熊宗愛

摘要：隨著時代發(fā)展的加快，如今的高考經(jīng)過了不斷變革。在當今高考政策影響之下，為了讓學生從內(nèi)心深處認可高中化學，從而積極主動地自主學習，應(yīng)當引起教育者的思考。因此，作為一名高中化學教師，在當今新高考背景之下，應(yīng)探尋高中化學的突破式教學。本文將從當前高中化學的實際情況出發(fā)，將通過新課改背景下，高中化學教學的介紹，并提出一定的對策。

關(guān)鍵詞：新高考；化學教育；學科文化

中圖分類號：G633.8文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2017）08-0150-01

對于高中化學而言，由于其自身具有一定的難度，因此，教師在進行教學的過程中需要格外注重教學的質(zhì)量，同時，由于對于高中學科而言，化學并不是作為重點科目的存在，因此，教師需要考慮為學生留有一定的時間，放在其他科目的學習上。除此之外，學生在學習化學的過程中，受到化學學科自身精細特點的限制，學生需要格外注重學習的質(zhì)量，從這兩方面而言，化學科的學習，就是需要把握住學科特點來進行學習，以此使化學在當前高考改革模式之下，能夠盡快適應(yīng)時代發(fā)展大趨勢。

1.聚焦學科滲透，以靈活多變?yōu)榍腥朦c

在以往傳統(tǒng)教學模式之中，教師往往是為學生輸送知識而并不關(guān)心學生學習的整個過程。而受當前高考新政策的影響，更多數(shù)量的教師在教學的過程中，采用了滲透式教學手段，讓學生在學科知識逐漸滲透的過程中，掌握相關(guān)的知識內(nèi)容，進而加強對不同學科的學習，使學習的過程中更為靈活。

對于文科同學而言，在學習各科目的過程中，通常是沒有太多界限的。然而，在當前時代背景之下，不僅僅是文科學科，理科學科在進行學習的過程中，同樣也是沒有太多差別的，除了學生可以利用滲透式學習方法，教師在教學的過程中，同樣可以采用滲透式教學方法來進行教學，將不同學科之間建立起一定的聯(lián)系來促進學生學習，從而建立起更為規(guī)范的知識體系。

2.注重學科文化，以核心素養(yǎng)為突破口

在現(xiàn)如今的時代背景之下，由于我國教育領(lǐng)域一直受到應(yīng)試教育的影響，學生一直在應(yīng)對化學學科的過程中，沒有真正對化學本質(zhì)進行一定的了解，只是單純的能夠解決化學相應(yīng)的考試題目。而對于化學的發(fā)展歷史以及化學本質(zhì)沒有一定的認識，甚至可以說是一無所知。因此，對于學生而言，單單只是能夠應(yīng)付考試是不夠的，要想更好的認識化學，了解化學，還應(yīng)當從化學的本質(zhì)著手。同時，很多學生在進行化學實驗的過程中，沒有深刻理解到實驗過程反應(yīng)的本質(zhì)以及原理，而是盲目進行一定的操作。如果學生能夠認真了解其中的原理，那么對于學生在學習化學之時，也是具有一定幫助的。不僅如此，教師在進行化學備課的過程中，還需要對化學的本質(zhì)認識向?qū)W生進行一定的介紹，讓學生在學習化學之中，不僅能夠?qū)瘜W知識進行學習，同時還能夠培養(yǎng)化學的優(yōu)良品質(zhì)和核心素養(yǎng)。

3.聚焦課堂教學，以培養(yǎng)能力為出發(fā)點

近些年來，我國教育的現(xiàn)狀不斷有問題出現(xiàn)，而其中最為典型的就是大學生的論文寫作很有的問題，其中尤其是理科論文表現(xiàn)得最為明顯。而導致這種現(xiàn)狀普遍存在的一個重要原因，就在于中學階段在對學生培養(yǎng)的過程中，忽視了學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，從而導致學生的能力不足。同時，受到應(yīng)試教育的影響，很多學校以及教師在教學的過程中，過于注重考試分數(shù)以及學生的成績，從而忽視最為基本的能力培養(yǎng)。對于學生而言，寫作能力尤其是論文寫作，是一門需要學生進行掌握的技能，在中學時期，學校以及教師應(yīng)當注重對學生能力的培養(yǎng)，增加對學生能力鍛煉的機會，加強對學生能力方面的培養(yǎng)。

4.聚焦評價改革，以學生發(fā)展為根本點

對于當今教育領(lǐng)域的改革來說，評價改革無疑是其中影響最為廣泛，同時也是其中意義最為深遠的一項改革。對于當前的評價改革來說，其主要目的是為了在一定程度上加強學生的自信，讓學生能夠在學習新的過程中更為順利，同時還能夠更好的激發(fā)學生的學習興趣，讓學生自主進行學習，培養(yǎng)學生學習的良好習慣。不僅如此，受到當前新高考政策的影響，要想將化學學科進行更好的教學，教師在進行教學的過程中不僅僅需要對學生的能力進行培養(yǎng)，還需要幫助學生不斷適應(yīng)當前改革之下高考的新形勢，從而讓學生在更為適應(yīng)之下，進行不斷學習與發(fā)展。

所謂的評價改革，其本質(zhì)更多的還是需要教師對學生進行一定的評價，同時也是讓學生能夠在教師的評價之下，認識到自身學習中存在的一定問題，同時也是讓教師在對學生進行評價的過程中能夠?qū)W生進行更深層次的認識，同時，教師對于學生在不同階段與進步前后的評價應(yīng)當是有所不同的，及時對學生的進步與落后進行評價，從而對學生進行夸贊與批評，讓學生在這樣評價的過程中得到不斷的進步。

用一句話概括來說，當前在高考改革之下的新形勢，教師需要進行不斷的探索，讓學生能夠得到良好的學習發(fā)展，同時，在當前新高考政策之下，化學的教學應(yīng)當需要適應(yīng)時代的發(fā)展，教師在教學的過程中，還是需要對學生進行不斷的引導，從而讓學生能夠進行積極主動地學習，達到更好的學習目標。

參考文獻：

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