于永維

【摘要】音樂本質(zhì)上是一種自由的藝術(shù)，過分壓抑的教學(xué)環(huán)境并不是音樂教學(xué)的本質(zhì)，合作性教學(xué)方式可以很好的增強(qiáng)課堂活力，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與到課堂音樂教學(xué)中的有效方式。為此，在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中，我們作為新時(shí)代的小學(xué)音樂教師一定要把握合作性學(xué)習(xí)的度，以不斷提高合作性學(xué)習(xí)的效率和質(zhì)量。改變小學(xué)音樂教學(xué)方式，通過合作性教學(xué)，激發(fā)小學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)型。

【關(guān)鍵詞】綠色課堂;合作式教學(xué);教學(xué)情境;教學(xué)策略

新世紀(jì)迎來了新機(jī)遇和新挑戰(zhàn)，我們似乎一腳就跨入了一個(gè)全新的基礎(chǔ)教育課程改革的時(shí)代。經(jīng)過一段時(shí)間的學(xué)習(xí)、實(shí)踐與反思，我都在試圖構(gòu)建一種與“新課標(biāo)”最為合拍的課堂，在此，我就將這種理想中的課堂稱為“綠色”課堂吧。那么，如何構(gòu)建音樂學(xué)科的綠色課堂，從而真正把音樂課上到孩子們心里去，談?wù)勎易约捍譁\的看法，以與大家共勉。

一、建構(gòu)綠色合作式教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

合作性學(xué)習(xí)是小學(xué)生以團(tuán)隊(duì)合作的方式一起完成學(xué)習(xí)任務(wù)，并且在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)起合作意識(shí)群體意識(shí)?，F(xiàn)階段合作教學(xué)作為一種有效的教學(xué)模式逐漸被各科教師所采納，實(shí)踐表明，與各自學(xué)習(xí)的班級(jí)教學(xué)方式相比較，學(xué)生通過合作性學(xué)習(xí)之后，在反應(yīng)速度以及學(xué)習(xí)興趣等方面都有了很大程度的提高。音樂本質(zhì)上是一種自由的藝術(shù)，過分壓抑的教學(xué)環(huán)境并不是音樂教學(xué)的本質(zhì)，合作性教學(xué)方式可以很好的增強(qiáng)課堂活力，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與到課堂音樂教學(xué)中的有效方式。為此，在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中，我們作為新時(shí)代的小學(xué)音樂教師一定要把握合作性學(xué)習(xí)的度，以不斷提高合作性學(xué)習(xí)的效率和質(zhì)量。改變小學(xué)音樂教學(xué)方式，通過合作性教學(xué)，激發(fā)小學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)型。

在小學(xué)音樂合作性教學(xué)的過程中，教師可以從以下兩方面著手，不斷提高小學(xué)音樂教學(xué)的成效。首先，我在教學(xué)五年級(jí)音樂唱歌課《司馬光砸缸》中，就利用了合作教學(xué)法，在合作性教學(xué)開始之前，我首先將我所教的五年級(jí)各班的的學(xué)生分成不同的小組，分組我注意對(duì)不同學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)成績(jī)的學(xué)生進(jìn)行合理分組，以保障每個(gè)人都在小組內(nèi)都能充分體現(xiàn)自己的價(jià)值，都可以積極地參與到小組討論中。對(duì)于一些需要學(xué)生自己討論的問題，我讓每個(gè)小組的學(xué)生自由討論，整合小組的意見，在班級(jí)中發(fā)言。

通過這樣的學(xué)習(xí)一方面可以幫助小學(xué)生在與他人交流過程中認(rèn)識(shí)自己，提高自己。另一方面則可以讓每個(gè)小學(xué)生都有話可說，對(duì)問題發(fā)表自己的觀點(diǎn)，加深他們對(duì)音樂知識(shí)的理解。不僅如此我還注意結(jié)合小學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和現(xiàn)有知識(shí)進(jìn)行教學(xué)，在課堂上注重師生互動(dòng)，營(yíng)造一種輕松愉快的課堂教學(xué)氛圍。

二、創(chuàng)設(shè)有趣的教學(xué)情景培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂興趣，構(gòu)建綠色音樂課堂

興趣是最好的老師，通過構(gòu)建趣味性的教學(xué)模式，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生營(yíng)造豐富多彩的音樂學(xué)習(xí)情境，構(gòu)建一種趣味性的綠色教學(xué)情境，讓學(xué)生們經(jīng)過情境發(fā)生的過程，同時(shí)掌握了必要的知識(shí)，豐富了學(xué)生的閱歷，培養(yǎng)了學(xué)生的發(fā)散式思維和創(chuàng)新能力。進(jìn)而在小學(xué)音樂課堂上形成一種在娛樂中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中娛樂的教學(xué)情境，把娛樂性的教學(xué)方式引進(jìn)我們的音樂課堂。音樂作為一種生活藝術(shù)，與人們的生活密切相關(guān)，而隨著新課標(biāo)改革的不斷深化，我國(guó)小學(xué)階段越來越注重學(xué)生審美意識(shí)的培養(yǎng)，從而使學(xué)生在日常生活中更好的認(rèn)識(shí)生活，感受生活。因此，在教學(xué)過程中，我們作為小學(xué)音樂教師可以設(shè)立貼近生活的教學(xué)情境，借助于圖片、實(shí)物、模型以及多媒體等教學(xué)手段，創(chuàng)造趣味性的教學(xué)情景。

三、運(yùn)用各種綠色教學(xué)策略，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與課堂的積極性

小學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)性和目的性不強(qiáng)，教師要想保證學(xué)生在課堂上集中注意力，掌握必需的音樂知識(shí)，就必須注意采用多種教學(xué)策略，吸引小學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)他們積極參與到課堂教學(xué)中，進(jìn)而逐漸培養(yǎng)小學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)音樂教學(xué)的目標(biāo)在于通過對(duì)音樂的欣賞和學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的審美意識(shí)，在音樂中感受生活，體味快樂。為此，在現(xiàn)階段的音樂教學(xué)中，我們小學(xué)音樂教師一定要注意改變單純講授音樂理論知識(shí)以及相關(guān)唱歌技能的教學(xué)模式，而是采取多種方式引導(dǎo)學(xué)生參與到課堂中，在自身的實(shí)踐和與同學(xué)、老師的互動(dòng)中，掌握相關(guān)音樂知識(shí)，提高其音樂素養(yǎng)。

首先，我在音樂課的教學(xué)中注意給孩子們創(chuàng)造可以體驗(yàn)自己學(xué)習(xí)成果的機(jī)會(huì)，讓他們感受到成功的喜悅。對(duì)學(xué)習(xí)成果的成功體驗(yàn)可以變成小學(xué)生下一步學(xué)習(xí)的動(dòng)力，比如我在學(xué)完一首歌曲之后，讓孩子們采用各種自己喜歡的演唱形式進(jìn)行表演，然后錄制成視頻在課堂上播放，并對(duì)他們的表演結(jié)果給予肯定，讓他們每個(gè)人都能體驗(yàn)到努力學(xué)習(xí)音樂的成就感。

其次，我還注意在音樂課堂上注意引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得心理上的快感，不用過分的課堂紀(jì)律去約束小學(xué)生的行為為他們構(gòu)建綠色課堂，因?yàn)榇蠖鄶?shù)小學(xué)生都有著自由、活潑的天性，強(qiáng)制性紀(jì)律的規(guī)范會(huì)壓抑學(xué)生的天賦，而且會(huì)逐漸降低他們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。為此，在課堂教學(xué)中，我從小學(xué)生的這一心理發(fā)展特點(diǎn)出發(fā)，經(jīng)常播放一些他們自己喜歡的歌曲，讓他們享受音樂課的學(xué)習(xí)過程。

音樂是一門的藝術(shù)，音樂教育是美的享受，我們作為新時(shí)代的小學(xué)音樂教師，作為小學(xué)音樂教育美的傳播者，應(yīng)該充分了解小學(xué)生的學(xué)習(xí)需要和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，注重激發(fā)和培養(yǎng)小學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣，愿音樂教師隊(duì)伍中的你我都能真正與學(xué)生一道走進(jìn)綠色音樂課堂，塑造小學(xué)生的健全人格。把音樂課上到孩子們的心里！

參考文獻(xiàn)：

[1]王金麗.小學(xué)階段如何上好音樂課[J].讀與寫（上，下旬），2015（12）：351.

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