黃萬麗

內(nèi)容摘要：本文結(jié)合自己的教學實踐，就怎樣上好農(nóng)村中學生物實驗課，從而提高教學效率談談自己的觀點和做法。

關鍵詞：農(nóng)村 初中 生物實驗

現(xiàn)農(nóng)村中學的辦學條件雖已得到提高，但在教學設施，特別是實驗的配置方面和城市中學相比，還存在很大的差距，所以部分農(nóng)村學校和老師對生物實驗的重視程度還不是很高，然而生物實驗在提高教學效率，培養(yǎng)學生的基本技能和動手操作能力方面有著不可替代的作用。因為很多生物知識都是基于實驗上得出的，通過實驗，可以將知識更直觀的展現(xiàn)給學生，學生也容易接受和理解。因此，上好生物實驗課是很有必要的。本文結(jié)合自己的教學實踐，就怎樣上好農(nóng)村中學生物實驗課，從而提高教學效率談談自己的觀點和做法。

1.課前準備要做好：（1）實驗分組。課前要根據(jù)學生的能力和成績的差異分配好實驗小組，并推出小組長。（2）課前預習。預習實驗操作過程，要了解實驗的目的和要求；掌握試驗的方法和步驟；弄清應該注意的事項。

2.準備實驗材料，教師將實驗材料和用具準備齊全。目的是人采取行動的結(jié)果，而動機則是激勵人去行動的動力。學生明確實驗目的，自覺地產(chǎn)生動手實驗的內(nèi)部動機，實驗效果就會很好。但是初一、二年級學生好奇、好動，對實驗陌生，有的學生認為上實驗課好玩，缺乏科學態(tài)度，有的學生認為升學不考，學習目的不明確，這些都給實驗課組織教學帶來一定困難。因此實驗前除要求學生明確教材上的實驗目的外，還要明確該實驗在生產(chǎn)、生活等方面的實際應用。如我上顯微鏡使用一課時，首先就提出醫(yī)生對貧血、癌癥等疾病的診斷，除看、問、查以外，還要通過化驗，用顯微鏡、電子顯微鏡等對病人患病部位的細胞組織等進行病理診斷，才能得出結(jié)論。沒有科學手段會使病人誤診，嚴重時會危及生命，造成不可彌補的損失。同時介紹顯微鏡在工、農(nóng)、醫(yī)學方面的廣泛應用，以此激發(fā)學生學習動機，樹立科學態(tài)度，提高學習興趣，這樣有利于克服組織教學難的問題。

3.掌握實驗步驟，規(guī)范操作。因為農(nóng)村中學實驗器材少，不能一人一個實驗臺的操作，我把學生分為4人一組，其中一人為主實驗者，另外3名同學幫助，也可以輪流為主實驗者，以免學生同時動手會弄得手忙腳亂。學生在做實驗時，老師要做到邊巡視邊指導，既不能代替學生做，也不能不管不問。

4.觀察實驗現(xiàn)象，得出結(jié)論。實驗現(xiàn)象的觀察是非常重要的一個步驟。有些學生雖然操作很規(guī)范，但最后卻沒有觀察到現(xiàn)象，就草草結(jié)束了實驗。對于這樣的學生，老師要指導其觀察實驗現(xiàn)象，得出結(jié)論，把實驗做的完整。例如在做人的口腔上皮細胞的臨時裝片實驗中，有些學生沒有看清楚人的口腔上皮細胞，就算了。這時，就要幫助學生查找沒觀察到的原因，從而培養(yǎng)學生嚴謹?shù)目茖W態(tài)度。觀察到現(xiàn)象之后，老師要求學生選擇一個清晰的細胞，按要求畫出細胞結(jié)構簡圖。畫圖時，一定實事求是，把自己看到的圖像畫上去，以培養(yǎng)學生實事求是的科學態(tài)度。然后根據(jù)圖來總結(jié)動物細胞的結(jié)構特點，再與植物細胞的結(jié)構特點進行比較，從而培養(yǎng)學生總結(jié)和知識遷移的能力。

5.整理實驗器材。做完實驗后，同學們都比較興奮，此時，教師應先使學生平靜下來，對實驗過程進行簡單的評價、總結(jié)，然后讓學生整理實驗儀器及材料，把實驗桌面歸置整齊、干凈，教師逐一檢查后才允許學生離開。從而培養(yǎng)學生的好習慣，突出了科學實驗的嚴肅性，進一步培養(yǎng)學生的科學態(tài)度。

6.總結(jié)實驗失敗的原因。實驗是一個復雜的過程，其中的每一步都至關重要，所以實驗操作不可能每次都萬無一失，而且失敗的原因也可能是多方面的。因此，培養(yǎng)學生總結(jié)實驗失敗的原因也是科學實驗中必不可少的環(huán)節(jié)。例如在做觀察種子萌發(fā)的外界條件的實驗中，讓學生自己培養(yǎng)豆苗，然后把自己的成果帶來班上展示，可以發(fā)現(xiàn)有的同學培養(yǎng)的很好，有的同學做的不理想，這時就要引導學生分析失敗的原因，是種子本身的原因，還是外界條件不適宜，再結(jié)合農(nóng)民播種的季節(jié)，播種時的種子的處理以及土壤的精耕細作，幫助學生分析，理論與實踐相結(jié)合，這樣學生會明白自己的實驗為什么失敗，總結(jié)教訓，以后會做的更好。

7.對教材要求掌握，難度大的實驗進行考查。教師課后要進行實驗考查，如用顯微鏡觀察植物細胞，探究種子成分，鯽魚的解剖等。在上完植物的基本結(jié)構后，對用顯微鏡觀察植物細胞的實驗進行考查，這個實驗既考查了顯微鏡的使用，又考查了臨時裝片的制作，也考查了對細胞結(jié)構的認識，為后面的生物實驗打下基礎。通過實驗考查，促使學生認真預習、復習、動手操作。對實驗操作差的學生及時發(fā)現(xiàn)，加強個別輔導，做到人人過關。這樣克服實驗儀器少、學生多、難于動手的矛盾，提高了學生對學習生物課的興趣。

通過實驗教學，培養(yǎng)學生學習生物科學的基本方法，認真的科學態(tài)度，發(fā)展智力，提高了學習生物的興趣，從而提高了生物教學的質(zhì)量。

參考文獻

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