羅冬梅

摘要：伴隨著新課改的逐步深化，對初中階段的英語教學也提出了更多、更新的要求，在實踐教學中，教師除了要傳授給學生技能、知識外，也應注重于對其自學能力的培育，只有這樣才能使其逐步地擺脫對教師的依賴，獲取到更好的發(fā)展。至此，教師一定要意識到這一點，并對其的培育策略進行研究，促使有效教學的實現(xiàn)，將課程改革的所提要求落到實處。

關(guān)鍵詞：初中英語；自主學習能力；培養(yǎng)分析

前言：初中教師在開展英語教學的過程中，有目的、有意識地培育學生的自學能力，可以打破傳統(tǒng)教學的局限性，拓展學生的知識視野，使其在任何時間、地點都能汲取到知識、營養(yǎng)，為其后續(xù)的深入學習打下基礎。至此，在實踐教學中，教師一定要轉(zhuǎn)變自身的教學觀念、對此方面加以注重，以在促進學生全面發(fā)展的同時，將學科價值發(fā)揮到最大。

1初中英語教學中學生自主學習能力的培養(yǎng)意義

1.1有助于學生學習興趣的提升。初中教師在英語教學中，有意識地培育學生的自學能力，將對其英語水平、學習能力的提升，發(fā)揮重大作用。另外，也有利于學生學習興趣的提升，使其在自主學習、探究、研究的同時，更好地發(fā)覺英語學科的魅力所在，使其喜歡英語、愛上英語、使最終的學習效果達到最佳。

1.2有助于學生的全面發(fā)展。在初中教育中，如何培育學生的自學能力，使其實現(xiàn)自主學習，已經(jīng)成為教育教學中的重點內(nèi)容，而對于英語教學而言，也是同樣如此。至此，在實踐教學中，教師致力于學生自學能力的培育工作，不僅有助于其有效學習、自主學習、長久學習的實現(xiàn)，對其的綜合、全面發(fā)展也有著非常大的作用，使其在將來更好地適應社會，獲取到更高層次的進步與發(fā)展。

1.3有助于新課改的推進。伴隨著新課改的推進，要求學生在學習中，應采用自主、合作、探究的學習方式，只有這樣才能親身地感受知識形成的過程，加深理解、印象，使最終的學習效果得以顯著性的強化。至此，在英語教學中，教師有意識地培育學生的自學能力，不僅可以將新課改的所提要求落到實處，也將對其的深入、推進而發(fā)揮作用，為我國英語教育的整體發(fā)展貢獻力量。

2初中英語教學中學生自主學習能力的培養(yǎng)策略

2.1秉持生本理念，彰顯學生本位。一直以來，英語教師對于學生自學能力的培育都是非常注重的，并為此付出了一定的努力，但最終所取得的成效卻總是差強人意。之所以導致這一情況，最大的原因，就是教師的出發(fā)點出現(xiàn)了偏差，并沒有深刻地領悟新課改的內(nèi)涵、價值等，難以使最終的培育效果達到最佳。至此，在實踐教學中，教師一定要以課程改革為導向，秉持著生本理念，將學生的主體地位突顯出來，將培育目標真正地落到實處。

例如，在講解“What do you think of gameshows？”一課的過程中，教師就可以積極地轉(zhuǎn)變自身的思維，將微課這一新型資源引入進來，以此來達到提升學生自學能力這一目的，使培育效果得以增強。比如，在這其中，教師可以結(jié)合實際的教學內(nèi)容，將各個知識要點以微視頻的方式呈現(xiàn)出來，在課堂上呈現(xiàn)給學生，讓學生以自主、合作的方式進行觀看、學習，深化其對知識的記憶、理解，保障其學習任務的完成。在此模式下，將有助于學生自學能力的提升，并為教學活動的順利開展提供更多的保障。

2.2發(fā)揮引導作用，創(chuàng)新學習方式。初中教師在開展英語教學的過程中，也應充分地發(fā)揮出自身的引導作用，致力于教學方式的轉(zhuǎn)變等，只有這樣才能增強學生自學的創(chuàng)新性、趣味性，使其在學習中的體驗感、新穎感得以強化，促使其獲取到更好的發(fā)展。在此過程中，教師也應注意，應為學生預留出充足的空間、時間，促使其自主思考、自主探究等，以進一步地促進其的思維發(fā)展，使最終的教學效果得以升華。

例如，在講解“Wheresmybackpack？”一課的過程中，教師就可以將任務驅(qū)動法引入進來，強化學生們自主學習的動力、積極性，使最終的培育效果得以大大增強。比如，本節(jié)課的主要目的，就是為學生強調(diào)on、in、under等介詞的用法，教師就可以巧妙地借助于多媒體，為學生播放一張各個物品擺放在不同位置上的圖片，并引導其以小組合作的方式，結(jié)合圖片內(nèi)容，編制成一段對話，在課堂中分組展示出來。在這樣的教學模式下，不僅可以深化學生對知識的掌握程度，也能使其的英語能力、綜合水平得到提升，達到培育其自學能力的目的，使有效教學得以實現(xiàn)。

2.3注重評價環(huán)節(jié)，推動全面發(fā)展。在英語教學中，教師在培育學生自學能力的過程中，評價環(huán)節(jié)也是必不可少的，只有這樣才能使學生明確自身的問題、不足，使其獲取到更加健全、完善的發(fā)展。至此，在實踐教學中，教師也應對評價環(huán)節(jié)加以必要的注重，以增強教學的全面性、有效性，并對學生的全面、綜合發(fā)展起到推動作用。

例如，在此過程中，教師應以新課改為導向，積極地突破傳統(tǒng)的評價方式，應增強其的全面性、新穎性、將評價環(huán)節(jié)的效用展現(xiàn)出來，促使學生的綜合發(fā)展。如，教師可以將學生自評、小組評價、教師評價結(jié)合在一起，更加利于學生所接受，為其自學能力的培育工作發(fā)揮效用。

結(jié)論：綜上所述，在初中階段的英語教學當中，提升學生的自學能力往往是一項長遠且復雜的工作，只有在學生、教師、學校的共同努力下，才能使這一工作得以完成，使學生獲取到更好的發(fā)展。但是，在這其中，教師也應掌握正確的教學方法、策略等，只有這樣才能使最終的培育效果達到最佳，為英語教育的總體發(fā)展而助力。

李嵐

摘要：當前，現(xiàn)代教育體系一直處于不斷完善的過程當中，新課改政策已經(jīng)成為了初中階段教學的主要指導原則，對促進初中英語教學發(fā)展具有重要作用?，F(xiàn)代初中英語教學目標已經(jīng)發(fā)生了一些改變，不再僅僅強調(diào)學生對英語知識的掌握程度，突出了培養(yǎng)學生能力的重要性。自主學習能力是核心素養(yǎng)的一個組成部分，也是新教育時代對學生提出的新要求。英語作為初中課程體系中的重要內(nèi)容，將其作為平臺培養(yǎng)學生的自主學習能力是十分必要的。本文就初中英語教學中學生自主學習能力的培養(yǎng)措施展開了一系列的分析。

關(guān)鍵詞：初中英語；自主學習能力；培養(yǎng)措施

前言：初中是教育體系中的關(guān)鍵階段，英語作為一門初中階段必修課程，其對促進學生更好的實現(xiàn)全面發(fā)展具有重要作用。現(xiàn)代初中教育側(cè)重于教師對學生的引導作用，而不是一味通過口述的方式向?qū)W生灌輸英語知識。培養(yǎng)學生形成自主學習能力已經(jīng)成為了初中英語教師面臨的新課題。因此，初中英語教師應該對新課改政策的內(nèi)容進行深入探究，將其與實際的英語教學情況和學生的學習能力相結(jié)合，通過選擇合適的教學方法培養(yǎng)學生的自主學習能力，從而真正發(fā)揮初中英語的教育作用。

1提高教學內(nèi)容的生動性激發(fā)學生的自學意識

初中階段的學生還沒有形成較為成熟的學習意識，傳統(tǒng)的教學方式具有一定的單一性，無法真正達到將學生注意力集中在教學內(nèi)容上的目標。在自主學習能力培養(yǎng)的指導目標下，初中英語教師應該從提高教學內(nèi)容生動性的角度人手，激發(fā)學生的自學意識，使學生在意識的驅(qū)使下逐漸形成自主學習能力。例如，教師帶領學生學習人教版英語教材中“Where，s the post office？”一課時，教師可以在黑板上粘貼一幅簡易版的地圖，在上面標注不同的建筑，比如，Post Office、Hospital、School等。教師可以扮演成路人，向?qū)W生請求幫助，學生需要自主思考合適的路線并用英語幫助教師想要去到的地方。這樣的教學方法將教學過程轉(zhuǎn)換成為一個活動，能使學生發(fā)現(xiàn)英語知識中蘊含的樂趣，從而激發(fā)學生的自學意識。

2為學生營造良好的英語自學氛圍

學習氛圍對培養(yǎng)學生的自主學習能力具有非常重要的作用。教師應該為學生創(chuàng)設輕松和諧的氛圍，使學生愿意在這樣的氛圍中參與到自主學習活動當中。因此，初中英語教師在開展教學活動的過程中應該有意識的引導學生的思維，使學生能主動對英語知識展開思考。只有學生身處于合適的學習環(huán)境當中，才能使其真正提高自身的自主學習能力。例如，教師帶領學生學習到“Why do you like koalas？”一課時，教師可以利用多媒體教學設備為學生播放一段關(guān)于koala的視頻動畫，從視覺和聽覺的角度使學生了解koala的生活習性等內(nèi)容。教師可以讓學生結(jié)合視頻動畫的內(nèi)容與課文的內(nèi)容分析和總結(jié)人們喜歡考拉的理由，并按照課文中的形式介紹一種自己喜歡的動物。這樣的教學方法具有一定的生動性，有利于為學生營造一個輕松的課堂環(huán)境。

3積極開展小組合作教學活動

小組合作學習是學生自主學習的一種重要方法。初中英語教師可以根據(jù)教學內(nèi)容積極為學生開展小組合作教學活動。不同的學生其對英語知識的理解深度和角度存在較大的區(qū)別。學生在小組中合作的過程也是其發(fā)生思維碰撞的過程，對培養(yǎng)學生的自主學習能力具有非常重要的作用。例如，教師帶領學生學習到人教版英語教材中“Will peoplehave robots？”一課時，首先，教師可以將班級的學生分成幾個學習小組，并在每個小組中指定一名學生帶領組員展開合作學習。其次，教師為每個小組的學生布置合適的學習任務“以小組合作的形式，討論和分析ifthere are robots in the world.what will the world be like？And what Hses isthe rise of a robot？”最后，教師應該引導學生在小組中積極發(fā)表自己的觀點和想法，通過互相交流和討論的方式得到合適的答案，共同完成教師布置的學習任務。值得注意的是，學生在進行小組討論的過程中，教師應該保持其獨立性和自主性，盡量不參與到學生的討論過程當中。

4在信息技術(shù)的支持下采用翻轉(zhuǎn)課堂教學法

現(xiàn)代信息技術(shù)的更新和發(fā)展為初中英語教學提供了更多的契機，同時也使得初中英語教師的教學思路更加廣泛。翻轉(zhuǎn)課堂教學法是一種重視學生自主預習效果的教學方法，將其與初中英語教學相結(jié)合具有重要教學意義。因此，初中英語教師可以在信息技術(shù)的支持下，采用翻轉(zhuǎn)課堂教學法培養(yǎng)學生的自主學習能力。例如，教師帶領學生學習到英語教材中“Teenagers should be allowed to choose their own clothes.”一課時，首先，教師可以將本課中涉及的生詞、語法知識等內(nèi)容總結(jié)下來，并利用微課視頻的方式講解出來，上傳于網(wǎng)絡當中。其次，教師讓學生在課前的預習階段自行下載觀看，分別將自己已經(jīng)理解和無法獨立理解的英語知識點記錄下來。最后，教師在課堂講解階段，搭配微課視頻，重點為學生講解其無法獨立解決的學習問題，或者讓學生通過合作討論的方式解決問題。這樣的教學方法有利于幫助學生查找學習側(cè)重點，提高自學過程的效率。

結(jié)論：綜上所述，英語是初中階段的基礎課程之一，對促進學生更好的實現(xiàn)全面發(fā)展具有重要意義。初中英語教師應該充分意識到培養(yǎng)學生自主學習能力的重要性，并結(jié)合實際的教學情況，采用提高教學內(nèi)容的生動性激發(fā)學生的自學意識，為學生營造良好的英語自學氛圍，積極開展小組合作教學活動以及在信息技術(shù)的支持下采用翻轉(zhuǎn)課堂教學法的方式培養(yǎng)學生的自主學習能力。通過本文對初中英語教學中學生自主學習能力的培養(yǎng)措施展開的一系列分析，希望能為促進我國初中英語教學發(fā)展提供一些有價值的參考。