李玉琳

摘要：“五育并舉，德育為先”，在全面推進素質(zhì)教育的今天，德育教育顯得尤為重要。德育是學(xué)校教育的重要組成部分，而體育在學(xué)校教育中也有舉足輕重的作用，兩者有不同之處，但又有著共同的教育目的。所以在學(xué)校體育教學(xué)中有意識地融入德育教育，不僅能鍛煉學(xué)生的意志，更重要的是能培養(yǎng)學(xué)生的集體主義精神，培養(yǎng)學(xué)生服從組織、遵守紀律、積極進取的心理品質(zhì)。從而會成為提高體育教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。因此，體育教師要根據(jù)學(xué)生在體育課中表現(xiàn)出來的思想、情感、個性和意志，審時度勢，把德育滲透到體育教學(xué)的各個環(huán)節(jié)中來。

關(guān)鍵詞：體育教學(xué)；德育教育；重要性；滲透

中圖分類號：G633.96文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2017）08-0173-01

背景分析：社會的發(fā)展對體育教學(xué)提出了新的要求，學(xué)生德育的培養(yǎng)越來越受到人們的重視。素質(zhì)教育的核心就是要加強德育，素質(zhì)教育的重點應(yīng)該放在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力這兩種素質(zhì)上。在推進素質(zhì)教育的過程中，加強德育教育無疑是很重要的，因為良好的政治思想道德品質(zhì)是一個人良好素質(zhì)的核心。

常言道：“智育不行是次品，體育不行是廢品，德育不行是危險品”。因此，德育已成為新時期學(xué)校教育的重點戰(zhàn)略工程，尤其對農(nóng)村中學(xué)生的德育教育更應(yīng)該加強。由于受社會家庭的影響，信息、眼界的局限，特別是近幾年來，農(nóng)民進城務(wù)工人員的增加，造成了很多的留守子女，他們的家庭教育幾乎等于零，作為農(nóng)村中學(xué)的一名體育教師，對他們進行德育教育責(zé)無旁貸。體育教學(xué)中如何對學(xué)生進行德育滲透，是體育教師在當前課程改革新形式下不斷探討的一個重要內(nèi)容。

1.抓好課堂常規(guī)教學(xué)中的德育滲透

課堂常規(guī)是保證教學(xué)順利進行，向?qū)W生進行德育滲透的基本途徑。在教學(xué)中，教師要利用各個教學(xué)環(huán)節(jié)，進行課堂常規(guī)教育，使課堂教學(xué)規(guī)范化、制度化，通過課堂常規(guī)的建立和貫徹，向?qū)W生進行文明禮貌、組織紀律、思想作風(fēng)和安全教育，逐步養(yǎng)成具有良好心理素質(zhì)和堅強意志品質(zhì)。

體育是一種行動的教育。通過體育過程中的行為表現(xiàn)，有利于培養(yǎng)學(xué)生組織性、紀律性、集體主義等品質(zhì)。在體育活動中，常常要求克服困難，敢勇奮斗，有利于培養(yǎng)勇敢、堅毅、果斷、機智等意志。這些道德品質(zhì)和意志，在體育的實際活動中，比在教室里的學(xué)習(xí)中更容易表現(xiàn)出來，教師針對學(xué)生的種種表現(xiàn)及時進行教育，進行德育滲透。

2.在體育教學(xué)內(nèi)容中滲透德育

體育教學(xué)具有內(nèi)容多，范圍廣，思想性強等特點，這是對學(xué)生進行德育的有利因素。由于各個運動項目內(nèi)容不同，所達到的教育效果不同，教師要善于挖掘其深刻內(nèi)涵，對學(xué)生進行德育滲透。例如，在中長跑的教學(xué)中，可以通過王軍霞勇奪世錦賽、奧運會金牌為國爭光的事例，提高學(xué)生們的思想認識，熏陶他們的情感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動機。然后講解中長跑學(xué)習(xí)的意義作用，告訴學(xué)生練習(xí)中長跑的障礙以及科學(xué)訓(xùn)練的方法，讓學(xué)生懂得只有經(jīng)過不懈的努力，戰(zhàn)勝自我、戰(zhàn)勝困難才能達到增強體質(zhì)和培養(yǎng)意志品質(zhì)的目的。再如，在體操教學(xué)中，常常會出現(xiàn)一些意志力較差、軟弱膽小、猶豫不決的學(xué)生，這就需要我們體育教師針對實際情況設(shè)定一定的障礙，降低難度，讓他們通過努力能夠完成并獲得成功，培養(yǎng)他們勇敢、果斷、頑強的精神。再有對一些自控能力較差的學(xué)生，在體育教學(xué)中教師有目的地進行一些特殊練習(xí)，加強學(xué)生自控能力的培養(yǎng)。教師在平時的教學(xué)中可設(shè)置困難環(huán)節(jié)，促使學(xué)生作出努力，突破難點，提高自身素質(zhì)，培養(yǎng)良好的意志品質(zhì)。

3.在各種體育活動中滲透德育

學(xué)校體育以其豐富多彩的內(nèi)容和形式，蘊涵著競爭因素，為培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識和進取精神創(chuàng)造良好的條件。豐富多彩的體育活動是滲透德育的有效途徑。體育課中的教學(xué)比賽和對抗練習(xí)，課余時間班級與班級，學(xué)校與學(xué)校之間各種形式的對抗，學(xué)校運動會，體操、球類、游戲等項目，都為學(xué)生投入競爭提供了參與機會。學(xué)校通過開展各種不同形式的體育競賽能較好地動員學(xué)生全身心地投入到競賽或練習(xí)中去，有利于培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識和進取精神，同時在學(xué)生中能產(chǎn)生一種凝聚力和向心力，增強集體的榮譽感，培養(yǎng)集體主義精神。

4.發(fā)揮教師的示范作用，以身作則滲透德育

在體育教學(xué)中，向?qū)W生進行德育，關(guān)鍵在于教師的言傳身教。作為教師必須加強自身修養(yǎng)，提高自身素質(zhì)，給學(xué)生樹立一個良好的教師形象，使學(xué)生在潛移默化中受到熏陶，達到進行德育的目的。體育教師的舉止言行，儀表服飾，神態(tài)氣質(zhì)和習(xí)性，無不作為信息傳導(dǎo)于學(xué)生的大腦，反饋于教育過程中。體育教學(xué)的最大特點是大部分時間在室外進行，課堂空間較大，學(xué)生身體活動及心理活動受外界影響比較大。作為一名體育教師在外界環(huán)境因素不利的情況下，就更應(yīng)起到表率示范作用，有目的地去引導(dǎo)學(xué)生，給學(xué)生以良好的課堂德育示范效應(yīng)。身教勝于言教，教師的一言一行，一舉一動都給會學(xué)生心理留下深刻印象。如在進行跑的練習(xí)中，為了學(xué)生能有一個良好的鍛煉環(huán)境，教師主動清理跑道、整理器材，使學(xué)生們在無意識中自覺培養(yǎng)起愛護場地、器材、學(xué)校公物的良好品質(zhì)；在冬天上體育課時，寒風(fēng)刺骨、黃沙彌漫，而教師筆挺的身姿，宏亮的聲音，無時無刻地感召著那些稚嫩的心靈；在夏天迎著炎炎烈日，教師認真講解動作要領(lǐng)，不厭其煩地一遍又一遍地幫助學(xué)生進行練習(xí)，用自己的實際行動去感染學(xué)生，使他們在學(xué)習(xí)的過程中養(yǎng)成吃苦耐勞、堅忍不拔的優(yōu)良意志品質(zhì)。教師這種以身作則的形象在教學(xué)過程中會給學(xué)生留下深刻的甚至終身難忘的形象，對學(xué)生思想道德素質(zhì)的提高將起到潛移默化的作用。教師用自身的良好形象通過課堂教學(xué)的實施，來影響和感染學(xué)生，使德育真正滲透到了教學(xué)的各個環(huán)節(jié)之中。

5.處理好體育教學(xué)與滲透德育的關(guān)系

在體育課教學(xué)中滲透德育，教師可根據(jù)不同對象，不同情況和不同要求，應(yīng)采取不同方法。在體育課教學(xué)中進行德育的常用方法：有說明、榜樣、鍛煉、陶冶、修養(yǎng)、評比、表揚和批評、獎勵和處分等等。在眾多方法中，教師可適當采用。 應(yīng)充分考慮體育課教學(xué)的特點。中學(xué)生是祖國的未來和希望，只有通過不斷的深化和滲透，寓德育于體育中，才會使之認識“健康第一”，生命在于運動的真諦。形成為崇高事業(yè)而鍛煉的思想品質(zhì)，使之成為德才兼?zhèn)涞纳鐣髁x建設(shè)一代新人。

學(xué)生高尚思想品德的形成，是在一定的社會環(huán)境下通過具體的實踐活動形成和發(fā)展起來的。體育教學(xué)應(yīng)以“育人”的目標出發(fā)，堅持站在“育人”的高度備課，將“思想品德”的內(nèi)容寓于整個體育教學(xué)之中。為提高學(xué)生身體的心理的素質(zhì)，養(yǎng)成自覺參加體育鍛煉的好習(xí)慣，養(yǎng)成終身體育打下堅定基礎(chǔ)。

總之，在中學(xué)體育教學(xué)中，有意識地滲透德育，可以提升體育教學(xué)的品位與意義，也符合當前課程改革的精神。我們廣大的農(nóng)村體育教師在平時的教學(xué)實踐過程中要牢記德育教育在教學(xué)中的首要地位，抓住教學(xué)環(huán)節(jié)中的各種德育因素，言傳身教，通過各種途徑與方法對學(xué)生進行德育滲透。只有這樣，才能提高學(xué)校德育的有效實施，提高學(xué)生的整體素質(zhì)，更好地推進素質(zhì)教育，為社會主義建設(shè)培養(yǎng)更多優(yōu)秀、合格人才。

參考文獻：

[1]《農(nóng)村中學(xué)德育初探》北京教育出版社.1993.第一版

[2]《教學(xué)實踐與研究》.2004-2

[3]《中國學(xué)校體育》.2002-4