杜為平

摘 要：在當前中小學教師繼續(xù)教育工作中，存在著教育內(nèi)容過度理論化、培訓時間不能保障、教師受到經(jīng)濟以及工作的壓力、繼續(xù)教育地區(qū)差異明顯等問題。針對這些問題，文章指出應從教育部門、培訓教師素質(zhì)、繼續(xù)教育內(nèi)容的調(diào)整等多個方面進行完善，以全面推進教學的發(fā)展。

關鍵詞：中小學教師；繼續(xù)教育；新課程改革；培訓

中圖分類號：G658.4；G72；G650 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2017）27-0019-01

在新課改的深入推進中，教師是實踐者，也是探究者、完善者，因此加強中小學教師的繼續(xù)教育是當前教學發(fā)展的必然要求。本文針對當前中小學教師繼續(xù)教育的需求及影響因素進行研究，以尋找到推進繼續(xù)教育發(fā)展的方法。

一、中小學教師的繼續(xù)教育工作

隨著新課程改革的深入發(fā)展，教師隊伍建設問題也逐漸引起了關注?！秶抑虚L期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020）》中明確強調(diào)：振興民族的希望在教育，振興教育的希望在教師。這充分說明，加強中小學教師的培訓與隊伍建設已經(jīng)上升到國家的高度。然而在當前中小學教師繼續(xù)教育的發(fā)展過程中，仍然存在著一定的問題，主要有以下幾個方面。

（1）教師繼續(xù)教育內(nèi)容偏向于理論化的知識，很少涉及實踐教學，與學校教學工作相去甚遠。對于許多教育學的相關理論知識，教師要么已經(jīng)爛熟于心，要么就是單純地聽聽、記記，不知道如何將這些知識轉(zhuǎn)化為教學實踐所需的內(nèi)容并服務于教學，因此繼續(xù)教育的意義也就不再明顯。

（2）教師的繼續(xù)教育工作存在著地區(qū)與學區(qū)的差異。盡管繼續(xù)教育工作的開展多數(shù)都是由教育部門統(tǒng)一發(fā)起的，然而在實際的參與過程中，總是會有部分教師因為交通、經(jīng)濟等因素不能及時參與其中。比較突出的是，在一些經(jīng)濟較為發(fā)達地區(qū)的學校，教師不僅能夠享受到教育部門統(tǒng)一安排的一些培訓活動，還能由所在區(qū)域?qū)W校牽頭，實現(xiàn)區(qū)域教學互動，實現(xiàn)教師的自我教育、交流等，這是一些鄉(xiāng)村地區(qū)學校的教師享受不到的。

（3）在當前的教學中，繼續(xù)教育的參與成本比較高，一些教師總是有心無力。這里的參與成本既包括經(jīng)濟成本，也包括時間成本。如教師每次培訓需要自己繳納一定的費用，這對于他們而言還是會感受到一定的壓力。同時，在時間方面，中小學教師需要大量備課、關注學生成長的方方面面、為學生批改作業(yè)以及深刻領悟新課改精神等，所能抽出來的參加繼續(xù)教育的時間少之又少。

二、中小學教師繼續(xù)教育工作的發(fā)展策略

（1）加大對教師繼續(xù)教育的關注。加大對教師繼續(xù)教育的關注，就是教育主管部門要根據(jù)教師的實際困難，不斷推進繼續(xù)教育。首先，教育主管部門在經(jīng)濟上要增加對繼續(xù)教育的投入，為教師的成長奠定基礎。其次，教育主管部門要不斷推進教師繼續(xù)教育體系的建立，將教師的繼續(xù)教育系統(tǒng)化、體系化，內(nèi)化為教師工作的一部分，促進繼續(xù)教育的開展。整體而言，教師繼續(xù)教育不是一個學校、幾位教師能夠支撐起來的，最終還是要依賴于教育部門的統(tǒng)一規(guī)范。

（2）加強對網(wǎng)絡信息技術(shù)的利用。借助于網(wǎng)絡平臺傳播教師培訓課程，能夠?qū)崿F(xiàn)教師繼續(xù)教育網(wǎng)絡平臺的構(gòu)建，實現(xiàn)教學的信息化發(fā)展。而教師通過網(wǎng)絡平臺，既可以遠程參加培訓，也可以通過網(wǎng)絡平臺發(fā)表自己的學習心得及觀點看法。在這樣的背景下，教師的繼續(xù)教育工作能夠逐漸實現(xiàn)學習、管理、交流反饋的信息化，全面推進教學的發(fā)展。

（3）加強教師繼續(xù)教育工作本身的建設。所謂本身的建設，就是中小學教師參與的繼續(xù)教育體系的完善度，包括教學資源、教學內(nèi)容以及師資力量建設。在教學資源建設方面，要逐漸完善繼續(xù)教育所需資源的開發(fā)與建設，當然也包括相關的網(wǎng)絡信息資源的發(fā)展與建設，這能夠為教學工作的發(fā)展奠定基礎。在教學內(nèi)容方面，要打破原有的以理論知識為核心的教學形式，關注教師的真實所需，以能夠采集到的教師教學中的真實案例作為討論素材，在繼續(xù)教育中關注實踐的內(nèi)容以及教師實踐經(jīng)驗的匯總，全面推進教學工作的發(fā)展。在師資力量上，以往對教師進行繼續(xù)教育的從教者，往往都是一些高等院校的專業(yè)教師，但是這部分人基本是理論知識多于實踐。因此，在培訓過程中，要適當引入經(jīng)驗豐富的老教師、新課程改革的參與者等，以推進教師培訓工作的發(fā)展。

三、結(jié)束語

總之，針對目前教師繼續(xù)教育內(nèi)容偏向于理論化的知識、很少涉及實踐教學、與學校教學工作的運用相去甚遠、教師的繼續(xù)教育工作存在著地區(qū)與學區(qū)的差異、繼續(xù)教育的參與成本比較高等問題，應加大對教師繼續(xù)教育的關注，加強對網(wǎng)絡信息技術(shù)的利用，加強教師繼續(xù)教育工作本身的建設。這樣才能培養(yǎng)更多德才兼?zhèn)涞慕處煟嫱七M教育教學的發(fā)展。同時，對于教師的繼續(xù)教育工作，也一直都是新課標的重要任務，更需要社會各界給予更多的重視。

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