郜應(yīng)霞

一、體驗(yàn)教學(xué)法的內(nèi)涵

體驗(yàn)教學(xué)法顧名思義，是要增加教育對(duì)象的體驗(yàn)，就是要在教學(xué)過程中根據(jù)教學(xué)目的和目標(biāo)，結(jié)合課程內(nèi)容設(shè)置場(chǎng)景或氛圍，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行情境聯(lián)想和情感體驗(yàn)，從而能夠更輕松更快速地理解教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)他們的個(gè)性發(fā)展的教學(xué)方法。

音樂教育區(qū)別于其他學(xué)科，是對(duì)學(xué)生欣賞美、體驗(yàn)美的一種培養(yǎng)，因此，在小學(xué)音樂教育中，體驗(yàn)教學(xué)法將有助于培養(yǎng)學(xué)生的音樂興趣，增強(qiáng)他們對(duì)音樂的鑒賞能力，從而提高審美情趣。

二、當(dāng)前小學(xué)音樂教育中的現(xiàn)狀分析

每一個(gè)孩子的是活潑可愛的，他們聰明好動(dòng)，對(duì)這個(gè)世界充滿著好奇，音樂作為人類表達(dá)感情的重要藝術(shù)形式，不僅被孩子們喜愛著同時(shí)也是學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生審美情趣的重要課程。在小學(xué)音樂教育中，雖然我們已經(jīng)廣泛運(yùn)用了體驗(yàn)教學(xué)法，但是在教學(xué)實(shí)踐中卻存在被大打折扣的現(xiàn)象。很多老師仍然沿用過去的教學(xué)習(xí)慣，注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行理論灌輸，在教學(xué)內(nèi)容上過分干涉學(xué)生的自主性，導(dǎo)致學(xué)生想唱的歌老師不教，老師教的歌學(xué)生不喜歡，這種現(xiàn)象長(zhǎng)期存在，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生漸漸討厭上音樂課，而缺乏和諧融洽的互動(dòng)，也會(huì)讓教師的教學(xué)活動(dòng)出現(xiàn)困難。

三、體驗(yàn)教學(xué)法運(yùn)用在小學(xué)音樂教育中的必要性

尊重學(xué)生的主體地位。體驗(yàn)教學(xué)法更加強(qiáng)調(diào)學(xué)生與教師的互動(dòng)，注重學(xué)生在教學(xué)過程中的情感體驗(yàn)和表達(dá)，與過去以教師為中心的教授相比較更加的靈活，也更加具有趣味性、更加人性化，改變了過去傳統(tǒng)教學(xué)方法下過于枯燥的灌輸式教學(xué)，增加了課堂的趣味性，教師在教學(xué)過程中與學(xué)生更多地去交流去引導(dǎo)，讓學(xué)生能夠從不同的角度去體驗(yàn)去感受音樂蘊(yùn)含的深層意義，讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中開展學(xué)習(xí)，與教師形成良性的互動(dòng)關(guān)系，這不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，同時(shí)也有利于音樂教育事業(yè)的發(fā)展。同時(shí)，音樂作為表達(dá)情感的重要方式，讓剛剛開始離開父母的呵護(hù)，慢慢開始獨(dú)立的小學(xué)生來說，陌生的環(huán)境和陌生的老師同學(xué)以及學(xué)習(xí)作業(yè)等都會(huì)一時(shí)讓他們感覺不能適應(yīng)，甚至有些稍微內(nèi)向、適應(yīng)能力差的學(xué)生還會(huì)出現(xiàn)孤僻、難以融入集體的現(xiàn)象。音樂教育和音樂鑒賞可以讓學(xué)生打開心扉，抒發(fā)情感，對(duì)學(xué)生表達(dá)自己真實(shí)情感具有重要作用。

四、體驗(yàn)教學(xué)在小學(xué)音樂教育中的應(yīng)用

（一）引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行情景體驗(yàn)。體驗(yàn)教學(xué)注重學(xué)生的主體性，強(qiáng)調(diào)教師的引導(dǎo)作用，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，設(shè)置相應(yīng)的情景，增加學(xué)生的情感體驗(yàn)，這不僅可以促進(jìn)學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解，同時(shí)也有利于教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。比如，在學(xué)習(xí)歌曲時(shí)，教師可以利用多媒體播放一個(gè)與教學(xué)內(nèi)容相符合的情景，讓學(xué)生結(jié)合情景對(duì)歌曲進(jìn)行欣賞，并來談?wù)勛约旱母惺芎透邢?，從而培養(yǎng)學(xué)生的音樂表達(dá)能力和音樂鑒賞能力。

（二）引導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)。音樂作為一種培養(yǎng)情操的學(xué)科，其主要目的就是通過教學(xué)來培養(yǎng)學(xué)生的道德情感，是素質(zhì)教育的重要部分。在教學(xué)實(shí)踐中，教師要充分重視學(xué)生的體驗(yàn)，從感性的角度出發(fā)，對(duì)他們加以引導(dǎo)，讓學(xué)生能夠?qū)Ｐ牡貐⑴c到音樂教學(xué)的整個(gè)過程當(dāng)中來，這樣有利于學(xué)生在音樂中獲得全方位的情感體驗(yàn)，也有助于學(xué)生通過音樂去獲得精神上的感悟。在教學(xué)過程中，教師要注意方法的運(yùn)用，除了情景的設(shè)置，還可以讓學(xué)生參與其中，如可以請(qǐng)學(xué)生來根據(jù)音樂中的人物進(jìn)行表演，增強(qiáng)課堂的互動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的興趣。

（三）引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行沉浸體驗(yàn)。在小學(xué)音樂教學(xué)實(shí)踐中，教師也要注意引導(dǎo)學(xué)生沉浸在體驗(yàn)中，讓學(xué)生知道音樂背后的故事。通過音樂去思考，去感受。長(zhǎng)期的體驗(yàn)式教學(xué)，就會(huì)培養(yǎng)起學(xué)生的音樂欣賞思維，這對(duì)學(xué)生的素質(zhì)教育和今后進(jìn)一步的音樂學(xué)習(xí)都具有積極意義。如教師在講授音樂樂理知識(shí)的同時(shí)，還要注重將音樂創(chuàng)作的背景和創(chuàng)作意義，以及音樂當(dāng)中所蘊(yùn)含的重要意義進(jìn)行講解，讓學(xué)生會(huì)唱的同時(shí)還要會(huì)講，進(jìn)而引發(fā)深層思考。

（作者單位：河南新鄉(xiāng)縣大召營鎮(zhèn)中心學(xué)校）