閆妍
摘要:高校是培育人才的重要場(chǎng)所,所以高校民族聲樂教學(xué)應(yīng)當(dāng)順應(yīng)時(shí)代發(fā)展潮流以及社會(huì)文化藝術(shù)的發(fā)展需求,加強(qiáng)并改善教學(xué)理念,創(chuàng)新教學(xué)模式,才能夠推動(dòng)中國(guó)民族聲樂教學(xué)的可持續(xù)發(fā)展與創(chuàng)新,進(jìn)一步弘揚(yáng)并傳承中國(guó)民族聲樂文化內(nèi)涵。本文基于此背景下簡(jiǎn)要分析高校民族聲樂教學(xué)的多元化發(fā)展策略,希冀有效促進(jìn)聲樂教學(xué)的有效延展,切實(shí)提高人才培育質(zhì)量。
關(guān)鍵詞:高校民族;聲樂教學(xué);民族文化;綜合素養(yǎng);多元化發(fā)展
中圖分類號(hào):G642 ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A ? 文章編號(hào):1672-9129(2017)16-0036-01
Abstract: colleges and universities are important places to cultivate talents. Therefore, the teaching of national vocal music in colleges and universities should conform to the development trend of the times and the development needs of social culture and art, strengthen and improve the teaching concept and innovate the teaching model, so as to promote the sustainable development and innovation of Chinese national vocal music teaching. Further promote and carry forward the connotation of Chinese national vocal music culture. Based on this background, this article briefly analyzes the diversified development strategies of national vocal music teaching in colleges and universities, hoping to effectively promote the effective extension of vocal music teaching and effectively improve the quality of talent cultivation.
Key words:college nationality;Vocal music teaching;National culture;Integrated literacy;Diversification
引言:我國(guó)民族聲樂藝術(shù)的生成與發(fā)展,結(jié)合于傳統(tǒng)文化、民歌、戲曲等眾多基礎(chǔ)上,并且大膽吸取了西洋唱法,進(jìn)一步豐富了民族聲樂藝術(shù)內(nèi)涵,形式也呈現(xiàn)多元化發(fā)展趨勢(shì)。高校是培育藝術(shù)人才的重要場(chǎng)所,承擔(dān)著培育優(yōu)秀民族聲樂人才的重要責(zé)任,所以必須進(jìn)一步創(chuàng)新高校民族聲樂教學(xué)方法,才能夠提高人才培養(yǎng)質(zhì)量,有效發(fā)揮藝術(shù)教育主陣地的重要作用與價(jià)值。
1 扭轉(zhuǎn)傳統(tǒng)民族聲樂教學(xué)觀念
由于高校是進(jìn)行藝術(shù)教育的重要場(chǎng)所,所以開展民族聲樂教學(xué),高校應(yīng)當(dāng)緊密結(jié)合時(shí)代的發(fā)展趨勢(shì)以及學(xué)生的多元化需求,切實(shí)提高人才培育質(zhì)量,才能夠滿足事物的多元化發(fā)展規(guī)律。所以高校必須扭轉(zhuǎn)傳統(tǒng)落后的聲樂教學(xué)觀念,能夠正確認(rèn)識(shí)民族聲樂教學(xué)的重要性,扭轉(zhuǎn)由傳統(tǒng)的單一西方聲樂理念轉(zhuǎn)移至多元化發(fā)展,積極尋求現(xiàn)代與傳統(tǒng)、民族與西方間的音樂關(guān)聯(lián)性,并且借鑒世界上較為科學(xué)優(yōu)秀的演唱技巧,才能夠有效繼承并發(fā)揚(yáng)中國(guó)傳統(tǒng)唱法,有助于提高高校聲樂教學(xué)水平,進(jìn)一步增強(qiáng)師生的民族聲樂文化素養(yǎng)和內(nèi)涵。加強(qiáng)融合性與傳統(tǒng)性的有效促進(jìn),能夠充分體現(xiàn)中國(guó)民族聲樂藝術(shù)特色,這也是中國(guó)廣大人民的重要審美趨向,所以不僅要加強(qiáng)傳統(tǒng)性的有效發(fā)展,也應(yīng)當(dāng)積極吸取先進(jìn)的民族聲樂文化營(yíng)養(yǎng),樹立以我為中心的發(fā)展觀念,融合世界多方文化內(nèi)涵,并且促使文化之間保持應(yīng)有的科學(xué)距離,才能夠促使中華民族聲樂文化大放異彩。
2 繼承并弘揚(yáng)傳統(tǒng)聲樂文化元素
中華文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng),傳統(tǒng)民族聲樂藝術(shù)是我國(guó)民族聲樂藝術(shù)中的重要構(gòu)成內(nèi)容。高校在民族聲樂教學(xué)過程中,應(yīng)當(dāng)有效傳承并發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)民族聲樂文化元素,使師生能夠正確認(rèn)識(shí)民族聲樂教學(xué)的內(nèi)涵,師生應(yīng)切實(shí)掌握傳統(tǒng)的聲樂技巧,能夠逐步創(chuàng)新并豐富聲樂的演唱教學(xué)技巧。所以在民族聲樂教學(xué)過程中,教師應(yīng)當(dāng)樹立以學(xué)生為中心的教學(xué)觀念,根據(jù)學(xué)生間的個(gè)體差異,尤其是針對(duì)學(xué)生的演唱能力與嗓音特點(diǎn),教師予以科學(xué)合理的推薦民族聲樂作品。通過教師有效的引導(dǎo)與幫助,才能夠提高學(xué)生的聲樂學(xué)習(xí)興趣,逐步增強(qiáng)學(xué)生聲樂練習(xí)技能,培育出個(gè)性獨(dú)特且受人們歡迎的聲樂人才。
3 堅(jiān)持民族聲樂教學(xué)科學(xué)化、多元化
高校民族聲樂教學(xué)教師應(yīng)當(dāng)樹立以學(xué)生為中心的教學(xué)觀念,結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際情況進(jìn)行因材施教,著重突出學(xué)生的個(gè)性化特色,所以教師應(yīng)當(dāng)營(yíng)造輕松愉悅的課堂教學(xué)氛圍。例如:在傳統(tǒng)教學(xué)過程中,教師可以聘請(qǐng)民間曲藝專家或者是民間歌手、民間藝人為聲樂教育導(dǎo)師,有助于提高學(xué)生的聲樂學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)前我國(guó)民族聲樂化發(fā)展中的重要特點(diǎn)就是原生態(tài)民歌,在此形勢(shì)下進(jìn)一步推進(jìn)高校民族聲樂人才培育水平。所以高校應(yīng)當(dāng)充分重視聲樂人才的培養(yǎng)方法,可以聘請(qǐng)?jiān)鷳B(tài)歌手,作為聲樂導(dǎo)師開設(shè)具有民族特色的聲樂課堂,展示民族聲樂風(fēng)格特色以及演唱技巧,能夠完善并補(bǔ)充當(dāng)前高校民族聲樂教學(xué)中的不足之處,學(xué)生也能夠準(zhǔn)確了解民族聲樂的作品特色,從而有效感受民族文化內(nèi)涵,進(jìn)一步增強(qiáng)綜合素養(yǎng)。通過聘請(qǐng)專業(yè)演唱人員,能夠使學(xué)生近距離感受民族聲樂文化內(nèi)涵,在接受科學(xué)正確的發(fā)聲方法與演唱技巧時(shí),也能夠感受到中國(guó)傳統(tǒng)民族聲樂的多元化發(fā)展特色,逐步掌握風(fēng)格特點(diǎn)與演唱技巧,從而在輕松愉悅的課堂氛圍中更好的學(xué)習(xí)與發(fā)展。由于我國(guó)的民族聲樂類型與形式多種多樣,如果只憑教師傳統(tǒng)的講授式教學(xué)模式,難以起到良好的課堂教學(xué)效果。所以高校應(yīng)當(dāng)結(jié)合教學(xué)多元化需求以及學(xué)生的發(fā)展規(guī)律,進(jìn)一步完善并充實(shí)聲樂教材內(nèi)容,構(gòu)建科學(xué)完善的影像設(shè)備與視頻資料,在教學(xué)過程中詳細(xì)對(duì)比并賞析各類演唱風(fēng)格,能夠?yàn)閷W(xué)生起到全方位的示范引導(dǎo)作用。
4 完善民族聲樂聲部體系以及作品創(chuàng)作
相比較西方的聲樂聲部體系而言中國(guó)的傳統(tǒng)民族聲樂,似乎只有女高音與男高音之分,缺乏色彩與豐富的科學(xué)對(duì)比。所以應(yīng)當(dāng)結(jié)合時(shí)代發(fā)展步伐,進(jìn)一步創(chuàng)作適合不同聲樂特色、不同時(shí)期的民族聲樂的作品,才能夠滿足群眾的審美多樣性,進(jìn)一步推動(dòng)中國(guó)民族聲樂的進(jìn)一步發(fā)展。
綜上所述我們能夠看出,中國(guó)文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng),民族聲樂是中華民族在歷史發(fā)展過程中形成的獨(dú)特的藝術(shù)形態(tài)。中華民族由多民族構(gòu)成民族語言與民族文化,審美趨向呈現(xiàn)多元化發(fā)展趨勢(shì),并且受到世界多元文化的影響,中國(guó)民族聲樂呈現(xiàn)多元融合的藝術(shù)發(fā)展形式。此形勢(shì)下,高校民族聲樂教學(xué)應(yīng)當(dāng)有效創(chuàng)新民族聲樂教學(xué)內(nèi)容,切實(shí)提高學(xué)生的民族自豪感與自信心,有助于豐富學(xué)生的文化生活,切實(shí)提高學(xué)生的聲樂學(xué)習(xí)素養(yǎng),進(jìn)一步傳承中華優(yōu)秀文化。
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