業(yè)水平和能力不斷提升，呈現(xiàn)出良好的發(fā)展態(tài)勢(shì)。安徽科技學(xué)院大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育工作在全省走在前列，目前已經(jīng)建設(shè)的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)型社團(tuán)，所面臨的問題主要表現(xiàn)在活動(dòng)氛圍不足且科技含量不高，此類社團(tuán)如果“創(chuàng)”勁不足，無(wú)“業(yè)”可營(yíng)，光說(shuō)不練，往往會(huì)由“協(xié)會(huì)”變成“學(xué)會(huì)”。2015年7月，課題組經(jīng)過(guò)調(diào)研發(fā)現(xiàn)，學(xué)校的創(chuàng)業(yè)型社團(tuán)主要由校團(tuán)委和創(chuàng)業(yè)學(xué)院歸口管理，指導(dǎo)老師自身多缺乏相關(guān)專業(yè)知識(shí)，且這些指導(dǎo)老師多為兼職，還必須完成規(guī)定的正常教學(xué)任務(wù)，導(dǎo)致指導(dǎo)性不足，這與教育主管部門尤其是高校本身的期望相去甚遠(yuǎn)。具體表現(xiàn)在：

1.社團(tuán)招新方式過(guò)于單一。目前創(chuàng)業(yè)型社團(tuán)招新多以海報(bào)方式宣傳，現(xiàn)場(chǎng)組織報(bào)名的方式，再通過(guò)筆試、面試和演講等流程。這種過(guò)于單一的選拔方式，再加上招新時(shí)間有限，導(dǎo)致部分新成員數(shù)量不足，質(zhì)量不高，甚至不能夠勝任崗位要求。

2.社團(tuán)成員培訓(xùn)不足。創(chuàng)業(yè)型社團(tuán)是近年來(lái)高校新興社團(tuán)，作為創(chuàng)業(yè)型社團(tuán)成員，必須及時(shí)掌握新時(shí)期國(guó)家方針政策，充分利用新時(shí)代的工作，形成新思維，凝練新辦法。這就要求創(chuàng)業(yè)型社團(tuán)成員要有具備很強(qiáng)的信息獲取和創(chuàng)業(yè)能力。對(duì)創(chuàng)業(yè)型社團(tuán)成員進(jìn)行必要的培訓(xùn)，是增強(qiáng)其綜合能力的有效途徑。目前，成員培訓(xùn)不足或重使用輕培養(yǎng)的現(xiàn)象較為普遍，對(duì)創(chuàng)業(yè)型社團(tuán)成員進(jìn)行系統(tǒng)培訓(xùn)，增強(qiáng)他們管理和執(zhí)行具體任務(wù)的能力就顯得非常必要。

3.活動(dòng)質(zhì)量不高，活動(dòng)開展有始無(wú)終。創(chuàng)業(yè)型社團(tuán)活動(dòng)能夠提高大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，也是此類社團(tuán)開展工作的主要形式。行動(dòng)研究開展前期，課題組發(fā)現(xiàn)，高校創(chuàng)業(yè)社團(tuán)普遍存在應(yīng)對(duì)各類學(xué)校推行或承擔(dān)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類比賽的建設(shè)目的，在一定程度上導(dǎo)致創(chuàng)業(yè)型社團(tuán)所開展的活動(dòng)多與上層壓力有關(guān)，而從社團(tuán)內(nèi)部形成的動(dòng)力不足。指導(dǎo)部門約束過(guò)多，創(chuàng)業(yè)型社團(tuán)活力不足，關(guān)注過(guò)少，在實(shí)施活動(dòng)之時(shí)，就出現(xiàn)運(yùn)作混亂，運(yùn)行效率不高的情況，也就無(wú)法保證活動(dòng)的質(zhì)量。

4.管理機(jī)制不健全。大學(xué)生整體具有即時(shí)流動(dòng)性特征。大一新生熱情高，但經(jīng)驗(yàn)和實(shí)際能力不足，大四學(xué)生面臨就業(yè)或?qū)で筮M(jìn)一步求學(xué)機(jī)會(huì)的壓力。雙重因素的疊加，把對(duì)相對(duì)穩(wěn)定、長(zhǎng)期積淀作為基礎(chǔ)要求的創(chuàng)業(yè)型社團(tuán)引入了困境。一般性社團(tuán)松散的管理方式，愈顯得不能適應(yīng)要求。

（二）界定關(guān)鍵性問題

研究當(dāng)前創(chuàng)業(yè)型社團(tuán)需要解決的問題本質(zhì)和范疇，有助于提高社團(tuán)管理和活動(dòng)開展質(zhì)量。2015年，課題組在學(xué)校部分創(chuàng)業(yè)型社團(tuán)進(jìn)行調(diào)研，開展問卷調(diào)查和訪談，對(duì)收集的問題進(jìn)行了甄選，界定本次行動(dòng)研究亟須解決的幾個(gè)問題：管理、培訓(xùn)和提高科技含量。endprint

（三）行動(dòng)研究計(jì)劃實(shí)施

2015年7月，課題組將實(shí)施方案定向于電氣與電子工程學(xué)院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)協(xié)會(huì)。依據(jù)行動(dòng)研究綱要，階段1—2主要體現(xiàn)在基礎(chǔ)研究準(zhǔn)備，階段4—6主要體現(xiàn)在反思。此項(xiàng)行動(dòng)研究構(gòu)建了以下條件。

1.指導(dǎo)教師參與。以學(xué)校應(yīng)用型本科高校建設(shè)為契機(jī)，動(dòng)員有指導(dǎo)能力的教師參與到創(chuàng)業(yè)型社團(tuán)建設(shè)行動(dòng)研究中來(lái)，成為項(xiàng)目主要實(shí)施者。支持團(tuán)隊(duì)由學(xué)校職能部門具備創(chuàng)業(yè)和社團(tuán)建設(shè)指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)的老師組成，研究隊(duì)伍由學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育學(xué)院院長(zhǎng)和電氣與電子工程學(xué)院的黨總支副書記牽頭，包括創(chuàng)業(yè)學(xué)院秘書，因?yàn)橛袆?chuàng)業(yè)學(xué)院的大力支持，項(xiàng)目推動(dòng)更加有效。

2.社團(tuán)成員的積極配合。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)型社團(tuán)是在學(xué)校黨委領(lǐng)導(dǎo)、校團(tuán)委指導(dǎo)和管理下的，學(xué)生基于共同的興趣和愿望自發(fā)組成、按照章程自主開展活動(dòng)的學(xué)生課外組織。自發(fā)的特性，決定了創(chuàng)業(yè)型社團(tuán)不具備強(qiáng)制參與性。如何將有興趣愛好的學(xué)生吸引社團(tuán)中去，是社團(tuán)建設(shè)的關(guān)鍵問題。對(duì)很多大學(xué)生來(lái)說(shuō)，社團(tuán)活動(dòng)的主題、形式以及過(guò)程都過(guò)于單調(diào)乏味，缺乏新意。參加活動(dòng)人數(shù)是越來(lái)越少，這也是讓活動(dòng)組織者最為頭疼的問題。因此，研究隊(duì)伍為增強(qiáng)活動(dòng)的吸引力，開始走進(jìn)大學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，深入了解他們的真實(shí)需要和真實(shí)渴求，從大學(xué)生的愛好和現(xiàn)實(shí)需求出發(fā)舉辦相關(guān)內(nèi)容的活動(dòng)。

3.制度的創(chuàng)新和強(qiáng)力執(zhí)行。電氣與電子工程學(xué)院創(chuàng)業(yè)協(xié)會(huì)在成立之時(shí)，在課題組的建議下，明確了社團(tuán)定位。在成立之初，課題組全體成員（包括指導(dǎo)老師，社團(tuán)學(xué)生成員）經(jīng)過(guò)討論認(rèn)為，創(chuàng)業(yè)型社團(tuán)必須形成完善自身的管理制度，這是社團(tuán)解決的首要問題，做到這一點(diǎn)，社團(tuán)的一切活動(dòng)才能更加規(guī)范。通過(guò)討論，進(jìn)一步統(tǒng)一了“管理要靠制度”的思想。

2015年9月底，電氣與電子工程學(xué)院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)協(xié)會(huì)開始提出自己社團(tuán)的章程、宗旨、活動(dòng)內(nèi)容、活動(dòng)形式、獎(jiǎng)懲制度、經(jīng)費(fèi)來(lái)源方案的初稿。電氣與電子工程學(xué)院學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)協(xié)會(huì)是一個(gè)人才流動(dòng)比較快的地方，一般一個(gè)社長(zhǎng)的任期較短，多在一年左右，明確社團(tuán)規(guī)章制度避免了在社團(tuán)活動(dòng)中的盲目性和由于社團(tuán)負(fù)責(zé)人變化而造成社團(tuán)性質(zhì)、活動(dòng)的變化不定。

4.能力素質(zhì)的提升。對(duì)指導(dǎo)老師和社團(tuán)成員進(jìn)行必要的培訓(xùn)，可以顯著提升工作的效率和質(zhì)量。課題組在電氣與電氣工程學(xué)院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)協(xié)會(huì)的培訓(xùn)上，采用兩個(gè)方向的培訓(xùn)思路，一是理論培訓(xùn)，主要集中在社團(tuán)干部素質(zhì)和能力和熟悉學(xué)生社團(tuán)、會(huì)議基本禮儀，二是實(shí)踐培訓(xùn)，包括海報(bào)、申請(qǐng)書、策劃書、通知、經(jīng)費(fèi)報(bào)銷表等。具體培訓(xùn)方式分為：主題演講、會(huì)議交流、模擬演練、工作輪換、助理機(jī)制。

（四）反思與分析

課題組結(jié)合日常工作中的體會(huì)，對(duì)于行動(dòng)研究的理路有了較強(qiáng)的認(rèn)同感，并且力圖在自己的工作空間中認(rèn)真推動(dòng)與行動(dòng)研究的結(jié)合。在創(chuàng)業(yè)型社團(tuán)建設(shè)行動(dòng)研究過(guò)程中，參與者吸取了國(guó)內(nèi)高校在學(xué)生社團(tuán)建設(shè)方便的有益經(jīng)驗(yàn)。

項(xiàng)目實(shí)踐中，研究者的感受其一：對(duì)于指導(dǎo)老師，只能通過(guò)感情關(guān)注獲得支持，這種影響隨著時(shí)間的推移，很難形成約束。尤其是項(xiàng)目進(jìn)行到后期，出現(xiàn)指導(dǎo)老師不愿繼續(xù)參與的情況。其二：項(xiàng)目研究進(jìn)行中，對(duì)于大學(xué)生社團(tuán)成員必須予以鼓勵(lì)。其三：項(xiàng)目的推進(jìn)必須適應(yīng)客觀環(huán)境，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行才能將已經(jīng)發(fā)生的行動(dòng)和改變堅(jiān)持下去。

此外，研究行動(dòng)是一個(gè)循環(huán)往復(fù)，不斷螺旋式上升的過(guò)程，在研究的后期，我們發(fā)現(xiàn)，真正實(shí)行的研究方案與先前的設(shè)定有很大差距，這也是行動(dòng)研究的特點(diǎn)之一，也恰是我們進(jìn)行大學(xué)生創(chuàng)業(yè)型社團(tuán)建設(shè)行動(dòng)研究的目的。

三、結(jié)語(yǔ)

行動(dòng)研究的優(yōu)勢(shì)在于自身的漸進(jìn)性與革命性。作為一種人性化、實(shí)踐化的研究方法，我們?cè)趯?shí)際工作中更易于實(shí)現(xiàn)理論聯(lián)系實(shí)際。本項(xiàng)目立足于一所正在推進(jìn)應(yīng)用型建設(shè)的高校，獲得了環(huán)境支持，也在一定程度上解決了創(chuàng)業(yè)社團(tuán)所在學(xué)生管理工作中的一些問題，力圖從學(xué)生中來(lái)到學(xué)生中去。學(xué)生教育和管理中行動(dòng)研究范例諸多，本文所列出的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)型社團(tuán)行動(dòng)研究也只是諸多學(xué)生工作中應(yīng)用行動(dòng)研究的一個(gè)參考。

（責(zé)任編輯：章樊）endprint