段日新

內(nèi)容摘要：由于中國經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展，推動(dòng)教育事業(yè)的改革。在我國教育事業(yè)中還存在一些教育方式不規(guī)范、教學(xué)語言不標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)目標(biāo)不明確等一系列問題，其中較為嚴(yán)重的是教育語言標(biāo)準(zhǔn)問題，還存在采用方言教學(xué)的教師，影響我國整體教育教學(xué)質(zhì)量。因此，在中職院校中改進(jìn)漢語言口語教學(xué)是非常有必要的，本文分析我國中職教育中漢語言口語教學(xué)的現(xiàn)狀，提出相應(yīng)的改革措施，希望能夠?yàn)槲覈新氃盒h語言口語教學(xué)提供一定的幫助。

關(guān)鍵詞：中職院校 漢語言口語教學(xué) 改進(jìn)措施

中職院校是以職業(yè)教育為主的教育院校，注重培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力，我國作為多民族國家，每個(gè)民族都有各自的方言，為方便學(xué)習(xí)工作的交流需要對語言進(jìn)行統(tǒng)一，中職院校教學(xué)過程中對使用漢語言口語教學(xué)能夠增強(qiáng)學(xué)生語言表達(dá)能力，提高學(xué)生漢語言口語水平，幫助學(xué)生未來更好的就業(yè)。

一.中職院校漢語言口語教學(xué)現(xiàn)狀

（一）中職院校對漢語言口語教學(xué)重程度較低

中等職業(yè)教育院校，主要是培養(yǎng)專業(yè)技術(shù)型人才基地，為社會(huì)提供經(jīng)濟(jì)發(fā)展所需要的技術(shù)性人才。由于中職院校作為職業(yè)能力培養(yǎng)基地，對于學(xué)生文化課的學(xué)習(xí)重視程度較低，不注重培養(yǎng)學(xué)生除技術(shù)技能外的文化知識(shí)，其中包括漢語言口語教學(xué)的重視程度極低，導(dǎo)致中職院校學(xué)生畢業(yè)后，語言文字運(yùn)用能力較差，不具備良好的人際溝通能力，影響學(xué)生未來就業(yè)。由于不重視文化課的培養(yǎng)，對于漢語言口語教學(xué)缺乏完整的教學(xué)考核體系，導(dǎo)致學(xué)生以及教師對漢語言口語教學(xué)工作都產(chǎn)生懈怠心理。

（二）中職院校學(xué)生對漢語言口語教學(xué)學(xué)習(xí)能力較差

中職院校主要招收初中畢業(yè)生，招收成績較差、學(xué)習(xí)能力較弱、學(xué)生文化素質(zhì)較低、語文基礎(chǔ)十分薄弱、學(xué)習(xí)態(tài)度存在嚴(yán)重問題的學(xué)生，對于漢語言口語學(xué)習(xí)沒有明確的認(rèn)知以及重視程度較低，從內(nèi)心抵制學(xué)習(xí)文化知識(shí)，為漢語言口語教學(xué)帶來重重困難。

（三）漢語言口語教學(xué)缺乏完整的教學(xué)體系

1、教育部缺乏實(shí)際指導(dǎo)

中國教育教學(xué)是在教育部頒發(fā)的相關(guān)教育文件統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下開展各種類型的教育工作，但是教育部大多頒布的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)以及教學(xué)規(guī)章制度都是原則性的，對于教學(xué)方式方法缺少實(shí)際指導(dǎo)作用。在中職教育中只是出臺(tái)相關(guān)教育教學(xué)目標(biāo)以及規(guī)章制度，缺乏針對如漢語言口語教學(xué)這類課程的實(shí)質(zhì)指導(dǎo)，對于中職院校開設(shè)的課程沒有起到監(jiān)督管理的作用。

2、中職院校課程安排不合理，教學(xué)教材不全面

中國中職院校對人才的培養(yǎng)認(rèn)知出現(xiàn)偏差，重技能輕知識(shí)的錯(cuò)誤教育理念影響到文化課程的開設(shè)以及課程安排考核工作。漢語言口語教學(xué)屬于應(yīng)用型的教育學(xué)科，是以培養(yǎng)學(xué)生口語交際能力的學(xué)科，中職院校并不重視該門課程，壓縮該門課程學(xué)時(shí)，對于該門課程的教材采買較為隨意，導(dǎo)致出現(xiàn)教材不全面、課程安排不合理等一系列問題。

3、教師教學(xué)方法落后

二、中職院校改革漢語言口語教學(xué)的具體措施

（一） 中職院校轉(zhuǎn)變教育理念，建立完善的漢語言口語教學(xué)體系

1、學(xué)校加大在漢語言口語教學(xué)方面的經(jīng)費(fèi)投入，采買最新的教學(xué)課本，輔助教師教學(xué)；中職院校根據(jù)漢語言口語教學(xué)實(shí)際課程目標(biāo)和要求，合理安排課程學(xué)時(shí)，轉(zhuǎn)變“重技能輕知識(shí)”的教育觀念，建立起以教學(xué)、考核、評價(jià)一體化的教學(xué)體系，整體上領(lǐng)導(dǎo)漢語言口語教學(xué)工作。

2、中職院校應(yīng)聘請專業(yè)的漢語言口語教學(xué)教師，杜絕一個(gè)老師身兼多門課程的現(xiàn)象，提高師資力量的整體素質(zhì)以及專業(yè)性，學(xué)校定期對教師進(jìn)行系統(tǒng)化的培訓(xùn)，提高教師專業(yè)素養(yǎng)。

（二）教師創(chuàng)新教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

教師應(yīng)該要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方法，開展多種多樣的口語交際活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和主動(dòng)性。在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)情境，融入教學(xué)理念，根據(jù)學(xué)生口語交際的實(shí)際需求，進(jìn)行合理編排，更好的開展教學(xué)活動(dòng)，教師可以通過除音頻、視頻之外的方式，采用演講、邊沿等多種形式，為學(xué)生搭建口語交際的平臺(tái)。

（三）學(xué)生提高自我認(rèn)知

作為教育活動(dòng)中的另一個(gè)主體，學(xué)生在漢語言口語教學(xué)中應(yīng)該要積極配合教師工作，樹立“我能行”的思想，轉(zhuǎn)變“我是差生”的觀念，在學(xué)習(xí)和生活中發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)，培養(yǎng)自信心，多參與學(xué)校舉辦的各項(xiàng)活動(dòng)，鍛煉自身能力的同時(shí)為將來走上工作崗位打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

三、結(jié)語

培養(yǎng)中職院校學(xué)生的口語交際能力使中職院校開設(shè)漢語言口語教學(xué)的主要 目標(biāo)，口語教學(xué)在中職學(xué)生未來職業(yè)生涯中也有著很重要的作用，因此，在中職教育中，教師和學(xué)生要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的觀念，教師積極采取更多的有效措施，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量，重視口語教學(xué)，改善我國漢語言口語教學(xué)的現(xiàn)狀，不斷推進(jìn)中職教育向前向上發(fā)展，提高中職學(xué)生素質(zhì)以及職業(yè)能力。

（作者單位：江西省通用技術(shù)工程學(xué)校）endprint