摘 要：在《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》中，曾經(jīng)對于技工學校的思想政治理論實踐課的有效性問題特別進行強調(diào)了，這對于開展思政教育有著很高的指導意義。技工學校堅持以思政實踐教學作為主要的教學手段，并在這個基礎上，培養(yǎng)適合市場需要的專業(yè)化人才，推出培養(yǎng)人才的精品課程，在思政理論課中進行實踐教學創(chuàng)新模式，不斷打造了三位一體的教學模式，保證了思政課程能夠持續(xù)穩(wěn)定的實現(xiàn)。

關(guān)鍵詞：技工學校；思想政治理論課；實踐教學創(chuàng)新模式；研究

一、技工學校思想政治理論課實踐教學面臨的困境

對于高等職業(yè)院校的思政課程，要想實現(xiàn)實效性的目的，就要從思想政治課程實施實踐教學中遇到的困境進行思考，從教學的內(nèi)容方面、教學形式以及教學管理方面展開分析。

對于思政課程的實踐教學方面，技工學校的老師大多數(shù)會選擇一些革命階段的理論性比較強的一些內(nèi)容作為實踐課程的主要內(nèi)容。內(nèi)容并沒有考慮到技工學校的學生的個性因素，應該多組織學生進行相關(guān)的公益活動，使得學生將課本中的知識內(nèi)容和實踐活動有效地融合在一起，反之，學生比較關(guān)注的則是相關(guān)的就業(yè)方面的指導，職業(yè)精神方面的培養(yǎng)，這樣很難調(diào)動學生的學習積極性，提升教學的成效。

在進行實踐教學的形式方面，技工學校的老師要多關(guān)注一些社會焦點、熱點問題，制定一定的教學情境，以傳授知識為主要的核心，不斷將辯論的主題提煉出來，展開辯論賽和運用多媒體課件的形式進行教學，但是很多學生的興趣不高，思想政治課程的有效性很難實現(xiàn)[ 1 ]。

在實踐教學的管理中，很多的技工學校都要求教師在授課的時候，要結(jié)合教材的內(nèi)容進行教學，不過并沒有刻意規(guī)定教師要編寫相關(guān)的以實踐教學為主的大綱，定時上交教案，也沒有相關(guān)的教學上的要求，這就很容易導致思想政治課的實踐教學目的不是很明確，在內(nèi)容上不規(guī)范，從而干擾正常的教學成效。此外，對于技工學校而言，經(jīng)常會有一些外出活動，關(guān)于經(jīng)費的使用，也沒有做出相關(guān)的使用細則進行約束，對于相關(guān)的管理者所應該擔任的職責也沒有做特別的要求，在管理中存在不少的漏洞，這將極大地影響實踐教學的成效。就學生的管理方面來說，主要在學生的組織紀律方面，制定了相關(guān)的學校規(guī)章制度，但是針對學生的校外實踐中的一些安全問題，并沒有制定出可能遇到的突發(fā)情況的處理機制。這些問題都將對于技工學校的實踐教學活動的開展有著一定的影響。

在對于實踐教的評價方面，技工學校的每一位老師對于每一位學生的出勤、具體表現(xiàn)等方面，都將納入到學生的期末成績評定中，不過總成績中體現(xiàn)不出實踐課堂的最終考核內(nèi)容，長久下來，學生會忽略對實踐教學。還有一些技工學校根本就沒有將實踐教學納入考核系統(tǒng)中，這更加難以激發(fā)教師的教學熱情。

二、“三體一位”的思政課實踐教學模式的創(chuàng)新

在思想政治實踐課程教學模式上，目前推出了“三位一體”的思政課實踐教學模式，這個模式主要是圍繞著學校的思想政治實踐課教學作為主要的核心，將室外的體驗式教學和室內(nèi)教學融合到一起，這就能夠?qū)W生上課的時間延長，不斷拓展學生的課外學習時間，提升思想政治教學效果。

（一）關(guān)注思想政治課的校內(nèi)實踐

1.不斷打造思想政治課的校內(nèi)實踐基地，對于實踐教學，其主要的目標就是要開展多種多樣的教學活動

在學校內(nèi)部建立實習基地，這是確保實踐教學順利進行基礎，通過這個平臺可以將思想政治課程中的一些職業(yè)道德或者是專業(yè)技能進行實施。比如說，我們可以在學校建立酒店管理培訓室，在這里讓學生的職業(yè)素養(yǎng)、創(chuàng)新精神等方面得到體現(xiàn)，不斷培養(yǎng)學生的敬業(yè)精神。

2.開展靈活多樣的思政課實踐教學活動

在思想政治課堂上，教師也要開展靈活多樣的實踐教學活動，結(jié)合學生的興趣點，實施就業(yè)計劃和創(chuàng)業(yè)方面的內(nèi)容作為實踐教學的主要內(nèi)容，在教學中運用學生互相交流的模式，或者運用設置教學情境的方式進行，讓學生獨立思考一些問題，提出不同的見解，大家一起來分享每一位學生的不同的想法，在歡樂和諧的氣氛中學會知識。教學的教學方式不斷影響學生的，使得思想政治課程的實踐教學具備一定的有效性。

在課下，借助于相關(guān)部門的協(xié)助，運用學生的課余時間，將學生組織起來，針對于一些思政焦點問題進行演講，促進學生對于某些政治問題的理解。還可以開展一些道德方面的評選活動，給予學生一些先進人物的教學案例，激勵學生能夠進行創(chuàng)業(yè)、技能方面的比賽，讓學生不斷感悟到自我的人生體驗，這些都將不斷增強學生的思想政治課的有效性[ 2 ]。

（二）充分利用室內(nèi)熏陶教學模式和室外體驗教學模式兩個載體

技工學校在不斷堅持著思想政治課實踐教學的基礎上，運用室內(nèi)熏陶教學模式和室外體驗的教學模式進行教學，在教學中，考慮到每一位學生的個性特點，有針對性的進行教學，實現(xiàn)教學資源的有效利用，這對于提升思想政治課程的有效性有著很大的作用。

1.室內(nèi)熏陶式的教學模式

在進行教學之前，要先明確思政課理論內(nèi)容，其中有哪些重點、難點等，這往往要結(jié)合學院對人才培養(yǎng)的目標要求來定，學院一般要培育專業(yè)素質(zhì)高的、綜合素質(zhì)強的人才，讓有能力的教師來編寫難易適中的教材，與此同時，需要把教學大綱、教案的重點、教學的目標、教學的過程等編寫出來。在教學中，教師采用多種教學方法，來充分發(fā)揮學生的主體作用。

另外，學院為了讓學生領(lǐng)悟到社會的百態(tài)，正確定位自己，懂得如何學會溝通、增強自信心，最終掌握團隊的技能等方面，采用了互動教學法與研討教學法等，與此同時，開設了《創(chuàng)業(yè)的方法》、《學習的方法》、《做人的方法》等三門課程，結(jié)合了社會、學?，F(xiàn)狀、編輯等三本教材，使得培養(yǎng)的人才能夠掌握專業(yè)的知識、實際的操作技能、技術(shù)與應用等，另外，結(jié)合內(nèi)容來定課時數(shù)目以及考核的標準。

采用“三實”鏈型教學法，在實驗當中，以“知識導向”為主要方向，而在實訓當中，把“技能導向”作為主要的方向，在實習當中，把“綜合實踐”作為主要的內(nèi)容，三者的關(guān)系是以鏈條狀為主的，一步一步教學，使得學生的專業(yè)得到成長。另外，學校積極進行創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)比賽，在規(guī)范系統(tǒng)的指導下，以獎勵基金發(fā)放的形式激發(fā)學生不斷創(chuàng)業(yè)，最終提高自己創(chuàng)業(yè)的能力[ 3 ]。

2.體驗式實踐教學模式

對于大部分學生來說，他們都有著美好的理想，但是，他們歪曲了價值的取向，比如，從群體本位朝著個體本位進行轉(zhuǎn)移，這樣一來，群體意識越來越弱，增強了自己的意識，所以，為了更加有效地解決這一問題，學院通過拓展訓練，來促進思政課的實踐教學不斷發(fā)展?；诖?，學院對教師進行了嚴格地選拔，選擇那些思想道德水平高的，具有責任心的、一直主管教學的老師，讓這些教師去外面積極學習，更好地把握專業(yè)技能知識，使得知識不斷拓展，他們熟知每一種項目的操作與流程，學院給他們提出要求，即能夠結(jié)合思政課程中的重點、難點，采取一定辦法去突破，所以，老師需要根據(jù)學生自身的特點、素質(zhì)等因素，結(jié)合學院的資源、人才市場的需要，以游戲活動的形式來拓展項目的內(nèi)容，主要包括以下的活動主題：

1）背摔項目，對于這個項目，在拓展訓練課程當中，屬于最容易的一個內(nèi)容，在實施過程中，要求每個學生的全身要處于繃緊的姿態(tài)，再向后傾倒，確保頭部是內(nèi)扣的狀態(tài)，由其他同學來保護這個隊員，這些同學的兩腿要成弓步，且互相抵緊，一旦隊員有倒落情況時，他們可以依靠全身的力量把隊員安穩(wěn)地接住。通過這樣的教學，是為了學生之間能夠互相幫助，更好地溝通情感，進而營造一個學生互相信任的環(huán)境，最終構(gòu)建學生換位思考的意識。

2）孤島求生。針對這個活動，需要教師把學生進行分組，一般分成三組，然后，把其設置在三個己固定的島上，對于每一組隊員，分別扮演每一個島上的人物，在設定的時間內(nèi)，按要求來完成任務。這些任務包括：學生懂得如何借助外勢，來消除自己緊張的情緒、以及如何戰(zhàn)勝自己恐懼的心理，甚至，如何培養(yǎng)果斷的執(zhí)行力。

3）畢業(yè)墻項目。關(guān)于這個活動，也需要把學生進行分組，并讓學生完成規(guī)定的任務，即翻墻，當任務完成之后，比較下哪組成員所用的時間最少，則成績就最高。通過這項內(nèi)容的實施，使得學生自我管理、自我定位得到培養(yǎng)，以及不斷增強團隊、協(xié)作的能力，最終在未來工作中能夠提升學生共建高效團隊的能力。

4）有軌電車。針對這個活動，需要選取了兩塊木板，當做學生的一雙鞋子，而全組隊員需要做的是，把自己的雙腳站在這兩塊木板之上，同時，雙手抓住在木板上的繩子，朝著規(guī)定的方向前進。為了更好地完成這個過程，同學之間要懂得如何組織、如何溝通、如何協(xié)作等，通過這個活動，最終培養(yǎng)學生處理事情的能力，學生的集體榮譽感增強了，他們勇于為團隊奉獻自己的精神。

而在戶外式的實踐教學中，需要注意的是，教師首要任務是向?qū)W生講清楚課程的要求，包括：內(nèi)容、目的、要求、操作的過程、必要的安全的注意事項等，另外，在活動中，老師不要急于作出評論，要讓學員積極主體地討論，對于每一個項目，難度有多也有少，所以，教師在傾聽學生討論的時候，要注意學生的心理發(fā)展，在合適的時候給予指點，從而激發(fā)學生思維能力，使他們的思維得到創(chuàng)新。

（三）找準校外實踐教學的方位，充分發(fā)揮校外實踐教學作用

1.結(jié)合地域特色建立校外實踐基地，搭建思政課實踐教學平臺

對于每一所技工學校，建立地域特色的校外實踐基地是非常重要的，也可以建立愛國教育基地。如新四軍軍部舊址紀念館等，另外，積極建立學校和企業(yè)之間的聯(lián)盟，使得學生的職業(yè)道德、職業(yè)素養(yǎng)得到提升。學院以校企合作、工學合一為原則，先后與一大批知名企業(yè)結(jié)成戰(zhàn)略合作伙伴，促進思政實踐教學的開展。

2.結(jié)合專業(yè)特點，開展與專業(yè)相關(guān)的個性校外實踐活動

對于理論知識性強的專業(yè)，可以積極實施知識傳播活動，比如，維修方面的技能，學生可以到一些汽車維修點嶄露頭角，將自己的所學運用到其中，不僅能夠發(fā)現(xiàn)自己的專業(yè)學習得如何，而且還能發(fā)現(xiàn)自己的不足之處，逐步改進自己的技術(shù)水平。所以，通過具體的實踐體會，才能不斷提升個人的素質(zhì)和能力。

3.有效解決教學管理和教學評價中存在的問題

對于實踐教學過程，需要分階段進行。比如，在開展實踐教學之前，學校要制定出組織原則、紀律要求等，基于此，在實踐教學管理制度當中，涉及那些應對突發(fā)事件的解決機制，確保學生更加安全的學習，以及不斷提升教學效果。關(guān)于活動經(jīng)費，需要向?qū)W校相關(guān)部門提出申請，當審核批準之后，學校要活動經(jīng)費的流向嚴格進行監(jiān)督；其次，教師和學生雙向管理制度需要設立在實踐教學活動中，對每一項費用的票據(jù)做到心中有數(shù)，同時，嚴格上報、處理經(jīng)費的不足和剩余情況；當活動結(jié)束時，及時把考核成績告訴學生，同時，作為教師工作、績效考核的依據(jù)，由此，評價機制更加完善、科學、公平、合理，促進思政課實踐教學的實施。

參考文獻：

[1] 陳力新，趙勛進，譚舒戈，石君.創(chuàng)新高職院校思想政治理論課實踐教學模式的路徑選擇——以湖南軟件職業(yè)學院為例[J].科教導刊（中旬刊），2014，（11）：92-93.

[2] 朱海霞.高職院校思想政治理論課實踐教學模式的創(chuàng)新——以合肥財經(jīng)職業(yè)學院為例[J].安徽警官職業(yè)學院學報，2012，（03）：86-88.

[3] 谷松嶺.思政課社會實踐教學與專業(yè)教育整合研究[J].當代教育實踐與教學研究，2017，（02）：54-55.

作者簡介：張艷賓（1977-），男，遼寧沈陽人，本科，技校講師，研究方向：思想政治教育和法學。