張小榮

【摘要】情感教學(xué)在數(shù)學(xué)教學(xué)中發(fā)揮著重要的作用，但是部分教師沒有認(rèn)識(shí)到情感教育的意義，在進(jìn)行教學(xué)時(shí)沒有重視情感教學(xué)設(shè)計(jì)，使得數(shù)學(xué)教學(xué)效率不高。本文主要對(duì)在數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)施情感教學(xué)的原因進(jìn)行分析，并提出了如何進(jìn)行情感教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考。

【關(guān)鍵詞】數(shù)學(xué)；情感教學(xué)設(shè)計(jì)；高效課堂

【中圖分類號(hào)】G633.6 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）07-0184-02

數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行實(shí)際的教學(xué)時(shí)，加入積極的情感設(shè)計(jì)，進(jìn)行情感的教學(xué)活動(dòng)可以有效提升學(xué)生對(duì)教師的依從性，提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率。教師需要具有高度的教學(xué)熱情才能在教學(xué)中帶動(dòng)學(xué)生情感的投入。教師在教學(xué)過程中要根據(jù)學(xué)生的具體情況進(jìn)行情感教學(xué)設(shè)計(jì)，挖掘教材中包含的情感因素，建立高效的數(shù)學(xué)課堂。

一、在數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)施情感教學(xué)的原因分析

首先，數(shù)學(xué)教師一般在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的過程中過多關(guān)注講解的問題，沒有關(guān)注到學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的興趣和積極性以及情感。對(duì)于原來的教案中教師沒有做好感情的教育，教師與學(xué)生之間的感情交流少之又少，使得學(xué)生在教學(xué)中的興趣與積極性很難被激發(fā)出來，學(xué)習(xí)效率很難得到提升。其次，數(shù)學(xué)課程的教學(xué)模式也沒有滿足學(xué)生的需要。目前在應(yīng)試教育的影響下，大部分?jǐn)?shù)學(xué)教師沒有創(chuàng)新教學(xué)模式，只是關(guān)注學(xué)生對(duì)習(xí)題的訓(xùn)練，很容易造成學(xué)生出現(xiàn)厭學(xué)的問題，對(duì)學(xué)習(xí)知識(shí)的積極性受到抑制，假如在教學(xué)設(shè)計(jì)的過程中關(guān)注到情感問題，就很容易提升學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的積極性。在新課標(biāo)的背景下，通過情感的教育可以使得教學(xué)的過程由原來的填鴨式的教學(xué)變成溝通和理解的教學(xué)過程，使得學(xué)習(xí)的重點(diǎn)變成對(duì)問題的好奇和對(duì)問題自主的思考與分析。最后是情感的評(píng)價(jià)。情感評(píng)價(jià)能夠讓教師了解學(xué)生的情感狀態(tài)，根據(jù)各個(gè)學(xué)生的實(shí)際情況對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的、有針對(duì)性的評(píng)價(jià)，這些評(píng)價(jià)對(duì)于教學(xué)的質(zhì)量以及學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)有著非常關(guān)鍵的影響。因此，數(shù)學(xué)教師想要使得學(xué)生在學(xué)習(xí)中能夠保證保持端正的學(xué)習(xí)態(tài)度和積極的學(xué)習(xí)興趣，在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)可以有目的性地在教學(xué)過程中對(duì)學(xué)生的情感與態(tài)度進(jìn)行調(diào)節(jié)與引導(dǎo)，通過科學(xué)的手段在潛移默化中逐漸培養(yǎng)學(xué)生在教學(xué)中保持積極的情感和良好的態(tài)度以及正確的價(jià)值觀，重視教學(xué)目標(biāo)通過情感體現(xiàn)出來，這樣提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，對(duì)建立高效課堂具有積極作用。

二、實(shí)施情感教學(xué)設(shè)計(jì)的策略分析

（一）在教學(xué)中發(fā)揮教師自身的情感

教師一方面要對(duì)各個(gè)學(xué)生實(shí)際的學(xué)習(xí)情況和特點(diǎn)進(jìn)行全面的分析，并且對(duì)教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行要做到深入的掌握，根據(jù)教材來設(shè)計(jì)科學(xué)、有效的教學(xué)方式，利用形象和直觀的教學(xué)用具并且設(shè)計(jì)出銜接自然的教學(xué)環(huán)節(jié)，這樣來保證教學(xué)過程的順利，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能夠在愉快的氛圍中獲得知識(shí)。另一方面教師還要關(guān)注到在教學(xué)過程中的語氣和神態(tài)以及對(duì)學(xué)生教學(xué)的態(tài)度。保證可以給學(xué)生傳遞積極的態(tài)度，比如在教學(xué)中應(yīng)用鼓勵(lì)的眼神和溫和的語調(diào)以及幽默的話語。但是不能傳遞消極的態(tài)度比如給學(xué)生傳遞數(shù)學(xué)本來就是枯燥的思想以及對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)是非常艱苦的等等這些消極的態(tài)度。教師的每句話和每個(gè)眼神都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生這樣或者那樣的影響，學(xué)生會(huì)根據(jù)教師傳遞的情感來形成自己對(duì)學(xué)科的情感。因此教師需要帶著飽滿的精神和情感態(tài)度來實(shí)施教學(xué)，才能讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的魅力，進(jìn)而投入到對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)當(dāng)中，提高數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)效率。

（二）設(shè)計(jì)相關(guān)的生活情境，提高教學(xué)效率

通過相關(guān)的對(duì)學(xué)生心理的研究結(jié)果可以知道，如果學(xué)習(xí)的知識(shí)與學(xué)生較為熟悉的環(huán)境或者生活比較接近時(shí)，可以讓學(xué)生對(duì)知識(shí)產(chǎn)生更加濃厚的興趣，進(jìn)而更投入地對(duì)其進(jìn)行學(xué)習(xí)。通過把數(shù)學(xué)知識(shí)引入到生活情境中，學(xué)生的注意力就會(huì)被吸引過來，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)效率。教師要在生活中發(fā)現(xiàn)能夠?yàn)閿?shù)學(xué)教學(xué)使用的素材。很多時(shí)候教師因?yàn)榉N種原因沒有注意生活中與數(shù)學(xué)息息相關(guān)的問題，使得教學(xué)的過程比較枯燥，學(xué)生的情感很難被帶動(dòng)起來。在實(shí)際的教學(xué)或活動(dòng)中，教師怎樣將學(xué)生知道并感興趣的生活事件和數(shù)學(xué)知識(shí)結(jié)合在一起是比較困難的問題。需要數(shù)學(xué)教師能夠在生活中發(fā)現(xiàn)問題并應(yīng)用在教學(xué)中，使得教學(xué)中的重難點(diǎn)問題能夠被學(xué)生所理解，例如，在教學(xué)有關(guān)追擊相關(guān)的問題的過程中，可以先引導(dǎo)學(xué)生對(duì)問題進(jìn)行全面的了解，再引導(dǎo)學(xué)生對(duì)同向而行、同時(shí)出發(fā)這句話的意義進(jìn)行解釋。同并且可以創(chuàng)設(shè)追擊的情境，讓兩名學(xué)生對(duì)追擊的情況進(jìn)行實(shí)際的演示，讓兩個(gè)學(xué)生通過不同的速度進(jìn)行行走，在指定的位置追到。教師再進(jìn)行隨機(jī)的提問，在怎樣的情況下兩個(gè)人是不會(huì)交匯在一起的？學(xué)生會(huì)對(duì)問題進(jìn)行積極的回答。在這個(gè)過程中學(xué)生通過實(shí)際情境的創(chuàng)設(shè)對(duì)題意進(jìn)行了理解，并學(xué)到了相應(yīng)的知識(shí)，教師再引入更加深入的問題，教師通過這樣的方式可以有效提升學(xué)生對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)于更加深入的問題更容易接受，學(xué)習(xí)的效率也逐漸得到提升。課堂效率提高非常明顯。

（三）建立以鼓勵(lì)為主的評(píng)價(jià)機(jī)制

因?yàn)閷W(xué)生的生活環(huán)境與家庭背景都是不同的，因此對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的接受能力是存在差異的，一些學(xué)生對(duì)于數(shù)字和圖形以及邏輯等問題不夠敏感，理解起來比較吃力，因此在學(xué)習(xí)的過程中與其他同學(xué)相比接受的能力不夠強(qiáng)，這部分學(xué)生在對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)較為困難，所以需要教師做好評(píng)價(jià)工作，不能夠只是關(guān)注到學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，還要看到學(xué)生在各個(gè)方面的表現(xiàn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合性的評(píng)價(jià)，在進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)要善于應(yīng)用情感，對(duì)學(xué)生動(dòng)之以情，曉之以理，讓學(xué)生保持對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)積極性，在教學(xué)中逐漸提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，這樣才能通過情感的力量來促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

三、總結(jié)

總而言之，在數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，進(jìn)行情感的設(shè)計(jì)，可以有效提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生在課堂中的參與度，提高數(shù)學(xué)教學(xué)課堂的效率。對(duì)于促進(jìn)學(xué)生整體數(shù)學(xué)水平的提高以及他們的全面發(fā)展有著重要的意義。需要教師更新教學(xué)手段和模式，根據(jù)學(xué)生的具體情況對(duì)情感教學(xué)進(jìn)行設(shè)計(jì)，為學(xué)生未來的健康發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

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