高海燕

摘要：新課改的施行是為了更好的落實素質(zhì)教育，培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞膬?yōu)秀人才。

注重在小學(xué)思想品德課程教學(xué)中滲透德育教學(xué)的內(nèi)容，是為了更好的體現(xiàn)素質(zhì)教育整體提升人文素養(yǎng)的現(xiàn)實要求，是我們國家實施人才培養(yǎng)計劃更加 注重品德要素的體現(xiàn)。本文就新課改下當(dāng)前小學(xué)思想品德課堂教學(xué)的現(xiàn)狀進行分析，提出如何更好地實現(xiàn)在小學(xué)思想品德教學(xué)中完成德育教學(xué)的滲 透，注重培養(yǎng)全面人才的綜合素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：新課改；小學(xué)思想品德教學(xué)；德育教育

中圖分類號：G623.5 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-9129（2017）09-203-02

Abstract： the implementation of the new curriculum reform is to better carry out quality education and cultivate talented people with both morality and ability. Topayattentiontothecontentofmoraleducationinthecourseofideologicalandmoraleducationinprimaryschoolsistobetterreflectthepracticalrequirements ofqualityeducationasawholetoenhancehumanliteracy.Thisarticleanalyzesthecurrentsituationofideologicalandmoralteachinginprimaryschoolsunderthe newcurriculumreform.Howtobetterrealizetheinfiltrationofmoraleducationinprimaryschoolideologicalandmoralteachingandpayattentiontothecultiva- tionofcomprehensiveliteracyofall-roundtalentsareputforward.

keywords：NewCurriculumReform；ideologicalandmoralEducationinPrimarySchool；moralEducation

在新課改的要求下，使得在思想品德課的教學(xué)方法上，讓教學(xué)和學(xué)習(xí)方式都有了很大的想象空間。舊的大綱的繼承，使得新課標(biāo)在各個方面突 破了瓶頸，都有所拓展，其中也不乏許多新的好點子出現(xiàn)。加強德育教育在思想品德教學(xué)中的滲透，有利于更好的完善小學(xué)生思想品德素質(zhì)的培養(yǎng)，為建設(shè)德才兼?zhèn)涞娜瞬排囵B(yǎng)新模式打下堅實的基礎(chǔ)。

1 新課改下小學(xué)思想品德課堂教學(xué)現(xiàn)狀

新課改要求我們教師要和學(xué)生一同參與課堂教學(xué)，一起來體驗和研究課堂教學(xué)，要提高學(xué)生對社會的認知能力，為他們提供更多的參與社會活動的機會。在課堂教學(xué)中，教師要讓學(xué)生成為課堂教學(xué)的主角。鼓勵學(xué) 生大膽嘗試，培養(yǎng)學(xué)生良好的思想道德素質(zhì)和創(chuàng)新能力。

要讓我們的課程能夠和小學(xué)生的日常生活更加緊密聯(lián)系在一起，實現(xiàn)理論和生活的良好對接，有效縮短學(xué)生和課本之間的陌生距離。學(xué)校是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要場所，在學(xué)校接受教育的過程中學(xué)生身邊會發(fā)生很多的事情，教師要適時引導(dǎo)學(xué)生對自己身邊發(fā)生的事情進行思考，從中汲取教訓(xùn)，獲得不斷提高。除此之外，我們也要注重家庭教育對學(xué)生的重要影響。 在每一個家庭中，父母都是孩子的第一任啟蒙老師，父母對孩子的思想品德教育直接影響著孩子今后的人生發(fā)展。

在一個班級內(nèi)，每個學(xué)生都有自己的特點，這是學(xué)生的個體差異性所決定的。因此在教學(xué)中，我們要接受差異，正確地對待差異，不能用同一個標(biāo)準(zhǔn)去衡量和要求所有的學(xué)生，而是要根據(jù)學(xué)生的特點和學(xué)生的不同個性，對學(xué)生采取有針對性的教學(xué)。需要注意的是，教師在尊重學(xué)生個性發(fā)展的同時， 也要努力為全體學(xué)生素質(zhì)的提高設(shè)計適應(yīng)的課堂教學(xué)的新模式。

2 小學(xué)思想品德課程教學(xué)中滲透德育存在的問題及解決辦法

一般小學(xué)，尤其是在鄉(xiāng)鎮(zhèn)等一些師資力量薄弱等學(xué)校，很難針對教學(xué)的新形勢做出一些改善，畢竟師資水平受限。教學(xué)的輔助工具也存在不足，與材料所需相差甚遠。尤其是在小學(xué)思想品德的課堂上，教學(xué)工具的缺少，使得課程讓學(xué)生變得“聽著沒聽懂”，使得老師在教學(xué)的過程中無法

達到最好的效果。很多老師缺少新課改過程的培訓(xùn)。導(dǎo)致教師在接觸到實驗實踐課程時無從入手。我認為，小學(xué)思想品德課不是簡單地講一些道德知識和技能，而是學(xué)生主動、自覺的行為和道德規(guī)范的過程。教學(xué)過程中， 教師要堅持以學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活作為基礎(chǔ)，注重在學(xué)習(xí)過程中激發(fā)學(xué)生的生活感情。在小學(xué)思想品德教學(xué)的實踐過程中，要想充分地提高小學(xué)思想品德教學(xué)的課堂效率，就要盡可能地使用直觀教學(xué)法，盡可能做到讓小學(xué)生一目了然。站在小學(xué)生心理角度來看，他們不喜歡或者不善于就復(fù)雜的東西發(fā)表看法，他們更喜歡簡單的、直觀的教學(xué)模式。所以教師要結(jié)合小學(xué)生的這些特點，做好針對每堂課不同的教學(xué)內(nèi)容來設(shè)計課堂教學(xué)。社會就是大課堂，要想學(xué)好思想品德這一科，不能使學(xué)生僅局限于課堂知識的學(xué)習(xí)上，要樹立“大教育”的觀念，將教材作為一個范例，不能照本宣科， 而要根據(jù)學(xué)校和學(xué)生的實際，挖掘教材資源，創(chuàng)造性地開展教學(xué)，使課堂教學(xué)更有現(xiàn)實感，回歸學(xué)生的現(xiàn)實生活。（1）讓課堂知識在課外得以實踐。 課堂活動形成的知識，需要具體行動的檢驗，才會真正起到規(guī)范日常行為，養(yǎng)成良好品質(zhì)的作用。這就需要教師想法設(shè)法把學(xué)生在課堂上學(xué)到的知識延續(xù)到課外，使這種知識得以鞏固和升華。（2）把課外知識融入課堂教學(xué)。教育的空間是廣闊的，生活中處處有教育，時時有教育，教師只有提高自身的業(yè)務(wù)水平，綜合運用身邊一切可利用的教學(xué)資源，優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)，使學(xué)生逐步形成良好的道德品質(zhì)及行為習(xí)慣，為他們進一步樹立正確的人生觀、價值觀和科學(xué)的世界觀奠定基礎(chǔ)。同時，也可以安排骨干優(yōu)秀教師適時開展支教支援幫扶活動。尤其是鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)缺少課改優(yōu)秀教師，這不是一個在短時間內(nèi)能解決的問題，因此建議相關(guān)部門成立小學(xué)課改教師支教交流，讓鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師在縣城課改已經(jīng)成熟的小學(xué)進行進修，使其快速融入并成長，讓縣城成功實施了課改的優(yōu)秀教師走入鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)，幫助新課改的鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)邁開腳步。也可以讓一些成功的教師走訪各地的鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)， 進行巡回演講，把新課程培訓(xùn)帶到鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)，讓鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)的教師們在家門口學(xué)到有益經(jīng)驗。適時提高培訓(xùn)教師的密度和強度。相關(guān)部門應(yīng)當(dāng)加強調(diào)查力度，發(fā)現(xiàn)問題并及時給予解決處理。給一些優(yōu)秀教師提供更多學(xué)習(xí)和 觀摩的機會，減少培訓(xùn)的效益消耗。完善小學(xué)的一切設(shè)施，使其盡可能完 善，方便師生的教育教學(xué)和學(xué)習(xí)資源，改善新課程的硬件需求。

在新課改的推動下，小學(xué)生思想品德教學(xué)需要更加注重學(xué)生個體的特點，需要學(xué)校、家庭、社會的有效銜接和科學(xué)有序的積極配合，注重日常的習(xí)慣養(yǎng)成和德育培養(yǎng)，積極營造美麗和諧的社會秩序，改善教育教學(xué)的環(huán)境氛圍，關(guān)注小學(xué)生的健康成長，將小學(xué)生德育工作做在日常，形成在 日常。

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