王俊

摘要：政治是高中階段重要的課程之一，具有較強(qiáng)的德育教育性質(zhì)。高中政治課堂教學(xué)的情況已經(jīng)成為了國(guó)家教育部門重點(diǎn)關(guān)注的方面。近幾年，隨著教育的不斷發(fā)展，人們對(duì)政治教育的認(rèn)識(shí)程度也在不斷加深，這樣的教育觀念對(duì)政治教育發(fā)展提供了堅(jiān)實(shí)的推動(dòng)力。受到傳統(tǒng)教育理念的影響，很多高中政治開展教學(xué)活動(dòng)的方法比較死板，很容易使學(xué)生出現(xiàn)一些對(duì)教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生反感情緒的問題，學(xué)生問題行為已經(jīng)成為了對(duì)教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生不良影響的重要因素。本文就高中政治課堂教學(xué)中學(xué)生問題行為及其相應(yīng)的管理策略展開了一系列的研究。

關(guān)鍵詞：高中政治；課堂教學(xué)；問題行為；管理策略

中圖分類號(hào)：G633.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-9129（2017）12-0162-02

Abstract： politics is one of the important courses in high school. It has a strong character of education in moral education. The teaching of politics in high school has become the focus of education. In recent years， with the continuous development of education， people have been deepening their understanding of political education. Such education concept provides a solid impetus for the development of political education. Under the influence of traditional education idea， many high school political measures to carry out teaching activities are rigid， it is easy to make students some resentment problem on teaching content， students' problem behavior has become a bad influence on the quality of teaching. This paper has carried out a series of studies on the problem behaviors of middle school students and their corresponding management strategies.

Key words： high school politics； Classroom teaching； Problem behavior； Management strategy

前言：

高中是學(xué)生樹立正確思想觀念的關(guān)鍵時(shí)期，政治教育作為教師開展德育教育的主要渠道之一，具有非常重要的教育意義。受到學(xué)業(yè)的壓力以及思想形態(tài)的轉(zhuǎn)變，很多學(xué)生會(huì)出現(xiàn)一些負(fù)面情緒和不良行為。因此，高中政治教師在日常教學(xué)的過程中，應(yīng)該及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題行為，并采用具有針對(duì)性的策略對(duì)其實(shí)施管理，培養(yǎng)學(xué)生形成正確的價(jià)值觀念，并能以積極的心態(tài)投入到高中階段的政治學(xué)習(xí)當(dāng)中。

1 高中政治課堂教學(xué)中學(xué)生問題行為的主要類型

1.1 與課堂學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的行為

高中階段的學(xué)生已經(jīng)具有相對(duì)成熟的思想意識(shí)，會(huì)根據(jù)自己的想法做出相應(yīng)的行動(dòng)。很多學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)和生活當(dāng)中已經(jīng)明確了自己的興趣愛好，比如，音樂、美術(shù)、體育等。加之高中階段的政治課程具有一定的枯燥性，很多學(xué)生會(huì)在課堂上進(jìn)行一些與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的事情，比如，帶上耳機(jī)聽音樂、在練習(xí)冊(cè)上隨意繪畫等。另外，還有一些學(xué)生會(huì)在課堂上睡覺，特別是政治課程中的理論部分比較多，更容易引起學(xué)生的困意。

1.2 受到情緒支配的行為

情緒能在很大的程度上影響一個(gè)人的行為。高中階段的學(xué)生面臨的事情越來(lái)越多，家庭、個(gè)人以及與同學(xué)、朋友、師長(zhǎng)之間的關(guān)系都能對(duì)學(xué)生的情緒產(chǎn)生一定的影響。這些因素會(huì)使學(xué)生在課堂上出現(xiàn)注意力不集中、思緒飄忽、精神恍惚等問題，隨之出現(xiàn)一些走神、不安等行為。另外，他人的問題也能對(duì)學(xué)生本身的情緒產(chǎn)生一定的影響，從而使學(xué)生在課堂上出現(xiàn)一些問題行為。

1.3 脫離課堂教學(xué)的行為

脫離課堂的行為具有一定的特殊性，其包括擾亂課堂秩序的行為。脫離課堂行為的發(fā)生一般具有兩個(gè)及以上的主體，行為具有較強(qiáng)的互動(dòng)性，比如，隨意傳遞紙條、小聲交談、小動(dòng)作等行為。盡管這些行為發(fā)生的時(shí)間較短，但是卻能對(duì)課堂教學(xué)產(chǎn)生較大的影響。小聲交談是課堂教學(xué)中比較普遍出現(xiàn)的一種問題行為。

2 管理高中政治課堂教學(xué)中學(xué)生問題行為的具體策略

2.1 培養(yǎng)學(xué)生的政治學(xué)習(xí)興趣

高中階段的政治課程已經(jīng)具有一定的深度和難度，興趣對(duì)學(xué)生投入到一門課程的學(xué)習(xí)當(dāng)中具有非常重要的驅(qū)使作用。如果學(xué)生無(wú)法對(duì)政治知識(shí)產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，那么就很容易產(chǎn)生厭學(xué)的心理[1]。針對(duì)這樣的教學(xué)情況，教師可以從培養(yǎng)學(xué)生對(duì)政治課程的學(xué)習(xí)興趣入手，使課堂教學(xué)過程中，能真正將學(xué)生的思維引入到政治課程的世界當(dāng)中，從而使學(xué)生產(chǎn)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)，自然能降低一些問題行為發(fā)生的概率。例如，教師帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)到人教版高中政治教材中《樹立正確的消費(fèi)觀》這個(gè)章節(jié)，教師可以利用多媒體教學(xué)設(shè)備分別為學(xué)生放映一些生活中的消費(fèi)情境，用不同的實(shí)際案例引導(dǎo)學(xué)生分析其中蘊(yùn)含的消費(fèi)觀是否正確。這樣的教學(xué)方法將一些文字形式的政治知識(shí)轉(zhuǎn)變成了生活情境，具有一定的生動(dòng)性，能有效將學(xué)生的注意力集中在教師所講解的政治課程上。

2.2 改進(jìn)課堂教學(xué)模式

隨著現(xiàn)代高中教育的不斷發(fā)展，傳統(tǒng)的教學(xué)理念已經(jīng)無(wú)法完全適用于高中政治課堂教學(xué)情況，將先進(jìn)的教學(xué)理念與方法融入到實(shí)際的教學(xué)當(dāng)中具有重要的教育意義。當(dāng)前，科技與網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展背景下，出現(xiàn)了越來(lái)越多的科技產(chǎn)品，其具有內(nèi)容豐富以及操作形式新穎等特點(diǎn)，對(duì)高中學(xué)生產(chǎn)生了強(qiáng)大的吸引力[2]。要想從根本上解決學(xué)生在課堂上的一些問題行為，教師可以采用將信息技術(shù)融入到課堂互動(dòng)當(dāng)中的教學(xué)方法，利用學(xué)生的興趣點(diǎn)開展教學(xué)活動(dòng)。例如，教師帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)到人教版高中政治教材中《源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的中華文化》這個(gè)章節(jié)，教師可以利用多媒體教學(xué)設(shè)備按照中華民族發(fā)展的歷程，為學(xué)生展示不同時(shí)期我國(guó)的文化類型和特點(diǎn)，教師可以將班級(jí)的學(xué)生分成幾個(gè)小組，每個(gè)小組選擇一個(gè)朝代，通過合作的形式介紹所選朝代的文化特色。

2.3 實(shí)施規(guī)范化的課堂管理

課堂管理工作的開展情況能在很大的程度上影響學(xué)生的行為。因此，高中政治教師在開展教學(xué)活動(dòng)的過程當(dāng)中，應(yīng)該采用合適的方式對(duì)學(xué)生實(shí)施規(guī)范化的課堂管理。首先，教師應(yīng)該對(duì)自身行為進(jìn)行嚴(yán)格要求，通過身體力行的方式為學(xué)生樹立良好的榜樣，使學(xué)生明白課堂具有一定的嚴(yán)肅性[3]。其次，教師可以建立互相監(jiān)督制度。在每節(jié)政治課結(jié)束后，學(xué)生可以為教師的教學(xué)過程打分，教師也對(duì)學(xué)生在課堂中的表現(xiàn)打分，通過這樣的形式使學(xué)生更好的規(guī)范自己的行為。

3 結(jié)論：

綜上所述，政治是高中階段的重要教學(xué)內(nèi)容，對(duì)促進(jìn)學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展具有重要作用。學(xué)生在課堂中出現(xiàn)的一些問題行為不僅對(duì)課堂秩序造成一定的影響，還能影響學(xué)生自身的學(xué)習(xí)效果。因此，高中政治教師在日常教學(xué)的過程中應(yīng)該及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題行為，并采用具有針對(duì)性的策略進(jìn)行管理。通過本文對(duì)高中政治課堂教學(xué)中學(xué)生問題行為及其相應(yīng)的管理策略展開的一系列研究，希望能為提高我國(guó)高中政治課程的教學(xué)效率提供一些參考。

參考文獻(xiàn)：

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