王笑

摘 要：隨著素質(zhì)教育的快速發(fā)展，人們越來越認(rèn)識(shí)到心理作用在課堂中的重要性，而口號是心理暗示的常用手段。合理、正確運(yùn)用口號能夠在課堂中起到至關(guān)重要的作用，有助于有效組織課堂。

關(guān)鍵詞：口號；課堂應(yīng)用；作用

“口號”對于課堂教學(xué)有很多積極作用，充分利用其優(yōu)點(diǎn)和作用，可以有效提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，激勵(lì)他們好好學(xué)習(xí)，還可以促進(jìn)班級建設(shè)，有利于教學(xué)任務(wù)的展開。筆者根據(jù)收集的材料以及本人的學(xué)習(xí)實(shí)踐，總結(jié)出以下幾點(diǎn)：

一、口號激勵(lì)，提升學(xué)生自信心

口號具有強(qiáng)烈的號召性，積極向上的口號有助于激勵(lì)學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。在課堂教學(xué)中，常常出現(xiàn)一些學(xué)生因?yàn)槟懬佣颖軈⑴c課堂活動(dòng)，比如因害怕而不敢舉手回答問題。面對此類學(xué)生，作為教師我們可以以簡短有力的口號及時(shí)給予他們鼓勵(lì)。在課堂中，我經(jīng)常讓學(xué)生大膽地喊出“我展示我自信”“給我一粒種子，還你一顆大樹”“不怕做不到，就怕想不到，做到做不到，試試就知道”等口號。久而久之，學(xué)生逐漸擺脫膽怯心理，敢于勇敢參與課堂活動(dòng)，積極舉手踴躍發(fā)言。

剛?cè)肼毜浆F(xiàn)在，我接觸了比較多的小學(xué)低年級孩子，小孩子的可愛也在說話中表現(xiàn)得淋漓盡致，老師問什么聲音都是非常的綿柔、弱小，我開始在思考這是不自信不善于表現(xiàn)，還是因?yàn)闆]有養(yǎng)成大膽展示的習(xí)慣。通過我對一至六年級學(xué)生的摸底調(diào)查，多部分學(xué)生在回答時(shí)的不自信會(huì)使自己降低音調(diào)。通過分析、查閱，我想到了用激勵(lì)機(jī)制，設(shè)立課堂回答聲音標(biāo)準(zhǔn)獎(jiǎng)，課堂中對于聲音較低的同學(xué)通過鼓勵(lì)性語言如“你能更自信地講講嗎？”“我展示、我自信”讓學(xué)生通過競爭變得大膽、自信、敢于踴躍展示，有了一年的激勵(lì)與培養(yǎng)，目前孩子們無論說得錯(cuò)與對，都會(huì)在課堂中從大膽講話到現(xiàn)在的大膽展示。

二、口號運(yùn)用，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神

隨著高效課堂的推進(jìn)，小組合作、團(tuán)隊(duì)協(xié)作成為課堂組織的一種常見形式。小組之間常常有自己的組號，合理的組號對于增強(qiáng)組員之間的凝聚力，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神有著顯而易見的作用。“團(tuán)結(jié)進(jìn)步，永爭第一，齊心協(xié)力，永創(chuàng)佳績”“班榮我容，班恥我恥”“快樂學(xué)習(xí)，心中有夢，齊心協(xié)力，永振雄風(fēng)”，類似于這樣的口號都能夠有效號召組員之間以主人翁的姿態(tài)參與的小組合作之中，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神，提升學(xué)生的合作意識(shí) 。

高效課堂中，我通過孩子們在小組內(nèi)討論創(chuàng)設(shè)適合自己小組的口號，這也是小組的宗旨要努力的方向。每次課堂中如果學(xué)困生與優(yōu)等生差距較大時(shí)，組長帶領(lǐng)全體組員喊出組內(nèi)口號，大大提高了團(tuán)隊(duì)合作的欲望與信心，每個(gè)組員都希望自己的小組變得越來越棒，為了回答問題更整齊、為了不拖小組后退，自己也會(huì)努力學(xué)習(xí)，不會(huì)讓自己的小組被其他小組落下。

三、巧用口號，集中學(xué)生注意力

小學(xué)學(xué)生自制力差，自控能力不強(qiáng)，不能長久地保持高度注意力參與課堂教學(xué)，在課堂教學(xué)中學(xué)生精神渙散心不在焉，甚至左顧右盼東張西望的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。為了有效改善這種情況，在中年級班組中，我讓學(xué)生在回答問題前大聲喊出“我能大聲講”，而其他學(xué)生會(huì)接應(yīng)“我會(huì)認(rèn)真聽”，學(xué)生就能夠快速地不經(jīng)意間就調(diào)整了自己的學(xué)習(xí)狀態(tài)，課堂迅速鴉雀無聲，有了昀正確的坐姿等，這樣不僅回答問題的學(xué)生注意力集中了，更是讓其他精神走神的學(xué)生也能及時(shí)回歸課堂，認(rèn)真聽講，養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣與自我控制意識(shí)。在課堂中喊口號，每個(gè)人都會(huì)積極響應(yīng)、積極響亮地喊出，用口號引起了學(xué)生的有意注意，使課堂變得緊而有序，提高了教學(xué)效果。

四、口號妙用，有效組織課堂常規(guī)

剛上課時(shí)學(xué)生沒有一點(diǎn)規(guī)矩，大喊大叫，又打又鬧。這時(shí)，為了能讓學(xué)生盡快地安靜下來，可以制定一些口號來約束他們的行為，有效組織課堂常規(guī)。

如：在學(xué)生亂說話時(shí)，老師說“小嘴巴”，學(xué)生接“不講話”；在學(xué)生坐姿不正確時(shí)，老師說“一、二、三”，學(xué)生接“坐端正”；“一二三，伸伸腰，四五六，甩甩臂，七八九，搓搓臉，我數(shù)十，快靜齊。 ”“快靜齊”的課堂立刻會(huì)呈現(xiàn)。這樣簡短的口號能迅速有效地組織課堂常規(guī)，呈現(xiàn)良好的課堂環(huán)境與氛圍。

總而言之，積極合理的口號的在課堂應(yīng)用中有著不容忽視的意義與作用。如果我們能夠在課堂教學(xué)中充分發(fā)掘口號的作用，獨(dú)具匠心巧選妙用口號，就可以讓老師有效組織課堂，提升學(xué)生素質(zhì)與學(xué)習(xí)能力，開拓出一片教學(xué)的新天地！