何志偉

2015年 10 月 24 日，國務(wù)院印發(fā)《統(tǒng)籌推進世界一流大學(xué)和一流學(xué)科建設(shè)總體方案》（以下簡稱《方案》），《方案》進一步明確了世界一流大學(xué)建設(shè)的要求、任務(wù)和措施。故此，如何建設(shè)世界一流大學(xué)再次成為學(xué)者們熱議的話題，學(xué)人們從不同視角透析世界一流大學(xué)建設(shè)。 誠然，將人才培養(yǎng)作為核心使命的大學(xué)，是一個需要大量資源才能夠維持和運行的組織，世界一流大學(xué)建設(shè)更是如此，所以《方案》中提出“迫切需要加強資源整合，創(chuàng)新實施方式”，并將“加快建立資源募集機制，在爭取社會資源、擴大辦學(xué)力量、拓展資金渠道方面取得實質(zhì)進展”作為關(guān)鍵環(huán)節(jié)突破。 眾所周知，校友是與大學(xué)通過學(xué)緣關(guān)系結(jié)成的特殊群體，彼此間已有一定的情感基礎(chǔ)，因他們從事各行各業(yè)，故而校友支持具有多樣性、豐富性、可持續(xù)性等特征。 同時，通過回顧國外世界一流大學(xué)建設(shè)與發(fā)展的歷史也知，校友支持確實發(fā)揮了極其重要的作用， 因而此次我國推進世界一流大學(xué)建設(shè)，眾高校也力圖通過各種方式獲取校友支持。

我國著名教育家、高教泰斗、學(xué)界楷模，廈門大學(xué)教授潘懋元先生從教 80 余年， 不僅擁有深厚的學(xué)術(shù)理論底蘊，豐富的教育教學(xué)經(jīng)驗，更擁有豐厚的校友工作研究與實踐經(jīng)歷。 潘先生 1949 年 2 月任廈門大學(xué)校友總會文書干事，參加校友中心籌備工作，同年8 月參加校友中學(xué)創(chuàng)辦的籌備工作并兼任該中學(xué)教師;1989 年 2 月被聘為廈門第一中學(xué)校友會第二屆名譽理事長，1992 年 2 月和 2007 年 5 月 12 日被該校校友會推舉為第三屆名譽會長和第五屆理事會名譽會長;1993 年 2 月 4 日被聘為汕頭廈門大學(xué)校友會名譽會長;2015 年 4 月 6 日被聘請為廈門大學(xué)校友總會第十七屆理事會榮譽理事。 與此同時，潘先生也參加了諸多與校友主題相關(guān)的典禮儀式、工作和學(xué)術(shù)會議， 如 1980 年 11 月 17 日親自接待海外校友佘明培， 促成校友捐建 “明培體育館”;2004 年 2 月 29日參加北京師范大學(xué)校友會議;2007 年 5 月 13 日參加北京師范大學(xué)廈門校友會年會，同年 11 月 20 日出席廈門大學(xué)校友總會承辦的第十四次全國高校校友工作研討會;2014 年 11 月 17 日參加廈門大學(xué)教育研究院校友會。 除此之外，潘先生不僅積極動員其他校友支持學(xué)校發(fā)展， 如 1987 年 6 月 17 日和 1988 年4 月聯(lián)系校友侯國光捐資設(shè)立“廈門大學(xué)國光高等教育科學(xué)研究獎”和“國光中青年科研獎”，還以校友身份親力親為支持廈門大學(xué)發(fā)展，如捐款設(shè)立“懋元獎教獎學(xué)金”和“懋元管理服務(wù)獎”以支持學(xué)院的人才培養(yǎng)、科學(xué)研究和社會服務(wù)。 基于此，筆者就“校友支持世界一流大學(xué)建設(shè)”這個議題對潘先生（下文簡稱“先生”）進行了專訪，以下是筆者對訪談記錄的整理。

問：先生，您好！去年 10 月份國務(wù)院印發(fā)《統(tǒng)籌推進世界一流大學(xué)和一流學(xué)科建設(shè)總體方案》（以下簡稱《方案》），什么是世界一流大學(xué)再次引發(fā)學(xué)界的熱議，您是如何認識世界一流大學(xué)的？

答：一流大學(xué)（過去我們稱作著名大學(xué)）主要由三個要素構(gòu)成。第一，辦學(xué)理念正確，并在辦學(xué)過程中得到大家的贊賞和社會的認可， 譬如哈佛大學(xué)的校訓(xùn)：

“與柏拉圖為友， 與亞里士多德為友， 更要與真理為友”，事實上就是追求真理，是得到大家認可的辦學(xué)理念。第二，師資水平比較高，在社會上得到大家的承認，同時要有若干知名大師，特別是要有些標(biāo)志性人物，標(biāo)志性人物不是通過評比形成，而是社會自然形成。許多大師級人物，都不是參與評比得來的，然而大家一提都知道誰是大師。 第三，畢業(yè)生總體水平比較高，社會貢獻比較大，其中有若干社會知名的校友，通過這些校友來認識學(xué)校。清華大學(xué)之所以聲譽很大，就是因為其培養(yǎng)的畢業(yè)生總體水平比較高， 而且還有若干政界、商界、學(xué)界的社會知名校友。所以著名大學(xué)主要是通過以上三個方面成為一流，而不是通過評比和排名形成，因為社會科學(xué)有很多內(nèi)容不能像自然科學(xué)那樣進行數(shù)量統(tǒng)計。 以前沒有大學(xué)排名榜，但是有著名學(xué)校，這些著名學(xué)校實際上不需要排名， 社會大眾對于學(xué)校的好差心中自有衡量，無需進行各種評比和排名，所以我認為一流大學(xué)不是通過排名榜排出來的。

問：先生，根據(jù)您的工作經(jīng)歷和體驗，您如何看待校友與大學(xué)兩者的關(guān)系？

答：正如衡量一個工廠的生產(chǎn)水平高低是根據(jù)其產(chǎn)品的質(zhì)量，衡量一所學(xué)校辦得好與不好，最重要方面就是看畢業(yè)生的質(zhì)量，校友在社會的表現(xiàn)，校友的成功率，校友的業(yè)績，校友的社會地位等等才是這所學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量的標(biāo)志。 學(xué)校尤其是高等學(xué)校，雖然有培養(yǎng)人才、科學(xué)研究和社會服務(wù)三大職能，但最重要的是培養(yǎng)人才，培養(yǎng)出來的人才就是畢業(yè)生，也就是看這些校友以后在社會上的表現(xiàn)如何，這是學(xué)校辦學(xué)成功與否最為重要的一個標(biāo)志。 因此，大學(xué)對校友應(yīng)該很好地關(guān)心和研究。

問：先生，《方案》中提出推進世界一流大學(xué)建設(shè)要爭取社會資源，因此校友力量如何汲取成為很多人思考的問題，您如何看待校友支持？

答：人們一般提到校友支持，首先想到的可能就是校友捐贈，但校友捐贈僅僅是一個方面。 更重要的另一個方面是，校友一定也希望他們的母校建成世界一流大學(xué)，校友以自己的行動來支持，他們的成功就是最大的支持。 當(dāng)然，校友支持的具體形式可能非常多樣，如富裕的校友捐贈是支持;學(xué)校舉辦校慶校友回校參加是支持;或者校友任職某個部門，這個部門能夠?qū)W(xué)校的發(fā)展提供幫助，這也是支持。 例如現(xiàn)在很多專業(yè)的學(xué)生必須外出實習(xí)，校友如果能夠給他們提供一些實習(xí)機會和單位，這也是很好的支持，所以我們現(xiàn)在經(jīng)常尋找一些有校友任職的單位或部門實習(xí)。 但我們更多強調(diào)一句話：“你在讀書的時候，以學(xué)校為榮，但是你畢業(yè)以后，學(xué)校要以你們?yōu)闃s。 ”

問：先生，您在上世紀有過校友會的任職經(jīng)歷，目前還任廈門大學(xué)校友總會的榮譽理事，您覺得在世界一流大學(xué)建設(shè)的背景下校友會應(yīng)該處于怎樣一個架設(shè)狀態(tài)？

答：解放之前學(xué)校有設(shè)立校友會，我也曾參加過校友會的工作。 當(dāng)時廈門大學(xué)校友總會的理事長是盧嘉錫教授，我任文書干事一職，校友總會還設(shè)有總務(wù)部、文書部、研究部等部門。 解放之后校友會停設(shè)，因為校友會被認為像同鄉(xiāng)會之類， 容易發(fā)展成拉幫結(jié)派的組織，以至于很長時間都沒有校友會。 文革之后，由于廈大同海外華人、華僑有特殊關(guān)系，既是華僑領(lǐng)袖陳嘉庚所創(chuàng)辦， 又有大量畢業(yè)生散處于東南亞， 經(jīng)過特別批準，廈門大學(xué)第一個成立校友總會，成立之時第一屆會長是蔡啟瑞教授，我任副會長;后來也曾任職會長;之后都是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)兼任。過去的校友會工作，主要是校慶期間，請各地校友會參會代表、知名校友、特別是當(dāng)了企業(yè)老板的校友進行募捐、 擺場……這顯然背離了校友會的本質(zhì)意義。我的一位研究生，現(xiàn)任廈門大學(xué)校友總會副秘書長，是第一個專門研究校友會的職能的，她提出應(yīng)該把校友當(dāng)作學(xué)校繼續(xù)關(guān)心、 繼續(xù)培養(yǎng)的一個對象，而不是等到需要校友支持之時才去聯(lián)系校友。而校友會的工作就是對校友繼續(xù)關(guān)心、繼續(xù)培養(yǎng)的機構(gòu)，這一觀點對于推動國內(nèi)校友會的研究與發(fā)展產(chǎn)生了很大影響，而她也成為許多校友的聯(lián)系人。

問：先生，除此之外，根據(jù)您的經(jīng)驗，您認為理論工作者如何更好地保障和推進校友研究的深入？

答：我認為教育理論研究者，尤其是高等教育理論研究者，要非常重視教育史的研究。我曾經(jīng)講過，教育理論的源泉有三條：第一條是教育史研究，第二條是比較教育研究，第三條是現(xiàn)實的教育實踐經(jīng)驗的總結(jié)和提高，這三條源泉在實質(zhì)上是一致的，都是指理論來源于實踐。 三條源泉就是指歷史的實踐、外國的實踐和我們自己的實踐，最重要的當(dāng)然是我們自己的實踐。但是，就掌握教育規(guī)律而言，規(guī)律不是一下就能夠體現(xiàn)出來， 而是在歷史的長河之中才能夠體現(xiàn)出來，因此研究教育的本質(zhì)和規(guī)律一定要通過教育史進行。 現(xiàn)在教育史的研究一般都是通過教育政策來認識，這顯然不夠，因為教育政策跟教育實際存在一定的距離，往往政策所強調(diào)的正是實際所缺乏的，比如現(xiàn)在政策中倡導(dǎo)要重視質(zhì)量的提高，就說明我們現(xiàn)在正是質(zhì)量不夠高，數(shù)量增多而質(zhì)量不高?？梢姡咚f是應(yīng)然層面而不是實然層面，實然層面是什么？ 教育實踐。 歷史上前人的教育實踐保存在什么地方？ 最真實的是保存在校史里面，因此學(xué)校的校史是教育理論最重要的源泉之一，所以我一直倡導(dǎo)要非常重視校史的研究。 在校友研究中， 學(xué)校所培養(yǎng)出來的畢業(yè)生—— —校友， 是主要的研究對象，2014 年 11 月 1-2日圍繞“回顧與前瞻：中國大學(xué)校史研究三十年”的主題，中國高等教育學(xué)會校史研究分會第十三屆學(xué)術(shù)年會在廈門大學(xué)召開，研究者們認為對校史研究、校友研究的收獲很大。

問：先生，您前面講到要重視校友的繼續(xù)教育，這是不是未來校友工作的一個方向？

答： 校友繼續(xù)教育應(yīng)該是未來校友工作的一個方向，只有學(xué)校繼續(xù)關(guān)心校友，他們回來學(xué)習(xí)進修的可能性才會更大。 之前大家較多從功利角度考慮校友問題，也就是從大學(xué)需求的角度來考慮， 利用校友的財力、人力、聲望等資源來為大學(xué)服務(wù)，但是沒有考慮到作為一個大學(xué)，它培養(yǎng)的學(xué)生是終身學(xué)習(xí)的，因而對學(xué)生的繼續(xù)教育也應(yīng)該是終身的， 對學(xué)生的關(guān)心更應(yīng)該是終身的，所以現(xiàn)在普遍缺乏從終身教育的對象來看待校友問題。 換而言之，大學(xué)應(yīng)該繼續(xù)為校友服務(wù)，而不能只是懷揣功利目的，這是迫切需要注意和改變的方面。 學(xué)生進入到一所大學(xué)接受教育，即使畢業(yè)他仍是這所大學(xué)的學(xué)生，這種身份關(guān)系是無法改變的，現(xiàn)在要徹底轉(zhuǎn)變觀念，不能僅從學(xué)校需求的功利角度來考慮獲得校友支持，而是需要對他們繼續(xù)關(guān)心和教育，做到在學(xué)之時屬于學(xué)校的學(xué)生，畢業(yè)離開之后仍然屬于學(xué)校的學(xué)生。

問：先生，廈門大學(xué)在推進世界一流大學(xué)建設(shè)的過程中，校友支持的積極性比較高，您覺得其中最主要的原因是什么？

答：依我而見，廈大校友對于母校的認同感較高。

首先是對廈門大學(xué)創(chuàng)辦者陳嘉庚的崇敬， 陳嘉庚是愛國華僑，他為了辦好廈門大學(xué)，傾其一生所有，可謂是毀家興學(xué)。所以學(xué)生和校友都認為沒有陳嘉庚辦學(xué)，就沒有廈門大學(xué)。 其次，廈門大學(xué)的師生比較互相關(guān)心，尤為突出的是抗戰(zhàn)時期的廈門大學(xué)， 在那個極度困難的時期，社會動蕩，環(huán)境艱苦，大家仍都互相關(guān)心，互相幫助，尤其是抗戰(zhàn)時期的校長薩本棟，臨危受命，舍命辦學(xué)，使廈門大學(xué)在萬分困難的壞境中，屹立于對敵前線，成為南方之強。所以我認為廈門大學(xué)的畢業(yè)生一向認同感比較高，就是源于這兩方面：一方面是陳嘉庚的出資，另一方面是以薩本棟為首的師生互相關(guān)心。

師生的互相關(guān)心，還與學(xué)校的規(guī)模大小有關(guān)系。過去在我讀書之時（1941 年 9 月—1945 年 7 月），當(dāng)我在一年級時，人數(shù)最多，全年級 225 人，四年級人數(shù)最少，只有 74 人， 四個年級加在一起，1941 年全校只有 627名大學(xué)生。當(dāng)時薩本棟校長根據(jù)傳統(tǒng)精英教育的經(jīng)驗，有句話說道：我辦大學(xué)，最多不能超過一千人，超過一千人就辦不好。我們當(dāng)年的學(xué)生每年都能同他接觸，除了每星期一的“紀念周”集會上聽他簡單的講話和聽他在科學(xué)報告會上的講座以及他上下班與我們上下課之時在路上經(jīng)常遇見之外，每學(xué)期學(xué)生注冊選課的時候，有一次面對面說話的機會。每學(xué)期學(xué)生注冊，要填好選課表，先要系主任指導(dǎo)簽字，再經(jīng)院長審核簽字，最后在排定的時間，到校長辦公室依次呈給校長簽字。每學(xué)期開學(xué)前約兩天是薩校長的注冊選課審核時間， 他在審查學(xué)生選課的同時，還經(jīng)常關(guān)心學(xué)生的生活，如詢問學(xué)生暑期有無回家，家在淪陷區(qū)沒有回家的學(xué)生，他也會很親切交談并及時給予安慰和鼓勵—— —沒回家可以在學(xué)校努力讀書;如若看到有的學(xué)生身體比較瘦弱，他都會非常關(guān)心，詢問是否應(yīng)當(dāng)減修學(xué)分。假如學(xué)生有什么意見或想法， 可以準備好用最簡單的表達方式當(dāng)面向他陳述，有的問題他可以當(dāng)面答復(fù)學(xué)生，有的則記錄下來交給有關(guān)部門后再回復(fù)學(xué)生。 這雖然僅僅是一個形式，但是他對學(xué)生的影響非常大。

參考文獻：

[1]韓延明.潘懋元教授紀事年表[M].廈門：廈門大學(xué)出版社，2015.

[2]潘懋元.潘懋元文集（卷四·歷史與比較研究）[M].廣州：廣東高等教育出版社， 2010.