鄭婷婷

摘 要：在平常的工作和學(xué)習(xí)中，數(shù)字計算是一項非常重要的技能。數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)就是計算，學(xué)生只有掌握了計算方法，才能更好地發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。隨著社會的不斷進步，人們開始用全新的角度來認識數(shù)學(xué)，但是針對計算的教學(xué)卻沒有進行有效的提升。下面文章作者就從幾個方面對小學(xué)數(shù)學(xué)計算教學(xué)進行簡單的分析。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；數(shù)學(xué)；計算教學(xué)

中圖分類號：G623.5 文獻標(biāo)識碼：A

在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，計算是非常基礎(chǔ)和重要的一項教學(xué)內(nèi)容，雖然這部分內(nèi)容并沒有在新課程標(biāo)準(zhǔn)中提到很多，但是其重要性卻是不言而喻的。所以，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在進行集體教學(xué)的過程中，首先要樹立正確的教育觀念，充分認識計算教學(xué)的重要性，使計算教學(xué)的效果和學(xué)生的數(shù)學(xué)水平都能得到有效的提高。

一、計算教學(xué)的重要意義

（1）計算是對數(shù)學(xué)進行有效運用的基礎(chǔ)，在對小學(xué)生進行數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，就要讓其更好地掌握計算這項基本技能。學(xué)生通過小學(xué)數(shù)學(xué)計算的學(xué)習(xí)，就可以在其他小學(xué)教育學(xué)科當(dāng)中進行運用，從而促進其他學(xué)科和數(shù)學(xué)學(xué)科的共同進步。

（2）能夠準(zhǔn)確地進行計算是進行小學(xué)計算學(xué)習(xí)的最終目的，同時還要以計算出來的結(jié)果和特點為基礎(chǔ)，對計算的過程進行更好的理解，這能激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)潛能和創(chuàng)新能力。

（3）在小學(xué)階段，計算占了相當(dāng)大的部分。從單純的計算教學(xué)，到空間與圖形、統(tǒng)計與概率、綜合與實踐，無論哪個內(nèi)容的學(xué)習(xí)都離不開熟練的計算。

（4）自從數(shù)學(xué)在古希臘被創(chuàng)造出來，一直到今天數(shù)學(xué)已經(jīng)被廣泛運用到了全世界的各個角落，在人們的生產(chǎn)生活中計算也已經(jīng)成為一種非常重要的運用能力。

（5）計算看似簡單，卻又很復(fù)雜，關(guān)鍵看是否掌握了計算的技巧，如果能夠?qū)τ嬎愕囊?guī)律和特點進行很好的把握，那么就可以通過計算很容易地得出答案，反之就會在計算中遇到很大的困難，走很多彎路。因此，我們應(yīng)該對學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和獨立思考的能力進行更好地培養(yǎng)，使學(xué)生能夠通過小學(xué)數(shù)學(xué)計算的學(xué)習(xí)充分掌握計算的規(guī)律和特點，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)與實踐打下堅實的基礎(chǔ)。

二、計算教學(xué)的探析

1.鞏固基礎(chǔ)知識

對學(xué)生數(shù)學(xué)能力的發(fā)展來說，小學(xué)階段的學(xué)習(xí)可以帶來直接的影響，因為學(xué)生都是從小學(xué)階段開始接觸和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的。而在小學(xué)階段，教師一定要從一年級就開始注重對學(xué)生計算能力的培養(yǎng)，為后面的學(xué)習(xí)打下牢固的基礎(chǔ)。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該重點幫助學(xué)生對數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識進行鞏固，幫助學(xué)生將數(shù)學(xué)知識體系完整地建立起來，使學(xué)生的知識水平得到很好的提高。比如，在每堂課的前幾分鐘讓學(xué)生背誦九九乘法表，讓同桌之間互相出題，反復(fù)地練習(xí)加減乘除的基本法則。在計算的學(xué)習(xí)中，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是非常重要的，教師應(yīng)著重對其進行培養(yǎng)，讓學(xué)生有能力進行更好的自主學(xué)習(xí)，從而使數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量得到很好的提升。

2.提高數(shù)學(xué)應(yīng)用能力

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的最終目標(biāo)就是讓學(xué)生學(xué)以致用，所以，教師在進行具體的教學(xué)時，應(yīng)該將計算教學(xué)和實際生活充分地結(jié)合起來，對學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力進行重點培養(yǎng)，從而使數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量得到有效的提高。在計算教學(xué)中，生活化的教學(xué)活動應(yīng)該多多開展，在這種活動中可以讓學(xué)生以自己掌握的數(shù)學(xué)知識為基礎(chǔ)，有效地解決自己在生活中遇到的一些問題，這樣就可以讓學(xué)生擁有更高的熱情進行學(xué)習(xí)，從而使學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識的能力得到很大的提高。比如，小明向媽媽要了30元錢去買文具，買了一塊橡皮1元錢，一支鋼筆10元錢，一瓶墨水5元錢，付完這些錢之后還剩下多少錢呢？這樣非常生活化的教學(xué)情境可以將學(xué)生的探索欲和求知欲很好地激發(fā)出來，學(xué)生計算的積極性和主動性也可以得到大大地提高，從而使學(xué)生的數(shù)學(xué)運算能力得到充分提高。

3.傳授技巧

在教學(xué)中，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，對其傳授一些計算技巧。比如，利用卡片、算法表等方式對學(xué)生進行訓(xùn)練，就像進行十幾乘十幾的計算時，只要學(xué)生記住“頭乘頭，尾加尾，尾乘尾”的口訣，就可以很快地算出來。同時，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在進行計算教學(xué)時還可以讓學(xué)生進行合作學(xué)習(xí)，通過相互的探討得出合適的計算方法，使學(xué)生的整體數(shù)學(xué)水平得到有效的提高。

4.合理的教學(xué)策略

小學(xué)數(shù)學(xué)教師在傳統(tǒng)的計算教學(xué)中，主要是利用舉例的方式來對計算法則進行講解，而對于學(xué)生計算的速度和正確率則都是采用反復(fù)訓(xùn)練方式來進行提高。因此，對于傳統(tǒng)的計算教學(xué)模式，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在新課改的背景下應(yīng)該對其進行積極的改進，要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況制訂合理的教學(xué)策略，使學(xué)生能夠更好地發(fā)展自身的綜合能力，有效提高自身的計算能力。還可以利用口算、筆算、估算相結(jié)合的方式，從多方面來對小學(xué)生的計算能力進行有效的提高。比如，教師在進行加減乘除混合運算的教學(xué)時，就可以讓學(xué)生們互相出題進行計算，使學(xué)生的計算興趣得到更好的激發(fā)，最終使計算教學(xué)的效果得到提高。

5.注重良好計算習(xí)慣的培養(yǎng)

具有良好的計算習(xí)慣，能幫助學(xué)生提高計算的準(zhǔn)確率和速度。首先，完成每一道題都要認真細致，書寫必須工整，數(shù)字和符號在抄寫時不錯不漏，格式務(wù)必規(guī)范。其次，能口算的直接口算，不能口算的要打草稿進行筆算，將步驟一一羅列。最后，養(yǎng)成認真檢查的好習(xí)慣，及時驗算能大大提高計算的準(zhǔn)確率。

6.實踐教學(xué)活動

好奇心人人都有，小學(xué)生的好奇心尤其強烈，因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以在教學(xué)中將學(xué)生的這個特點充分地利用起來，多多開展實踐教學(xué)活動，對小學(xué)生的計算熱情進行有效地激發(fā)，使學(xué)生的計算能力得到更好的鍛煉，從而有效地提高數(shù)學(xué)教學(xué)的效果。比如，教師在進行比較數(shù)學(xué)大小的教學(xué)時，就可以讓學(xué)生根據(jù)教師給出的數(shù)字來進行數(shù)字大小的比較，在比較之后還可以進一步思考這些數(shù)字怎樣才能相等，從而使學(xué)生的求知欲更加強烈，使學(xué)生的計算能力得到提高。

7.活躍的教學(xué)情境

數(shù)學(xué)知識在生活中的運用非常廣泛，因此教師在教學(xué)中可以和生活實例相結(jié)合，對教學(xué)情境進行更好的創(chuàng)設(shè)，以此激發(fā)學(xué)生的計算興趣，使計算教學(xué)的有效性得到提高。但是在日常的教學(xué)中，學(xué)生往往覺得計算課枯燥、單調(diào)，整節(jié)課都是在機械地模仿計算過程。而教師也覺得計算就是要通過大量的練習(xí)才能達到熟練的程度，因此常常忽視了課堂的趣味性。

實際上，在我們的教材中，計算的例題都是通過生活中的具體情境提出的，這說明計算是我們生活、工作需要的，而不是為了計算而計算。因此，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和欲望，教師應(yīng)從生活情境入手，提出計算的問題，并結(jié)合多種練習(xí)的形式，如小組競賽“爬樓梯”“ 開火車”等。

總之，計算教學(xué)作為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中一個重要的組成部分，與學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的發(fā)展有著直接的聯(lián)系。因此，教師應(yīng)該以學(xué)生的學(xué)習(xí)需求為基礎(chǔ)，積極地轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，合理科學(xué)地制訂教學(xué)策略，通過有效的教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生的數(shù)學(xué)運算能力得到有效的提高，促使學(xué)生的發(fā)展更加全面。

參考文獻：

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