陸世禮

【摘要】在新課程理念的背景下，把學(xué)生作為中心的教學(xué)模式，充分發(fā)揮出了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，通過完善教學(xué)方法，給學(xué)生營(yíng)造出輕松愉悅的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生感受到濃烈的學(xué)習(xí)氛圍，時(shí)刻保持著學(xué)習(xí)的積極性，優(yōu)化課堂教學(xué)效果，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的效率。本文將淺析一下數(shù)形結(jié)合在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用 。

【關(guān)鍵詞】數(shù)形結(jié)合 初中數(shù)學(xué) 課堂教學(xué)改革與實(shí)踐 應(yīng)用

【中圖分類號(hào)】G633.6 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）37-0145-01

一、科學(xué)而合理的應(yīng)用數(shù)形結(jié)合教學(xué)模式

（一）突出教學(xué)重點(diǎn)

數(shù)形結(jié)合教學(xué)，能夠?qū)⒋罅康臄?shù)字與圖形結(jié)合起來，呈現(xiàn)在課堂中，讓學(xué)生看的更仔細(xì)、更清楚，教學(xué)重點(diǎn)更加突出。數(shù)形結(jié)合教學(xué)，還能夠改變學(xué)生學(xué)習(xí)的方式，在這種背景下，老師就是學(xué)生的指引者，學(xué)生真正成為了學(xué)習(xí)的主體者，以積極的心態(tài)參與到教學(xué)當(dāng)中。老師在給學(xué)生傳授知識(shí)的時(shí)候，能夠加強(qiáng)師生間的互動(dòng)，給學(xué)生更多的思考問題的時(shí)間。很多題型教師通過數(shù)形結(jié)合，能夠?qū)⒊橄蟆?fù)雜的數(shù)量關(guān)系，通過圖的形象、直觀揭示出來，從而得出探求的結(jié)論，幫助學(xué)生更好的掌握相關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容。

（二）培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)

根據(jù)新課改的大背景下，老師在以傳授學(xué)生知識(shí)為主體的同時(shí)，還要的注重培養(yǎng)學(xué)生各方面潛在的能力，以及數(shù)學(xué)的綜合素養(yǎng)。數(shù)形結(jié)合教學(xué)應(yīng)用在數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，不僅僅能夠讓學(xué)生學(xué)會(huì)書本上的知識(shí)，更是能夠讓學(xué)生將所學(xué)習(xí)的知識(shí)內(nèi)容，應(yīng)用在生活實(shí)際當(dāng)中，給學(xué)生創(chuàng)造更舒適的生活環(huán)境。老師利用數(shù)形結(jié)合，把數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行總結(jié)與提煉，在讓學(xué)生掌握了最基礎(chǔ)知識(shí)的層次上，還能夠節(jié)約出來大量的時(shí)間，通過數(shù)形結(jié)合給學(xué)生擴(kuò)展更深的知識(shí)，提高學(xué)生利用數(shù)學(xué)知識(shí)的能力，優(yōu)化了課堂教學(xué)的效果。

（三）豐富課堂教學(xué)內(nèi)容

通過數(shù)形結(jié)合教學(xué)，能夠豐富課堂教學(xué)的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，老師還能夠提高教學(xué)效果。數(shù)形結(jié)合教學(xué)能夠改善傳統(tǒng)的教學(xué)方法，發(fā)揮出學(xué)生在課堂中的主體地位，從而使教師成為學(xué)生的引導(dǎo)者。這種教學(xué)方法，能夠改善傳統(tǒng)教學(xué)方法中的不足，還能夠讓學(xué)生對(duì)知識(shí)有不一樣的體會(huì)，能更深層次的領(lǐng)域知識(shí)，大大的提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。比如說，老師在講解二次函數(shù)：比較f（0）>0，f（2）>0，f（1）<0大小例題的時(shí)候，利用數(shù)形結(jié)合技術(shù)，可以利用數(shù)形結(jié)合，把題中的二次方程與二次函數(shù)聯(lián)想起來，再把方程的根當(dāng)作是二次函數(shù)同橫軸交叉的橫坐標(biāo)數(shù)值，從圖形中可以看出：f（0）>0，f（1）<0，f（2）>0，將從圖形中看出的三個(gè)不等式帶入到原函數(shù)中可以得出。這種方法讓知識(shí)變得簡(jiǎn)單易懂，打開學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，幫助學(xué)生更快的融入到學(xué)習(xí)氛圍當(dāng)中。

二、數(shù)形結(jié)合教學(xué)模式在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用

（一）培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)

數(shù)學(xué)是一門抽象的學(xué)科，因此讓好多學(xué)生感覺枯燥、乏味，甚至對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生厭惡感。為了提高數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，老師在授課過程中通過利用數(shù)形結(jié)合教學(xué)模式，重點(diǎn)培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)出了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。學(xué)習(xí)貴在創(chuàng)新，學(xué)習(xí)本身和教育本身就是一個(gè)不斷創(chuàng)新、不斷改進(jìn)的過程，要想培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，老師首先要具備一定的創(chuàng)新意識(shí)，改變老套、傳統(tǒng)的教學(xué)方式和方法，將以傳授知識(shí)為主體的教學(xué)思路轉(zhuǎn)換成以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力為主的教學(xué)方式，在教學(xué)的思想上有一個(gè)大膽的突破，開辟出一條新的教學(xué)途徑。老師在數(shù)形結(jié)合施教的過程中，要給學(xué)生一定的學(xué)習(xí)空間，讓每個(gè)學(xué)生都個(gè)人學(xué)習(xí)的空間，充分發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，發(fā)展自身的創(chuàng)新能力。讓每個(gè)學(xué)生都積極主動(dòng)的參與到學(xué)習(xí)中，探索新的知識(shí)。通過數(shù)形結(jié)合模式，老師還能從各方面培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，比如說學(xué)生的觀察能力就比較廣闊。所以，老師在課堂教學(xué)的時(shí)候，可以給學(xué)生一定的空間，充分利用學(xué)生細(xì)致入微的觀察能力，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。創(chuàng)新不僅僅是利用現(xiàn)有的知識(shí)和技能在前人探索的知識(shí)基礎(chǔ)上進(jìn)行更深層次的探索，還要?jiǎng)e出心裁，不能夠墨守成規(guī)，對(duì)事物要有新觀點(diǎn)、新設(shè)計(jì)、新思路和新理念，才能實(shí)現(xiàn)真正意義上的創(chuàng)新。

（二）能夠激發(fā)學(xué)生的探究熱情

通過數(shù)形結(jié)合教學(xué)，能夠充分的激發(fā)學(xué)生探究的熱情，充分鼓勵(lì)學(xué)生逆向思維能力的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新的精神。創(chuàng)新思維的多少?zèng)Q定著一個(gè)人創(chuàng)新能力的大小，創(chuàng)新思維是創(chuàng)新能力的核心。創(chuàng)新并不是邏輯思維的結(jié)果，在數(shù)形結(jié)合教學(xué)過程中，老師能夠有意識(shí)的去培養(yǎng)學(xué)生逆向思維、反向思考的能力，創(chuàng)造良好的教學(xué)場(chǎng)景，可以活躍學(xué)生的思維能力，通過打破學(xué)生的單向思維，保持住了學(xué)生對(duì)知識(shí)探究的欲望。老師的責(zé)任不僅僅要給學(xué)生傳授理論知識(shí)，還要注意激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。通過大量的實(shí)驗(yàn)證明，在數(shù)形結(jié)合教學(xué)過程中如果能夠充分激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，學(xué)生在達(dá)到提升成績(jī)效果的同時(shí)還能夠培養(yǎng)出學(xué)生的創(chuàng)新能力，一舉雙得。

（三）能夠營(yíng)造好課堂的教學(xué)情景

教學(xué)的成功與否，離不開學(xué)生的主動(dòng)參與和學(xué)習(xí)。教師在利用數(shù)形結(jié)合教學(xué)過程中，通過給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)好的教學(xué)情景、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，可以把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)轉(zhuǎn)移到學(xué)生的身上，煥發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)意識(shí)。讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人，通過自己的努力，去探索問題、思考問題、解決問題，掌握理論知識(shí)的同時(shí)，提高自身的能力。老師在數(shù)形結(jié)合授課的過程中，能夠充分的聯(lián)系生活中的實(shí)際問題，結(jié)合課本的理論知識(shí)，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)的效果。課堂作為學(xué)生個(gè)性發(fā)展、學(xué)習(xí)的主陣地，通過數(shù)形結(jié)合，老師能夠把把課堂還給學(xué)生，給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)好的教學(xué)情景，吸引住學(xué)生的眼球，讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，積極主動(dòng)的參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中，讓學(xué)生真正的成為課堂的主人。

三、結(jié)束語

綜上所述，初中數(shù)學(xué)教學(xué)不僅是一門數(shù)學(xué)學(xué)科，更是一種長(zhǎng)期而艱巨的教學(xué)，將數(shù)形結(jié)合應(yīng)用在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)當(dāng)中，不僅能夠讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃烈的興趣，還能夠讓學(xué)生以積極主動(dòng)的心態(tài)參與到課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中，大大的優(yōu)化了課堂教學(xué)的成果。除此之外，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維與創(chuàng)新能力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力，讓學(xué)生得到綜合而全面的發(fā)展。

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