蒲翠蓉

摘要：在高中階段的教育體系中，語(yǔ)文是非常重要的一門學(xué)科，其開(kāi)展的好壞與否，不僅關(guān)乎到學(xué)生綜合素質(zhì)、人文素養(yǎng)的形成，對(duì)于傳統(tǒng)文化的滲透也有著較大的作用。至此，在實(shí)踐教學(xué)中，教師一定要意識(shí)到這一點(diǎn)，致力于傳統(tǒng)文化的融入，從而使教學(xué)效果得以升華，為素質(zhì)教育的推動(dòng)貢獻(xiàn)力量。基于此，本文將以此為話題，對(duì)其的滲透路徑進(jìn)行研究，希望對(duì)教學(xué)工作的展開(kāi)發(fā)揮出借鑒價(jià)值。

關(guān)鍵詞：高中語(yǔ)文；傳統(tǒng)文化；滲透路徑

中圖分類號(hào)：G633.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-9129（2017）12-0297-01

Abstract： in the high school education system， the language is very important for a discipline， it is good or bad or not， not only about the formation of students' comprehensive quality， cultural quality， also has great effect to the penetration of traditional culture. At this point， in practical teaching， teachers must be aware of this and devote themselves to the integration of traditional culture， so as to sublimate the teaching effect and contribute to the promotion of education. Based on this， this paper will take this as the topic and study its infiltration path， hoping to give play to the teaching work for reference.

Key words： high school Chinese； Traditional culture； Seepage path

前言：

伴隨著新課改的逐步深化，語(yǔ)文教學(xué)的地位也隨之增高，如何將其的學(xué)科價(jià)值發(fā)揮到最大，為傳統(tǒng)文化的傳承而助力，也成為每一位教師所探究的課題。至此，高中教師在開(kāi)展語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中，就應(yīng)針對(duì)其的滲透價(jià)值、滲透路徑等進(jìn)行研究，從而進(jìn)一步地豐富學(xué)生的知識(shí)底蘊(yùn)、人文素養(yǎng)，使其受到傳統(tǒng)文化的感染、熏陶，這對(duì)于其的成長(zhǎng)、發(fā)展，將是非常有益的。

1 高中語(yǔ)文教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化的意義

1.1 有助于學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升。對(duì)于我國(guó)的傳統(tǒng)文化而言，其是內(nèi)涵豐富、底蘊(yùn)深厚的。至此，高中教師在開(kāi)展語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中，將傳統(tǒng)文化有目的、有意識(shí)地滲透其中，不僅可以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)文化的認(rèn)知，也有助于其品質(zhì)、道德的形成，以將語(yǔ)文學(xué)科的內(nèi)涵、效用發(fā)揮到最大，使其獲取到更高層次的發(fā)展、進(jìn)步、提升。

1.2 有助于學(xué)生民族文化的了解。在高中階段的語(yǔ)文教材中，通常含有較多有關(guān)于傳統(tǒng)文化的內(nèi)容、文章，通過(guò)這些內(nèi)容的學(xué)習(xí)，可以使學(xué)生的人格更加完善、健全，使其受到較大的感染力、熏陶等，并加深其對(duì)于本族文化理解、認(rèn)知，使其對(duì)文化的鑒賞水平、欣賞能力得以強(qiáng)化，為其后續(xù)的深層次學(xué)習(xí)而打下有利基礎(chǔ)。

1.3 有助于學(xué)生民族感、自豪感、榮譽(yù)感的增強(qiáng)。我國(guó)的傳統(tǒng)文化，都是由無(wú)數(shù)的先輩所創(chuàng)造而成的，是其智慧的體現(xiàn)、結(jié)晶[1]。至此，高中教師在實(shí)施語(yǔ)文教學(xué)時(shí)，注重于傳統(tǒng)文化的滲透，也有利于學(xué)生感受偉人精神，使其更加熱愛(ài)民族、熱愛(ài)祖國(guó)等，為自己是炎黃子孫而感到驕傲、自豪，這對(duì)于其的發(fā)展，將產(chǎn)生巨大的作用。

2 高中語(yǔ)文教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化的途徑探索

2.1 挖掘教材內(nèi)容，滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化

在高中階段的語(yǔ)文教材中，其所有的內(nèi)容都是創(chuàng)編者精挑細(xì)選的，每篇文章都蘊(yùn)含著文學(xué)美，是傳統(tǒng)文化的經(jīng)典所在[2]。至此，在實(shí)踐教學(xué)中，為了更好地滲透?jìng)鹘y(tǒng)教育，教師也應(yīng)將自身的效用發(fā)揮到最大，對(duì)教材內(nèi)容加以挖掘，使最終的滲透效果達(dá)到最佳。

例如，在講解《師說(shuō)》一課的過(guò)程中，教師就可以以提問(wèn)的方式，來(lái)讓學(xué)生懂得從師求學(xué)這一原則，并使其懂得尊師重道，有助于我國(guó)傳統(tǒng)文化的發(fā)揚(yáng)、傳承。在這樣的教學(xué)形式下，不僅可以對(duì)教學(xué)效果起到一個(gè)升華的作用，也有助于學(xué)生理解程度的深化，使其的學(xué)習(xí)效果達(dá)到最佳，使有效教學(xué)得以實(shí)現(xiàn)。

2.2 融入創(chuàng)作背景，滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化

高中教師在開(kāi)展語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中，在滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化時(shí)，就可以帶領(lǐng)學(xué)生去解析文學(xué)作品，使其了解作者，了解作者們的生活經(jīng)歷、生命歷程等，使其有所感悟、有所收獲。對(duì)于文學(xué)作品而言，每一個(gè)作品的誕生都是來(lái)之不易的，其的背后都與作者的經(jīng)歷、生活密切相關(guān)，只有對(duì)這些內(nèi)容有一定的了解，才能夠體會(huì)作者的思想情感，進(jìn)一步地掌握作品的內(nèi)涵所在。

例如，在講解李清照《聲聲慢·尋尋覓覓》一課時(shí)，教師就可以充分地發(fā)揮出自身的組織作用，帶領(lǐng)學(xué)生一起走進(jìn)李清照，以在深化其理解程度的同時(shí)，使其更加了解傳統(tǒng)文化，使教學(xué)目標(biāo)得以達(dá)成。比如，教師可以讓學(xué)生查找有關(guān)于李清照的生平經(jīng)歷、代表作品、創(chuàng)作背景等，并在課堂中共享出來(lái)，使其親身地體會(huì)當(dāng)時(shí)的文化背景，以獲取到更高層次的發(fā)展。

2.3 突顯漢語(yǔ)思維，滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化

在漢民族中，漢語(yǔ)作為一種共同語(yǔ)言，不僅是人與人間交流、溝通的手段，也是傳統(tǒng)文化的傳播途徑[3]。至此，在實(shí)踐教學(xué)中，教師在滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化時(shí)，就可以將漢語(yǔ)思維突顯出來(lái)，促使?jié)B透目標(biāo)的達(dá)成，使學(xué)生們感受到文學(xué)作品的精髓所在，將語(yǔ)文學(xué)科的價(jià)值全面性地展現(xiàn)出來(lái)。

例如，在講解《滕王閣序》、《前赤壁賦》等文學(xué)作品時(shí)，教師就可以展現(xiàn)出自身的效用，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用傳統(tǒng)思維，來(lái)對(duì)這些作品加以理解，以促使其更加深入地感受到作品特點(diǎn)，使自身的人文素養(yǎng)及綜合素質(zhì)得以顯著性地強(qiáng)化。

2.4 結(jié)合經(jīng)典作品，滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化

在語(yǔ)文教材中，往往含有諸多的文學(xué)作品，這些作品雖然是我國(guó)傳統(tǒng)文化中的經(jīng)典所在，但在日常生活中，卻是很難接觸到的。至此，在語(yǔ)文教學(xué)中，為了更好地達(dá)到預(yù)期的滲透效果，教師也可以結(jié)合經(jīng)典作品，使?jié)B透效果得以強(qiáng)化，將傳統(tǒng)文化的價(jià)值真正地展現(xiàn)出來(lái)。

例如，教師可以大力的推動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展，針對(duì)于經(jīng)典作品，展開(kāi)一些探討會(huì)、交流會(huì)等，使學(xué)生們圍繞著作品內(nèi)容討論、交流，以借助于這樣的方式，來(lái)達(dá)到滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化這一目的，并使其在這其中有所收獲，有所體會(huì)，促使我國(guó)的傳統(tǒng)文化得以流傳、發(fā)揚(yáng)下去。

3 結(jié)論：

綜上所述，高中教師在開(kāi)展語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中，致力于傳統(tǒng)文化的滲透是非常必要的。借助于此，不僅可以增強(qiáng)學(xué)生的文化底蘊(yùn)、文化素養(yǎng)，利于其的全面發(fā)展，也有助于有效教學(xué)的實(shí)現(xiàn)，使教學(xué)效果得以進(jìn)一步地升華。雖然，從當(dāng)前的實(shí)際情況上看，部分教師在此方面的意識(shí)還較為薄弱，但我確信，只要在大家的一致努力下，就一定可以使這些問(wèn)題得到解決，為我國(guó)傳統(tǒng)文化的傳承、發(fā)揚(yáng)而助力。

參考文獻(xiàn)：

[1]王彩虹.淺談優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與高中語(yǔ)文教學(xué)的關(guān)系[J].知識(shí)經(jīng)濟(jì)，2016（10）：142

[2]毛子月.弘揚(yáng)歷史文化——談在高中語(yǔ)文教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化的重要意義[J].才智，2017（35）：95.

[3]溫艷.芻議高中語(yǔ)文教學(xué)中傳統(tǒng)文化的滲透[J].中國(guó)校外教育，2015（26）： 127.