【摘要】思想政治是高中課程的主要組成部分之一，在提高學生政治素養(yǎng)，促進學生人格全面發(fā)展上有著重要的作用和意義?，F(xiàn)如今，隨著新課程背景下教育改革的深入和推進，思想政治教學工作在新階段面臨著新的挑戰(zhàn)，將新課程理念滲透于政治課教學實踐，切實解決教學實踐中的困惑，是政治老師需要思考和解決的問題。教師在教學過程中應(yīng)當以新課程的教學理念為指導，圍繞政治教學的目標和任務(wù)，與時俱進，積極探索和創(chuàng)新教學方法，活躍課堂氛圍，激發(fā)學生的學習興趣，引導學生形成正確的人生觀、價值觀和世界觀，既達到政治教育的目的，又實現(xiàn)學生良好健康的發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】高中政治 新課程 教育改革 教學實踐 創(chuàng)新

【中圖分類號】G633.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）37-0079-02

《普通高中思想政治課程標準》指出，高中思想政治要加強思想政治方向的引導與注重學生成長的特點相結(jié)合，要求課程要立足學生的生活經(jīng)驗，強調(diào)課程實施的實踐性和開放性。但在過去的很多年里，政治課教學模式呆板陳舊，教學方法引不起學生的興趣，只能讓學生死記硬背，“教師為考而教，學生為考而學”。這種教學過程中缺少教師和學生之間的互動，政治老師教得累，學生學不好，政治課的教學投入多，而產(chǎn)出少。那么，如何創(chuàng)新教學，提高思想政治教學質(zhì)量就成為擺在眾多教學工作者面前的一大問題。

高中政治教學包含重要的經(jīng)濟、政治、文化、哲學四大部分內(nèi)容，這四大部分內(nèi)容的設(shè)置，既可以幫助學生對我國的基本國情進行基本了解，同時對學生三觀的樹立具有重要的塑造意義。為此，我們必須充分利用高中有限的課堂，將政治課本中的知識點充分展現(xiàn)給同學們，讓他們更好的接受和吸收。

要想改革創(chuàng)新政治教學方法，首先要了解目前政治課堂存在的問題，而后，對癥下藥。

一、高中政治教學中存在的主要問題

（一）教師主體的素養(yǎng)不高

目前，部分城鎮(zhèn)高中存在政治教師素質(zhì)低下、能力不足的缺陷，他們授課“講與不講一個樣”、“學生聽與不聽一個樣”，導致這門課的開設(shè)失去了原本的意義，形同虛設(shè)；并且有些教師教學理念落后，嚴重阻礙了學生學習知識的前進道路。因此，校方應(yīng)對相關(guān)教學人員進行全面細致的教學素質(zhì)培訓，幫助教師對填鴨式政治教學進行改變：教師應(yīng)該明白，高中生的自我意識比較強，但是他們對世界的認知尚不明確，對此，教師們需要積極正面的引導，而不是糊弄了事，耽誤了同學們吸取知識的最佳黃金期。

（二）教學方式較為陳舊

新課程的進一步深化改變了高中課程的教學設(shè)備和教學內(nèi)容等，隨著教學裝備的升級和教材內(nèi)容的更新，教學中更注重培養(yǎng)學生的知識、能力、情感及態(tài)度。但是，思想政治學科的教學方式仍較為陳舊，少數(shù)教師認為傳統(tǒng)教學方式十分有效，倦怠于嘗試先進的教學方式，雖有部分教師愿意嘗新，卻由于擔心掌握不好新的教學方式，或無所適從于學生發(fā)揮主體作用的新環(huán)境，使得思想政治課堂缺失活力。

（三）不和諧的師生關(guān)系

隨著新課程標準的實施，教師的教學理念也發(fā)生了一定的轉(zhuǎn)變，雖然教師在教學中更加注重學生的主體地位，但在師生關(guān)系上仍然秉持著師道尊嚴，令學生對教師敬而遠之，不利于和諧師生關(guān)系的構(gòu)建。而且，隨著新教材中知識點的增加，使得教學難度大大加大，教師在為學生們指導中顯得越發(fā)吃力。

二、新課程背景下，高中政治教學的創(chuàng)新策略

（一）發(fā)揮學生主體作用，激發(fā)學生積極性

調(diào)動課堂氛圍，使課堂氣氛活躍，最有效的方法就是使學生“動”起來，以調(diào)動和發(fā)揮學習的積極性。

要讓學生“多思、多說、多做”，課堂提問是深化學生對知識理解的有效方法之一，在設(shè)計問題時，要恰當、適度，以此激起學生思維的浪花，使他們于“無疑”處生“疑難”，產(chǎn)生新奇感和探索感，使思維向新的廣度和深度發(fā)展。例如，講到《哲學生活》中唯物主義與唯心主義時，引用課文中的“風吹動經(jīng)幡，是風動，幡動，還是心動”的例子，讓大家對此展開討論，必要時可以用小組辯論的方式，讓大家各抒己見，從而激發(fā)學生學習興趣，活躍課堂氛圍；另外，就此次辯論賽可以要求同學們課后每人寫一篇課堂心得，并結(jié)合課文提出自己的觀點，既達到了讓同學們鞏固所學知識的目的，又變相在無意中激發(fā)了學生們對這門課程的積極性。

（二）運用“對聯(lián)、典故”等相關(guān)概念引發(fā)學生思考

對聯(lián)與典故都是我國特有的文化，對聯(lián)語言的精煉、寓意的深刻，以及典故的深入人心等特點，更加便于學生理解吸收。例如，在講授《經(jīng)濟常識》中的“市場交換需要遵循平等的原則”時，我先出示一幅對聯(lián)：“坐，請坐，請上坐；茶，敬茶，敬香茶”。然后請同學們思考完畢后，為同學們講解一下這聯(lián)對聯(lián)說明的問題以及這個對究竟是怎么得來的，通過講述這事讓學生明白：對“卑”者鄙視，對“高貴者”討好的“勢利眼”嘴臉，從而得出“平等是市場經(jīng)濟的一般特征，也是市場交易的重要原則”，在市場交換中絕不能以貌取人，更不能將顧客分成三六九等；再者，在講“市場對資源配置的作用”這一知識時，用“一江春水向東流”、“孔雀東南飛”等來形容我國近年來市場調(diào)解下出現(xiàn)的人才、資源向東南沿海地區(qū)流動的現(xiàn)象；同時，可用“水往低處流”的必然性和“引水上山”的必要性，給學生談市場調(diào)節(jié)和宏觀調(diào)控相結(jié)合的重要性。

（三）運用熱點話題，拓展教育時空

在《政治生活》這一大部分時，更多的需要我們關(guān)注時事，引導學生運用政治知識觀察社會，分析時事：鼓勵學生堅持收看“新聞聯(lián)播”瀏覽報刊雜志，從關(guān)心國內(nèi)外大事以及發(fā)生在身邊的大小事情入手，將自己聽到的、看到的、觀察到的社會現(xiàn)象和教材上學到的知識結(jié)合起來，進行分析討論；也可通過組織國內(nèi)外重大事件的時事報告會，專題討論會。

（四）利用多媒體教學創(chuàng)設(shè)情境

政治，對學生而言，其所講述的道理往往是比較抽象的，這就要求教師創(chuàng)設(shè)各種具體的形象，讓學生有種身臨其境的感覺。如《文化生活》中，講到許多中國的傳統(tǒng)文化以及外國先進文化時，可以給學生們找兩部比較具有那個典型意義的影片或者視頻，讓同學們從影片中體會中國文化的源遠流長、博大精深，從而更深刻地了解文化的內(nèi)涵與外延。在講《經(jīng)濟生活》中的“國家宏觀調(diào)控”這一知識點時，多媒體配以“一哄而上”的漫畫，同時放“三峽截流”畫面，再附以聲情并茂的講解，給予學生們視覺上的沖擊，點燃學生的思維火花，喚起學生探求真理的欲望。

（五）實施體驗教學

體驗式教學通過創(chuàng)造實際或重復(fù)體驗經(jīng)歷的情景、顯現(xiàn)、還原教學內(nèi)容。例如，講授《文化生活》時，可帶同學們到具有代表性的文化建筑地觀賞，通過講解員的講解，加深學生對中國文化傳統(tǒng)性的認識；再者，《政治生活》中，為學生創(chuàng)設(shè)“班委起草班級制度后全班舉手表決”的場景，讓學生通過親身體驗了解“什么是民主集中制”；另外，還可采用小品表演等趣味活動的方法，加強教學直觀性，靈活運用知識點，豐富課堂教學內(nèi)容。

三、結(jié)語

總之，隨著我國社會經(jīng)濟文化的不斷發(fā)展，以及新課程的不斷改革，不僅社會對所需人才的素質(zhì)有了更高要求，而且也對學校和教師提供了更大的挑戰(zhàn)。為此，高中教師一定要充分發(fā)揮自己的引導作用，及時了解時事熱點，提高學生參與興趣，將創(chuàng)新性的教學理念與教學實踐結(jié)合起來，保證政治教學方法的合理性和先進性。

參考文獻：

[1]舒濤，高中政治高效課堂教學的創(chuàng)新研究[J].都市家教（下半月），2011，（2）

作者簡介：

成麗娜（1978.12-），女，漢族，山西晉中人，大學本科學歷，中小學一級教師，研究方向高中政治教育。endprint