鐘嬋

【摘要】隨著我國(guó)教育改革的持續(xù)深入，在高中語(yǔ)文教學(xué)中，針對(duì)閱讀教學(xué)而展開的語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)是以引導(dǎo)學(xué)生的理解分析能力為主要教學(xué)目標(biāo)。它不僅可以培養(yǎng)學(xué)生建立良好的閱讀習(xí)慣，同時(shí)還能促進(jìn)其閱讀時(shí)大量有效信息的獲得。針對(duì)當(dāng)前高中學(xué)生的語(yǔ)文閱讀能力進(jìn)行問題分析，同時(shí)就高中語(yǔ)文閱讀教學(xué)中存在的問題，進(jìn)行有效的解決措施研究，不僅可以對(duì)高中語(yǔ)文的閱讀教學(xué)起到重要的推進(jìn)作用，同時(shí)對(duì)于推動(dòng)高中學(xué)生的語(yǔ)文閱讀能力具有十分重要的意義與作用。

【關(guān)鍵詞】高中語(yǔ)文；閱讀；問題與措施

【中圖分類號(hào)】G633.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）06-0247-01

目前，在教學(xué)活動(dòng)的開展過程中，對(duì)于素質(zhì)教育和新課改內(nèi)容的深入推進(jìn)，使教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)方法均獲得了較為有效的發(fā)展，同時(shí)也促進(jìn)了教學(xué)水平的不斷提高。新課標(biāo)中明確規(guī)定了高中語(yǔ)文的閱讀課程是其教學(xué)活動(dòng)中很主要的一部分組成內(nèi)容，也是具有一定重點(diǎn)與難點(diǎn)的內(nèi)容。為了提升高中學(xué)生對(duì)語(yǔ)文閱讀學(xué)習(xí)的興趣，清楚閱讀學(xué)習(xí)的正確方法，使其在閱讀能力提高的過程中，更有利于提升學(xué)生探索與處理問題的能力，現(xiàn)代語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中首先需要解決的問題就是采用合理有效的措施，使高中語(yǔ)文閱讀在豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)過程中，使教學(xué)活動(dòng)達(dá)到最佳的應(yīng)用效果。

一、高中語(yǔ)文閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀分析

在當(dāng)前的高中語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中，不僅要重視對(duì)學(xué)生文化素質(zhì)的培養(yǎng)，同時(shí)還要奠定其長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展基礎(chǔ)。閱讀教學(xué)的有效開展，使學(xué)生在不斷豐富的情感體驗(yàn)中，可以進(jìn)行無限的暢想與憧憬，可以說既能滿足學(xué)生們?cè)诖穗A段產(chǎn)生的巨大心理變化，同時(shí)也為實(shí)際教學(xué)開辟了創(chuàng)新途徑。通過不斷地進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，實(shí)施有效的教學(xué)活動(dòng)開展，使習(xí)慣逐步在探索與了解人類歷史發(fā)展的文化軌跡中得以養(yǎng)成。

1.教師對(duì)教學(xué)的理念較滯后

在以素質(zhì)教育為基礎(chǔ)的閱讀教學(xué)活動(dòng)的開展過程中，教師進(jìn)行正確的教學(xué)引導(dǎo)方式，使學(xué)生能夠進(jìn)行主動(dòng)的配合，把語(yǔ)文閱讀的教學(xué)真實(shí)目的展現(xiàn)出來，不僅豐富了學(xué)生的知識(shí)積累，同時(shí)也增強(qiáng)了學(xué)生的探索能力。尤其是在當(dāng)前素質(zhì)教育不斷的深入進(jìn)行中，其作用影響也在不斷的加強(qiáng)，但在目前高中語(yǔ)文教學(xué)中進(jìn)行閱讀教學(xué)活動(dòng)的開展時(shí)，單一地進(jìn)行灌輸教學(xué)方式仍舊存在。一些教師對(duì)學(xué)生沒有實(shí)施有效的教學(xué)管理，使閱讀教學(xué)活動(dòng)不僅得不到有效開展，還成為亟需解決的應(yīng)試重點(diǎn)難題。

2.教學(xué)的方法比較單調(diào)

高中語(yǔ)文的閱讀教學(xué)方法還較為單調(diào)，以強(qiáng)勢(shì)的灌輸式的教學(xué)方法為主，這樣單一的教學(xué)方法，已不能與現(xiàn)代語(yǔ)文閱讀的實(shí)際教學(xué)形勢(shì)相融合。高中語(yǔ)文的閱讀教學(xué)重點(diǎn)是以教師介紹學(xué)習(xí)內(nèi)容的背景、作者，之后進(jìn)行相關(guān)的提問，讓學(xué)生揣著問題來進(jìn)行文章的閱讀學(xué)習(xí)，并且找尋問題的真實(shí)答案，教師再引導(dǎo)學(xué)生對(duì)整篇幅的文章實(shí)行有效的分析，解決所提出的相關(guān)問題，有效的完成教學(xué)的目標(biāo)。這樣的教學(xué)方式只是單一的教師在進(jìn)行講解，學(xué)生的創(chuàng)新思維沒有辦法獲得啟發(fā)，學(xué)生自主的學(xué)習(xí)意識(shí)與能力便不會(huì)增強(qiáng)。

3.學(xué)生對(duì)于閱讀的學(xué)習(xí)沒什么興趣

因?yàn)楦咧姓Z(yǔ)文閱讀的教學(xué)方法單一，在課堂上很難調(diào)動(dòng)起學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，面對(duì)這樣枯燥的內(nèi)容，學(xué)生根本沒有學(xué)習(xí)的興趣，較嚴(yán)重的有些學(xué)生會(huì)選擇逃避，學(xué)生完全感受不到閱讀學(xué)習(xí)的趣味與吸引其學(xué)習(xí)的內(nèi)容，閱讀的教學(xué)課堂氣氛沉悶。閱讀的教學(xué)只強(qiáng)調(diào)文字的主要，讓文學(xué)審美和人文性被忽略，在閱讀的學(xué)習(xí)當(dāng)中，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)沒有動(dòng)力，卻把其視為負(fù)擔(dān)。

二、高中語(yǔ)文閱讀的教學(xué)措施

1.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行正確的閱讀

要想使高中語(yǔ)文閱讀的教學(xué)能夠順暢的展開，不僅需要不斷培養(yǎng)其閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成，還需要在閱讀教學(xué)過程中滲透正確的閱讀理念認(rèn)識(shí)。在高中語(yǔ)文的閱讀教學(xué)中重視強(qiáng)化以學(xué)生為主體地位的教學(xué)模式的開展，不僅要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生在課堂上的閱讀積極性，還能夠讓學(xué)生對(duì)語(yǔ)文閱讀教學(xué)產(chǎn)生興趣，從而達(dá)到語(yǔ)文閱讀的教學(xué)目的。

2.創(chuàng)建良好的閱讀教學(xué)氛圍

要想語(yǔ)文閱讀的教學(xué)成效得以有效的達(dá)成，教師在課堂教學(xué)中，要注意教學(xué)氛圍的營(yíng)造，不僅要努力提升學(xué)生對(duì)語(yǔ)文閱讀的學(xué)習(xí)興趣，還能促使學(xué)生對(duì)語(yǔ)文閱讀教學(xué)產(chǎn)生熱愛，使之能夠?qū)⒆陨淼那楦信c教學(xué)內(nèi)容相融合，在獲得啟發(fā)的同時(shí)，還能進(jìn)行內(nèi)心情感的抒發(fā)。這均需要教師在課堂教學(xué)中，創(chuàng)建良好的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生可以在進(jìn)行自主閱讀的同時(shí)，提升對(duì)閱讀學(xué)習(xí)的興趣。

3.采用角色扮演方式開展閱讀教學(xué)

在高中語(yǔ)文的閱讀教學(xué)當(dāng)中，為了可以較好的輔助語(yǔ)文閱讀的教學(xué)成效，教師可組織學(xué)生進(jìn)行情景故事的再現(xiàn)與表演，利用角色扮演的方式對(duì)教學(xué)內(nèi)容中的各角色進(jìn)行深入理解，使學(xué)生可以在身臨其境的感受與體會(huì)中，強(qiáng)化對(duì)人物自身的心理、情感的各種變化的理解，從而對(duì)人物形象與閱讀學(xué)習(xí)更為深刻。

4.利用多媒體進(jìn)行輔助性教學(xué)

現(xiàn)在，科技的不斷進(jìn)步發(fā)展，多媒體是現(xiàn)代時(shí)期教學(xué)中普遍運(yùn)用的教學(xué)工具，在高中語(yǔ)文的教學(xué)中也不例外，多媒體具有動(dòng)靜相結(jié)合、圖文相互融合的特征，可以把死板不靈動(dòng)的教學(xué)內(nèi)容以生動(dòng)形象的方式展現(xiàn)出來，讓學(xué)生特別的關(guān)注，使學(xué)生注意力都聚集到語(yǔ)文閱讀的教學(xué)中來，從而促使語(yǔ)文閱讀教學(xué)工作的目標(biāo)可以順利的達(dá)成。

5.開展讀寫相結(jié)合的教學(xué)方式

高中語(yǔ)文的閱讀教學(xué)要更深入的發(fā)展，以此來達(dá)到讀寫相結(jié)合的教學(xué)形式，促進(jìn)教師可以更好的清楚與理解學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的需要與心理情況。所以對(duì)話形式的教學(xué)是很高效的教學(xué)方法，在現(xiàn)實(shí)高中語(yǔ)文的閱讀教學(xué)當(dāng)中占有很主要的位置，其中還包括很多的方式：第一種，重點(diǎn)表現(xiàn)在課本上，教師參照課本的要求，與學(xué)生實(shí)施對(duì)話溝通，促進(jìn)學(xué)生較好的掌握書本的知識(shí)，從而調(diào)整原來的教學(xué)方式，解決所顯現(xiàn)出的問題。第二種，教師與學(xué)生間對(duì)話也有要求，他們間應(yīng)相互的了解與引導(dǎo)。第三學(xué)生之間實(shí)施對(duì)話，有利于學(xué)生間的相互學(xué)習(xí)，一同的進(jìn)步。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，教師在進(jìn)行高中語(yǔ)文的閱讀教學(xué)過程中，應(yīng)重視學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，這不僅需要教師具有高效的職業(yè)素養(yǎng)與先進(jìn)的教學(xué)理念，同時(shí)還要具有一定的文學(xué)高度，指引學(xué)生進(jìn)行高效的閱讀學(xué)習(xí)。教師平時(shí)重視學(xué)生讀、寫水平的訓(xùn)練，并且利用生活當(dāng)中的真實(shí)案例，指引學(xué)生以正確的思維方式進(jìn)行思考，激發(fā)學(xué)生對(duì)閱讀的愛好，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，為學(xué)生未來的學(xué)習(xí)之路奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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