李松耕

摘要：數(shù)學(xué)來源于生活，又服務(wù)于生活。這是教師應(yīng)該明白的道理，也更是教師需要傳達(dá)給學(xué)生的理念。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師必須結(jié)合學(xué)生已有的生活感知，捕捉生活中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象，提煉出數(shù)學(xué)問題，并在課堂教學(xué)活動(dòng)中有效地指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的數(shù)學(xué)問題，使數(shù)學(xué)教學(xué)與小學(xué)生生活中的數(shù)學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來，達(dá)到優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)的目的。因此，教師要精心探索并設(shè)計(jì)出富有情趣和意義的活動(dòng)，讓學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)去熟悉周圍的事物，從生活中感悟、學(xué)習(xí)、掌握數(shù)學(xué)，真正體會(huì)到數(shù)學(xué)就在身邊。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；數(shù)學(xué)問題；生活化；有機(jī)結(jié)合；學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)

中圖分類號(hào)：G648文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2017）08-0251-01

"生活化"是當(dāng)今教育界所提倡的教學(xué)方式，那么在數(shù)學(xué)教學(xué)中怎樣幫助小學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，再把數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用于生活呢？如何將數(shù)學(xué)與生活有效結(jié)合起來呢？這是每一位數(shù)學(xué)教師應(yīng)該思考并重視的問題。

1.結(jié)合生活素材讓學(xué)生感悟數(shù)學(xué)

數(shù)學(xué)來源于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)。教學(xué)實(shí)踐中，教師為了培養(yǎng)學(xué)生的空間思維能力，讓學(xué)生能在有限的課堂空間中去體驗(yàn)抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)。例如在教學(xué)"長(zhǎng)方體和正方體"時(shí)，教師可提前一天（或一段時(shí)間）安排學(xué)生：你們的生活中接觸到的物體有哪些，認(rèn)真觀察這些物體的形狀和特征，并結(jié)合這些物體的特征根據(jù)不同標(biāo)準(zhǔn)將這些物體進(jìn)行分類。這樣激發(fā)了學(xué)生的極大興趣，他們就會(huì)去認(rèn)真觀察、發(fā)現(xiàn)、總結(jié)，無形之中就把"空間"這一概念滲透到學(xué)生的實(shí)際生活中去感悟了。這樣學(xué)生經(jīng)過一個(gè)過程的感悟，在具體教學(xué)長(zhǎng)方體、正方體等立體圖形時(shí)，教師應(yīng)緊扣學(xué)生的觀察所得，讓學(xué)生借助課前的觀察、理解、分析、概括、總結(jié)，形象地建立起長(zhǎng)方體、正方體的概念，準(zhǔn)確地掌握了它們的特點(diǎn)。這樣一來，課堂教學(xué)就能收到事半功倍效果。

2.捕捉生活現(xiàn)象讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)

數(shù)學(xué)思想在現(xiàn)實(shí)生活之中到處存在，教師要善于結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，去捕捉"生活現(xiàn)象"，去采擷生活中的數(shù)學(xué)實(shí)例，為課堂教學(xué)服務(wù)。如在教學(xué)估算時(shí)，開學(xué)學(xué)校要發(fā)書本子、自己要買文具、教輔書等，知道單價(jià)和數(shù)量，可以要求學(xué)生估算一下總價(jià)；媽媽買菜，知道帶的錢和單價(jià)，估算買多少菜等等。把生活中學(xué)生形成的估算技巧遷移到課堂教學(xué)中，把捕捉到的"生活現(xiàn)象"，引入數(shù)學(xué)知識(shí)，使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)有一種親近感，感受到數(shù)學(xué)與生活同在，并不神秘。數(shù)學(xué)概念的建立本來是抽象空洞的，然而，由于這些具體的事物經(jīng)常擺在學(xué)生的眼前、身邊，他們很快就能熟知并會(huì)運(yùn)用了。這有利于更好地激發(fā)學(xué)生愛數(shù)學(xué)、學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的興趣。

3.激活生活經(jīng)驗(yàn)讓學(xué)生學(xué)會(huì)思考數(shù)學(xué)

數(shù)學(xué)思考是一種心智技能活動(dòng)。就小學(xué)生而言，往往在生活中形成的常識(shí)、經(jīng)驗(yàn)是他們理解、掌握基本知識(shí)，形成基本技能，學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)思考和解決實(shí)際問題的基礎(chǔ)。所以，教師在教學(xué)中應(yīng)盡量注意從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)"模型"并進(jìn)行解釋和應(yīng)用。如教學(xué)"一本連環(huán)畫，第一天看了146頁，第二天看了173頁，還剩325頁。這本連環(huán)畫有多少頁？"時(shí)。這對(duì)于二年級(jí)學(xué)生來說，是很難理解的。在教學(xué)時(shí)先讓學(xué)生讀題理解，獨(dú)立分析，小組交流、討論，再在學(xué)生交流過程中適時(shí)進(jìn)行生活經(jīng)驗(yàn)上的指導(dǎo)：老師在手里拿一本書，邊念題邊做看書的動(dòng)作，其它的同學(xué)就說"第一天看了146頁"后，就用手捏住一部分；當(dāng)學(xué)生說到"第二天看了173頁"時(shí)，又捏了一些說這是173頁，最后捏著剩下的部分說"還剩325頁"，"怎樣才能找到這本書有多少頁呀？"等到學(xué)生都明白表示的意思后，用強(qiáng)調(diào)動(dòng)作把看過的頁數(shù)和剩下的頁數(shù)兩部分合起來，成了整本書。這一點(diǎn)撥，將學(xué)生生活畫面再現(xiàn)，激活學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)，使其產(chǎn)生頓悟，真正理解題的數(shù)量關(guān)系，解決好這一問題。

4.創(chuàng)造充滿數(shù)學(xué)色彩的環(huán)境

在教學(xué)中，教師要帶領(lǐng)小學(xué)生們走出課堂，讓他們?cè)谏钪袑W(xué)習(xí)和感知。如，在教學(xué)二年級(jí)上冊(cè)《量長(zhǎng)度》一課時(shí)，教師就可以把學(xué)生帶到操場(chǎng)上進(jìn)行實(shí)際操作。先向?qū)W生介紹測(cè)量工具的使用方法及計(jì)量單位，再向?qū)W生講解如何測(cè)量距離比較長(zhǎng)的兩點(diǎn)間的距離，最后讓學(xué)生們分組進(jìn)行測(cè)量。每一個(gè)組都在操場(chǎng)上先確定兩個(gè)固定點(diǎn)，并插上木棍作為標(biāo)示，然后畫線，用測(cè)量工具測(cè)量。在測(cè)量中，學(xué)生想出了各種減少誤差的方法，充分地調(diào)動(dòng)起了主觀能動(dòng)性。再如，教授完五年級(jí)下冊(cè)的《分?jǐn)?shù)》一課后，教師可以組織學(xué)生一起玩橡皮泥，不過要提出相應(yīng)的要求，如要求學(xué)生取一大塊橡皮泥的五分之一。學(xué)生就會(huì)想辦法如何準(zhǔn)確地取下五分之一。學(xué)生的興趣頓時(shí)就被激發(fā)出來，紛紛開動(dòng)腦筋。最后學(xué)生們想出的辦法是：把一大塊橡皮泥捏成規(guī)則的長(zhǎng)方體，然后利用直尺測(cè)量長(zhǎng)度，平均分成五份，然后選取五分之一切割。這樣的教學(xué)方式，就把學(xué)生在課堂中學(xué)到的知識(shí)又回歸了生活，并且從生活實(shí)際中又補(bǔ)充了課堂中無法學(xué)到的知識(shí)，這就使教和學(xué)產(chǎn)生了共鳴。

5.課外回歸生活讓學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)用數(shù)學(xué)

小學(xué)生"運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)和方法解決一些簡(jiǎn)單實(shí)際問題。""培養(yǎng)學(xué)生初步的應(yīng)用意識(shí)和解決問題的能力"是《課標(biāo)》的重要目標(biāo)之一。知識(shí)也只有會(huì)運(yùn)用了才真正被學(xué)生掌握，也只有在運(yùn)用中才能體現(xiàn)其價(jià)值。在新課程的教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)堅(jiān)持?jǐn)?shù)學(xué)源于生活，又用于生活，將學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)過程興趣化、生活化，為學(xué)生在生活中運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)，提高數(shù)學(xué)技能提供廣闊的空間。如在學(xué)習(xí)了"長(zhǎng)方形和正方形面積計(jì)算"后，教師可讓學(xué)生回家丈量并計(jì)算自己的臥室的面積或地板磚的面積等等。通過聯(lián)系生活的運(yùn)用，讓學(xué)生經(jīng)常了解數(shù)學(xué)知識(shí)在生活實(shí)際中的用處，既培養(yǎng)了小學(xué)生認(rèn)真觀察、運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的習(xí)慣，又增強(qiáng)他們的應(yīng)用意識(shí)。

總之，數(shù)學(xué)與生活是緊密相關(guān)的，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，為學(xué)生貼近生活創(chuàng)設(shè)生活情境，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，去發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)知識(shí)和數(shù)學(xué)問題，養(yǎng)成良好的用數(shù)學(xué)思維觀察分析生活的習(xí)慣。同樣，讓學(xué)生把數(shù)學(xué)知識(shí)帶進(jìn)生活，運(yùn)用課堂上學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題，可以讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。所以，把小學(xué)數(shù)學(xué)課堂和生活創(chuàng)造性地結(jié)合起來，不但能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和思維能力，還可以培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并解決問題的能力。