梁椿媚

【摘 要】合作教學(xué)主要是對(duì)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的分工，使得學(xué)生們能夠通過小組進(jìn)行政治學(xué)習(xí)和合作，從而提高中學(xué)政治教學(xué)的效果。合作教學(xué)與傳統(tǒng)傳授式教學(xué)相比不同，其提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，使得學(xué)生們能夠在小組合作的過程中，鍛煉個(gè)人的交流能力和政治思維，針對(duì)此，本文主要對(duì)合作教學(xué)在中學(xué)政治課堂應(yīng)用存在的問題進(jìn)行了相關(guān)分析，并對(duì)提高合作教學(xué)在中學(xué)政治課堂效果提出了相關(guān)的改進(jìn)措施。

【關(guān)鍵詞】合作教學(xué)；中學(xué)政治；課堂應(yīng)用

隨著我國(guó)教育改革的逐漸深入，其對(duì)中學(xué)政治教學(xué)提出了更高的要求，然而中學(xué)政治教學(xué)在傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響下，中學(xué)政治教學(xué)的質(zhì)量難以進(jìn)行相關(guān)提高。對(duì)此在不斷的對(duì)中學(xué)政治教學(xué)模式研究下，發(fā)現(xiàn)合作教學(xué)比較適用于中學(xué)政治課堂的開展，其對(duì)提高中學(xué)生政治興趣有著明顯作用，因此使得合作教學(xué)模式開始廣泛應(yīng)用于中學(xué)政治教學(xué)中。由于合作教學(xué)模式貫徹實(shí)施力度不足，使得目前中學(xué)政治課堂的合作教學(xué)還存在一些問題，只有對(duì)這些問題進(jìn)行合理的解決，才能保證合作教學(xué)在中學(xué)政治課堂的有效開展。

一、合作教學(xué)在中學(xué)政治課堂應(yīng)用存在的問題

（一）學(xué)生參與度不平衡

根據(jù)相關(guān)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，有82%的中學(xué)學(xué)生認(rèn)為合作教學(xué)比傳統(tǒng)教學(xué)模式比較好，有65%的學(xué)生認(rèn)為合作學(xué)習(xí)能夠促進(jìn)政治學(xué)習(xí)的效果，但57%的學(xué)生表示合作學(xué)習(xí)不能發(fā)表個(gè)人的真實(shí)觀點(diǎn)。很多學(xué)校在實(shí)施合作教學(xué)模式時(shí)，沒有對(duì)小組合作成員進(jìn)行合理的劃分，使得小組合作成員學(xué)習(xí)文化程度不一致，從而在進(jìn)行小組合作交流時(shí)，不能進(jìn)行有效的知識(shí)交流。

（二）合作學(xué)習(xí)形式比較單一

一些學(xué)校在進(jìn)行小組合作成員劃分時(shí)，對(duì)好生和差生進(jìn)行一致的劃分，使得合作小組的學(xué)生水平不能達(dá)到一致，從而在進(jìn)行政治知識(shí)教學(xué)時(shí)，學(xué)生之間難以進(jìn)行有效的知識(shí)交流和合作。由于對(duì)小組合作成員的管理程度不夠深入，很多學(xué)校的小組合作多為自由組合，其認(rèn)為學(xué)生組合在一起進(jìn)行學(xué)習(xí)便為合作教學(xué)，這種合作教學(xué)模式的認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，導(dǎo)致合作教學(xué)成員的結(jié)構(gòu)不夠有序和合理。

（三）課堂氣氛效果有待提高

目前我國(guó)采用的教學(xué)制度為應(yīng)試教育制度，一些政治老師為了加快政治教學(xué)的速度，而忽視于學(xué)生政治學(xué)習(xí)的程度，便開始進(jìn)行快速的政治教學(xué)，使得學(xué)生無法完全掌握政治教學(xué)的內(nèi)容。合作教學(xué)表面上使學(xué)生能夠進(jìn)行政治知識(shí)討論，但掌握政治教學(xué)課堂氛圍的主體依然是老師，老師政治教學(xué)思想的轉(zhuǎn)變不到位，也在一定程度上降低了學(xué)生對(duì)政治學(xué)習(xí)的興趣。好生與差生進(jìn)行合作教學(xué)的模式在我國(guó)比較廣泛，由于好生的政治文化學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，教師在進(jìn)行互動(dòng)知識(shí)交流時(shí)，多與好生進(jìn)行思想交流，而對(duì)于差生其多是很少提問，使得差生們難以參與到政治合作教學(xué)中，從而導(dǎo)致政治教學(xué)課堂氛圍效果難以進(jìn)行提高。

（四）課堂評(píng)價(jià)制度不合理

中學(xué)政治課堂教學(xué)時(shí)間是有相關(guān)限制的，中學(xué)政治老師在進(jìn)行教學(xué)知識(shí)內(nèi)容講解后，其很少有時(shí)間進(jìn)行課堂的教學(xué)評(píng)價(jià)，這使得很多學(xué)校存在課堂評(píng)價(jià)不合理的情況。相對(duì)于政治課堂的教學(xué)評(píng)價(jià)，中學(xué)政治老師比較著重于政治教學(xué)內(nèi)容的實(shí)施，其對(duì)于學(xué)生的合作教學(xué)評(píng)價(jià)則比較忽視，導(dǎo)致政治教學(xué)的合作教學(xué)實(shí)際效果無法進(jìn)行檢驗(yàn)。

二、提高合作教學(xué)在中學(xué)政治課堂應(yīng)用效果的措施

（一）合理設(shè)計(jì)小組合作教學(xué)內(nèi)容

合理的設(shè)計(jì)小組合作政治教學(xué)內(nèi)容，不但有利于保證學(xué)生們的參與性，也有利于加強(qiáng)中學(xué)政治教學(xué)內(nèi)容的實(shí)施效果，因此教學(xué)老師需要在政治內(nèi)容教學(xué)前，對(duì)合作教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行相關(guān)的分析和設(shè)計(jì)。對(duì)此教學(xué)老師需要根據(jù)實(shí)際政治教學(xué)的情況，結(jié)合學(xué)生們的學(xué)習(xí)能力和政治教學(xué)內(nèi)容以及目的，對(duì)合作教學(xué)內(nèi)容的主題進(jìn)行有效設(shè)計(jì)，確保政治教學(xué)內(nèi)容能夠激發(fā)學(xué)生們的探究性和主動(dòng)學(xué)習(xí)興趣。

（二）對(duì)小組成員進(jìn)行合理劃分

在對(duì)中學(xué)政治教學(xué)課堂進(jìn)行小組合作成員劃分時(shí)，教師需要根據(jù)學(xué)生們的學(xué)習(xí)能力情況和興趣以及個(gè)性情況進(jìn)行均衡合理的搭配，保證合作教學(xué)能夠在最大程度上發(fā)揮其的優(yōu)勢(shì)作用。為了提高合作教學(xué)的學(xué)生參與興趣，中學(xué)政治教學(xué)老師在進(jìn)行實(shí)際教學(xué)時(shí)，需要考慮到每位學(xué)生的政治知識(shí)水平情況，對(duì)其進(jìn)行有效的知識(shí)問答和知識(shí)講解，使得學(xué)生們能夠積極的參與到政治教學(xué)中。教學(xué)老師可以布置政治教學(xué)內(nèi)容課前任務(wù)，使得合作教學(xué)成員能夠在課前進(jìn)行政治知識(shí)的討論，從而加強(qiáng)學(xué)生們對(duì)政治知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣和合作交流能力。

（三）重視對(duì)合作學(xué)習(xí)的引導(dǎo)

合作教學(xué)的有效開展需要政治教學(xué)老師的配合，對(duì)此在進(jìn)行合作學(xué)習(xí)和合作交流時(shí)，政治教師都需要給其正確的知識(shí)引導(dǎo)。例如：在進(jìn)行“公民權(quán)利和義務(wù)”政治教學(xué)時(shí)，老師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容確定相關(guān)的討論主題，并給予小組合作教學(xué)的討論時(shí)間，使得學(xué)生們能夠圍繞公民權(quán)利進(jìn)行相關(guān)的思想交流。在進(jìn)行政治知識(shí)交流完畢后，老師可以選擇小組合作的代表進(jìn)行提問，并對(duì)學(xué)生們的回答進(jìn)行相關(guān)指導(dǎo)，以使得學(xué)生們能夠深入的了解政治教學(xué)知識(shí)。在進(jìn)行政治知識(shí)交流和講解完畢后，政治老師需要對(duì)合作教學(xué)的情況進(jìn)行合理評(píng)價(jià)，以及時(shí)了解中學(xué)政治合作教學(xué)的不足之處，從而對(duì)其進(jìn)行相關(guān)的改進(jìn)和完善，使得合作教學(xué)的效果能夠不斷的進(jìn)行提高，

三、結(jié)語

綜上所述，為了保證合作教學(xué)模式在中學(xué)政治教學(xué)中的合理應(yīng)用，必須要對(duì)其存在的問題進(jìn)行相關(guān)完善和改進(jìn)，使得學(xué)生能夠通過合作教學(xué)掌握一定的政治教學(xué)知識(shí)。對(duì)此中學(xué)政治教師需要結(jié)合實(shí)際教學(xué)情況，對(duì)合作小組進(jìn)行合理的劃分，以保證學(xué)生的參與度平衡，并同時(shí)需要完善中學(xué)政治教學(xué)的課堂評(píng)價(jià)制度。在中學(xué)政治教學(xué)中應(yīng)用合作教學(xué)模式，不但有利于提高學(xué)生政治學(xué)習(xí)的積極性，也有利于加強(qiáng)學(xué)生對(duì)中學(xué)政治知識(shí)的掌握，且同時(shí)也利于新課改在政治教學(xué)中的有效推進(jìn)。

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