余林波

摘要：信息技術(shù)的發(fā)展為優(yōu)化課堂教學(xué)帶來了前所未有的契機，將信息技術(shù)與課程教學(xué)相整合，是目前初中課程教學(xué)所面臨的一大課題。電子白板作為現(xiàn)代化信息技術(shù)的產(chǎn)物，有效結(jié)合了以往多媒體、音頻、視頻、圖片等教學(xué)載體，實現(xiàn)了傳統(tǒng)教學(xué)媒介功能的最優(yōu)化。物理是初中教學(xué)的一個重點，同時也是一個難點。本文主要分析了如何開展電子白板教學(xué)，促進初中物理課堂教學(xué)質(zhì)量水平的提高。

關(guān)鍵字：電子白板；初中物理；應(yīng)用實踐

中圖分類號：G633.7文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2017）08-0148-01

電子白板教學(xué)是新課程教學(xué)改革所倡導(dǎo)的一種教學(xué)方式，在不斷的教學(xué)實踐和運用中，電子白板以其自身所具有的技術(shù)優(yōu)勢，獲得了越來越多老師和學(xué)生的認(rèn)可。現(xiàn)行電子白板已經(jīng)成為初中課堂常用的一種教學(xué)方式，借助于電子白板信息技術(shù)，有利于教師創(chuàng)建形象生動的教學(xué)環(huán)境，豐富教學(xué)資源，擴充課容量的同時，保障學(xué)生教學(xué)主體的地位，激發(fā)學(xué)生物理學(xué)習(xí)的欲望和興趣。筆者結(jié)合了交互式電子白板的教學(xué)優(yōu)勢，對在物理教學(xué)中如何開展交互式電子白板提出了幾點思考。

1.交互式電子白板對傳統(tǒng)課堂教學(xué)的優(yōu)化

1.1交互式教學(xué)過程的優(yōu)化。交互式電子白板強大展示功能和靈活的交互方式，有效地克服了傳統(tǒng)課堂教學(xué)過程中過分強調(diào)教師的主導(dǎo)地位的傾向。教師在課堂教學(xué)的過程中利用交互式白板將知識傳授給學(xué)生的同時，學(xué)生可以根據(jù)目己思維和理解對教師呈現(xiàn)在板上的各種知識要素和課件，提出質(zhì)疑或進行個性化的更改，而學(xué)生的這些操作不會對教師原有的教學(xué)內(nèi)容和課件產(chǎn)生破壞。與我們過去使用的“黑板+多媒體課件”不同，利用交互式電子白板可以將傳統(tǒng)課堂設(shè)計成為一個數(shù)字化的課堂環(huán)境。這樣就可有效地消除傳統(tǒng)課堂教學(xué)對學(xué)生的束縛，課堂教學(xué)更加趨于自由和民主。同時，充分調(diào)動了教師和學(xué)生雙方的積極性和參與性。

1.2教學(xué)總結(jié)和反思的優(yōu)化。交互式電子式白板具有自動存儲課堂教學(xué)過程的功能，它可以把教師或者學(xué)生在白板上留下的任何痕跡和信息、完全記錄下來。同時可以對存儲的教學(xué)過程進行回放，找出教學(xué)的不足和漏洞，并不斷地進行總結(jié)、反思和整理，這對教師教學(xué)水平的提高具有很好的促進作用。特別是物理學(xué)科中有許多探究實驗，這些實驗需要學(xué)生設(shè)計探究方案，有些學(xué)生設(shè)計的方案是很有價值的課堂動態(tài)資源，這些資源可以直接或者間接運用于今后的教學(xué)過程中。

2.交互式電子白板在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用與實踐

2.1利用電子白板，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。對學(xué)生而言，興趣是最好的老師。交互式電子白板進入物理課堂成為教學(xué)助手，不再單調(diào)的黑板白字、各種聲響效果及隨心應(yīng)變的圖像，刺激學(xué)生的各種感官，創(chuàng)設(shè)各類教學(xué)情境，喚起學(xué)生的情感活動，促使他們發(fā)揮學(xué)習(xí)主動性與積極性。

2.2利用電子白板，增加課堂的互動。在教學(xué)過程中通過利用電子白板和計算機互相連接在一起，并借助投影儀將教學(xué)中需要使用的資源投影在電子白板上，為師生營造一個交互式的大屏幕課堂環(huán)境。教師可以通過定位筆將教學(xué)的重點在白板上標(biāo)注，并進行解釋和其他操作，這樣可以使傳統(tǒng)黑板的作用和多媒體技術(shù)的作用有機結(jié)合在一起。教師可以充分利用幕布、照相機、彩筆等多種工具來實現(xiàn)情景化教學(xué)，為學(xué)生提供更加豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容，同時給學(xué)生更大的自由發(fā)揮空間。以電路教學(xué)為例，在為學(xué)生講解串聯(lián)、并聯(lián)電路區(qū)別以及不同類型的電路畫法時，教師可以在白板上展示不同類型的電路，之后請學(xué)生做電路的連接，同時用放大鏡將學(xué)生出錯的地方展示給其他同學(xué)。

2.3利用交互式電子白板，創(chuàng)設(shè)開放的物理學(xué)習(xí)環(huán)境。利用交互式電子白板進行教學(xué)可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更加開放的物理學(xué)習(xí)環(huán)境。交互式電子白板內(nèi)置數(shù)據(jù)庫中包含了大量的教學(xué)資源，這些教學(xué)資源的充分使用可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個更加開放的物理學(xué)習(xí)環(huán)境。以電磁鐵的教學(xué)為例，在學(xué)習(xí)之前，學(xué)生對電磁鐵是非常陌生的，因而，在教學(xué)中教師可以讓學(xué)生利用交互式電子白板的搜索功能搜索電磁鐵的應(yīng)用資料，或者播放用電磁鐵將鋼鐵成噸吸起的視頻，從而給學(xué)生帶來視覺上的震撼，讓學(xué)生對電磁鐵充滿好奇，進而在接下來學(xué)習(xí)更加投入，更加主動地參與到學(xué)習(xí)過程中。除此之外，在教學(xué)過程中利用電子白板將知識點和實際生活緊密地結(jié)合在一起，通過擴大學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，提升學(xué)生對知識的遷移能力，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主體的作用。

2.4利用電子白板，即時評價激勵。電子白板作為一種新型電化教學(xué)方式，其拖拉勾畫功能、互動反饋系統(tǒng)和豐富信息含量，為師生互動提供了一種新的模式和途徑，也為物理教學(xué)增強即時互動和評價激勵提供了一種新的可能。電子交互白板具有無限拖拉和指定區(qū)域放大等功能，改變了以往課堂教學(xué)無法直觀地教授實驗設(shè)計、習(xí)題演練和修改的弊端。在指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)讀題時，教師可以對重點字詞進行勾畫，圈定需要重點理解的部分，這些醒目的操作，做到了教師引導(dǎo)、學(xué)生交流和反饋、觀察、閱讀的同步進行，輕而易舉地幫助教師實現(xiàn)習(xí)題講解中直觀、快捷地與學(xué)生交互。在當(dāng)堂修改錯題過程中，根據(jù)學(xué)生錯題中出現(xiàn)的問題，教師圈出問題部分，啟發(fā)學(xué)生思考對這些問題的修改，根據(jù)教師的提示，學(xué)生直接在電子白板上修改習(xí)題，提高了學(xué)生解題規(guī)范性和解題能力，極大地滿足學(xué)生的自我成就感，利用白板的存儲功能，可形成豐富的教學(xué)資源。

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