李慧

摘要：隨著全球化的發(fā)展進(jìn)程，英語的使用范圍越來越廣。小學(xué)英語作為學(xué)生學(xué)習(xí)英語的啟蒙階段，是學(xué)生進(jìn)行后續(xù)的英語教育的基礎(chǔ)。小學(xué)英語教學(xué)的重要目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語的能力，這符合時代發(fā)展的需要。但是，現(xiàn)在的小學(xué)英語課堂中存在著諸多問題，教學(xué)模式需要進(jìn)行改革以適應(yīng)學(xué)生的實際需要。隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式得到了教師的普遍重視。本文首先簡要介紹了翻轉(zhuǎn)課堂的概念以及意義，然后對如何利用翻轉(zhuǎn)課堂模式提升小學(xué)英語教學(xué)效率提出了幾點策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語；翻轉(zhuǎn)課堂；教學(xué)模式；有效策略

中圖分類號：G434；G623.31 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-9129（2017）12-0136-01

Abstract： with the development of globalization， English is used more and more widely. As the initial stage of learning English for students， primary school English is the basis for students to follow up education. The important goal of primary school English teaching is to cultivate students' ability to use English， which is in line with the needs of The Times. However， there are many problems in primary school English classes， and the teaching model needs to be reformed to meet the actual needs of students. With the rapid development of information technology， teachers attach great importance to the teaching model of flipped classroom. This paper first briefly introduces the concept and significance of flipped classroom， and then puts forward some strategies on how to improve the efficiency of English teaching in primary schools by using flipped classroom model.

Key words： primary school English； Flipped classroom； Teaching model； An effective strategy

前言：

隨著社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人們的物質(zhì)生活水平得到了很大程度的提高，人們對精神層面的重視程度越來越高。因此，國家對教育的發(fā)展也越來越重視。在小學(xué)英語中采用翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式是一種全新的教學(xué)理念，翻轉(zhuǎn)課堂模式以現(xiàn)代技術(shù)為依托，在使用時要結(jié)合學(xué)生的實際情況和教學(xué)內(nèi)容選擇合適的應(yīng)用形式，以便達(dá)到增強(qiáng)教學(xué)效果的目的。

1 翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式

1.1 翻轉(zhuǎn)課堂的概念

翻轉(zhuǎn)課堂指將課堂內(nèi)外的時間重新進(jìn)行調(diào)整，將原來教師在課堂上需要講解的內(nèi)容利用先進(jìn)的手段讓學(xué)生提前自學(xué)，教師在課上為學(xué)生解答學(xué)習(xí)過程中遇到的各種問題，并進(jìn)行相關(guān)的訓(xùn)練。

1.2 翻轉(zhuǎn)課堂的意義

小學(xué)生年齡尚小，他們生性活潑好動，集中注意力的時間有限。由于受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，教師在課堂上的教學(xué)手段又很單一[1]。因此，在目前的小學(xué)英語課堂中，許多課堂的教學(xué)效率并不高。翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式打破了傳統(tǒng)教學(xué)模式在時間和空間上的束縛，在使用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的模式時，教師不再占用課堂的時間來進(jìn)行知識點的講解，這些信息需要學(xué)生在課前通過看視頻、聽播客、與同學(xué)在網(wǎng)絡(luò)上討論等方式進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。教學(xué)的視頻往往具有趣味性，更加符合學(xué)生的興趣點，這可以將學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣有效的激發(fā)出來，進(jìn)而提升教學(xué)效果。

2 翻轉(zhuǎn)課堂在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用策略

2.1 提高設(shè)計水平

翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式存在著許多優(yōu)點，但是教師必須合理的使用才能真正提高英語課堂的教學(xué)質(zhì)量。教師首先要對教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容有非常明確的把握，制作與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的教學(xué)視頻，讓學(xué)生在課前自主學(xué)習(xí)視頻中的內(nèi)容。在選擇翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式時要從學(xué)生的實際情況和教學(xué)內(nèi)容出發(fā)，為學(xué)生指明學(xué)習(xí)的方向[2]。在教師的視頻中重點要讓學(xué)生對文章中的生詞進(jìn)行發(fā)音和理解詞義的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)之后可以將課文流利的朗讀出來。這樣學(xué)習(xí)生詞的過程改變了原來教師領(lǐng)讀的模式，學(xué)生可以按照自己的學(xué)習(xí)需要按照音標(biāo)或者課文錄音來安排自己的學(xué)習(xí)節(jié)奏。同時，教師還要對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行測評，可以通過聽學(xué)生朗讀課文的音頻或者看視頻的方式檢測學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，對于學(xué)生在練習(xí)中出現(xiàn)的錯誤要給予及時的糾正和輔導(dǎo)。在開展課堂教學(xué)時要為學(xué)生創(chuàng)造豐富的課堂活動，讓學(xué)生將課前學(xué)到的知識合理的運(yùn)用起來，從而全面提高學(xué)生的英語素養(yǎng)。

比如，在學(xué)習(xí)Module 2 Unit 1 Theyre monkeys.這一課時會涉及很多與動物有關(guān)的單詞，教師可以讓學(xué)生在課前通過上下文和例句了解單詞的含義，并學(xué)會如何發(fā)音和拼寫，然后讓學(xué)生嘗試用英語寫下這些動物的特征。在課堂之中，教師可以設(shè)計用圖片與單詞匹配、看圖說單詞、看動作猜單詞等教學(xué)活動對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行檢測。學(xué)生通過這樣的學(xué)習(xí)過程可以鍛煉自主學(xué)習(xí)能力，而且對知識點的掌握也會更加扎實。

2.2 提高教師認(rèn)識

翻轉(zhuǎn)教學(xué)模式與傳統(tǒng)教學(xué)模式不同，教師和學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中發(fā)生了角色上的轉(zhuǎn)換。受到傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，教師習(xí)慣上使用填鴨式的教學(xué)方式，整堂課都在進(jìn)行知識點的講解，而不顧學(xué)生的學(xué)習(xí)感受。學(xué)生基本上處于被動接受的狀態(tài)，很少有機(jī)會表達(dá)自己的看法[3]。教師要擺脫傳統(tǒng)教學(xué)觀念的束縛，將正確的學(xué)習(xí)技能傳授給學(xué)生，將學(xué)生學(xué)習(xí)英語的欲望有效的激發(fā)出來，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)英語的樂趣。教師要有學(xué)習(xí)意識，不斷提高自己的教學(xué)技能和知識水準(zhǔn)，讓學(xué)生真正感受到自己在課堂中的主體地位，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

2.3 做到針對性使用

在選擇翻轉(zhuǎn)課堂的方式時要根據(jù)實際情況進(jìn)行選擇，將提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平作為最終的目的。如果能夠得到學(xué)生家長的支持，而且學(xué)生的家里也具備較好的硬件設(shè)施的話，可以采用家校翻轉(zhuǎn)的方式，即學(xué)生將在學(xué)校學(xué)習(xí)的內(nèi)容換到在家里進(jìn)行學(xué)習(xí)，教師則在課堂上解答學(xué)生的疑問。如果學(xué)校具備非常好的軟件和硬件設(shè)施的話，可以采用校內(nèi)翻轉(zhuǎn)的模式，也就是將一堂課分為前后兩部分，在前一部分讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)資料自主學(xué)習(xí)，后一部分教師與學(xué)生對問題進(jìn)行交流并展開練習(xí)。在使用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式時也要根據(jù)實際的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行合理的選擇，以便讓教學(xué)方式更符合學(xué)生的實際需要，也可以讓英語學(xué)習(xí)的效果更加理想。

3 結(jié)論：

總而言之，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式是信息時代中一種全新的教學(xué)模式，對提高小學(xué)英語的教學(xué)效率起著非常重要的作用。因此，教師需要跟上時代發(fā)展的步伐，不斷更新自己的教學(xué)理念，重視學(xué)生的主體地位，根據(jù)學(xué)生的實際情況采用合適的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生的英語水平達(dá)到真正的提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]丁玲.淺談小學(xué)英語翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式及其有效策略[J].校園英語，2017（45）：108.

[2]劉明東.小學(xué)英語翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式及其有效策略[J].重慶第二師范學(xué)院學(xué)報，2017，30（01）：89-92.