魏巍

【摘 要】音樂是陶冶情操、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要課程。在高中音樂的教學(xué)中，受到傳統(tǒng)應(yīng)試教育理念以及高考?jí)毫Φ挠绊?，音樂課程的教學(xué)存在不少問題：如教師對音樂課程不夠重視，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高，教學(xué)方式和教學(xué)設(shè)施落后等。這些問題的存在，是影響音樂教學(xué)效率提升的主要障礙。在新課程背景下，高中音樂教師應(yīng)當(dāng)通過積極的改革對策，有效地解決音樂教學(xué)中存在的問題和不足，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。

【關(guān)鍵詞】高中音樂；問題；有效性對策

2003年，教育部頒布了《普通高中音樂課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》，《標(biāo)準(zhǔn)》指出：音樂是陶冶情操，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的課程。在音樂的教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合新課程改革的理念，實(shí)施多元化的教學(xué)，為促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、推進(jìn)音樂教育改革進(jìn)程而努力。誠然，在新課改的背景下，音樂作為美育教育的主要途徑之一，已經(jīng)得到了社會(huì)的普遍認(rèn)可。然而，在高中階段，收到應(yīng)試教育理念以及高考?jí)毫Φ挠绊?，高中音樂的教學(xué)一直未能受到足夠的重視。在教學(xué)方面，無論是學(xué)校，還是教師，都僅僅是將音樂課程作為一門輔助性的課程，而在一些地域偏遠(yuǎn)的學(xué)校，音樂課程直接會(huì)被一些主要的課程所剝奪，音樂的開設(shè)形同虛設(shè)，難以為促進(jìn)學(xué)生能力發(fā)展奠定基礎(chǔ)。本文結(jié)合當(dāng)前高中音樂教學(xué)存在的問題，探索在新課改背景下高中音樂教學(xué)改革的有效性對策。

一、當(dāng)前高中音樂教學(xué)中存在的問題

從目前高中音樂教學(xué)的情況來看，落后的教育機(jī)制不能適應(yīng)新課改的發(fā)展要求，在一定程度上制約了高中音樂教學(xué)的發(fā)展。

1.教師在教學(xué)中對音樂課程不夠重視，音樂教學(xué)目標(biāo)不明確

目前，多數(shù)學(xué)校把大部分時(shí)間和精力放在了高考科目上，對于音樂這門非高考科目不但沒有給予足夠的重視，且教學(xué)目標(biāo)也不明確。為了追求升學(xué)率和高考成績，安排音樂課較少甚至根本不開音樂課，考試學(xué)科占據(jù)音樂課成為了普遍現(xiàn)象，忽視了學(xué)生的音樂審美能力培養(yǎng)，導(dǎo)致音樂課的教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)實(shí)際相互脫離，達(dá)不到新課程改革的教學(xué)目標(biāo)，更談不上通過音樂教學(xué)來提升學(xué)生的綜合素質(zhì)了。

2.受到高考?jí)毫τ绊?，學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的積極性不高

由于音樂課不是高考科目，并且受傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，大多數(shù)學(xué)生把必修課作為學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，對音樂課不感興趣，缺乏學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，也沒有太多精力去學(xué)習(xí)，即使學(xué)習(xí)也是心不在焉、敷衍了事，更談不上去欣賞音樂、感受音樂的魅力了。即便是音樂特長生，也不是因?yàn)橄矚g音樂而學(xué)習(xí)，只不過是為了達(dá)到升學(xué)的目的而被動(dòng)的學(xué)習(xí)，缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力。

3.教師在教學(xué)中缺乏對音樂本質(zhì)的認(rèn)識(shí)，音樂教學(xué)效率低下

現(xiàn)今，很多教師沒有認(rèn)識(shí)到音樂教學(xué)的本質(zhì)，把肢體語言和舞蹈技能當(dāng)成了教學(xué)重點(diǎn)，忽視了音樂這個(gè)教學(xué)工作的主角，因此雖然音樂課上得很熱鬧，學(xué)生也很有興致，但是學(xué)生的音樂素養(yǎng)卻沒有得到提高。

4.教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施落后，教學(xué)內(nèi)容枯燥乏味

高中音樂教學(xué)中，大部分教師只是照本宣科，講解的只是簡單的音樂理論知識(shí)，教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容單調(diào)乏味，根本不能吸引學(xué)生的注意力，學(xué)生只是被動(dòng)地接受，教學(xué)效果不理想。此外，很多學(xué)校的教學(xué)設(shè)備也很難滿足教學(xué)要求，僅是一架鋼琴和一套音響，因此音樂課上除了聽幾首歌外，課堂的大部分時(shí)間仍是教師講授相關(guān)音樂知識(shí)，以致于影響了課堂教學(xué)質(zhì)量。

二、新課改下高中音樂教學(xué)改革的有效性對策

針對高中音樂教學(xué)中面臨的新問題，我們要積極采取措施來加強(qiáng)教學(xué)工作，以提高高中音樂教學(xué)質(zhì)量。

1.明確教學(xué)目標(biāo)，重視音樂課程

作為素質(zhì)教育的重要組成部分，音樂教學(xué)的重要性可想而知，學(xué)校、教師和學(xué)生應(yīng)給予其高度重視。作為教學(xué)活動(dòng)的組織者，學(xué)校不能再受應(yīng)試教育的影響少開或不開音樂課，要按照新課程改革的要求正常開設(shè)音樂課程，要讓學(xué)生真正體會(huì)到音樂帶來的美感；作為教學(xué)活動(dòng)的實(shí)施者，教師不能因?yàn)橐魳氛n不是高考科目而敷衍了事，而應(yīng)以飽滿的熱情上好每一堂課，讓每一個(gè)學(xué)生都能在音樂課堂上學(xué)到知識(shí)；作為教學(xué)活動(dòng)的受益者，學(xué)生要像學(xué)習(xí)其他主科目一樣來學(xué)習(xí)音樂，充分認(rèn)識(shí)到音樂課的重要性，全身心地投入到音樂學(xué)習(xí)中去。

2.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其主動(dòng)去感受音樂

為了烘托課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的興趣，教師既可以利用視聽設(shè)備播放學(xué)生都喜歡聽的歌曲或旋律優(yōu)美、動(dòng)聽悅耳的樂曲，又可以用經(jīng)典的故事或各種表演形式等做鋪墊，以吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣學(xué)生便能主動(dòng)去感受音樂，從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。

3.提倡互動(dòng)，加強(qiáng)師生的交流與溝通

課堂教學(xué)是師生互動(dòng)交流的過程，要想提高教學(xué)質(zhì)量，教師就要加強(qiáng)與學(xué)生的互動(dòng)交流，設(shè)置交流環(huán)節(jié)，提供交流平臺(tái)，從而幫助學(xué)生更好地掌握音樂知識(shí)。需要注意的是，在這個(gè)過程中教師要對學(xué)生的發(fā)言做出肯定和鼓勵(lì)，從而讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂。

4.創(chuàng)新教學(xué)方式，提高課堂教學(xué)質(zhì)量

以往傳統(tǒng)的教學(xué)模式已不適應(yīng)新課程改革的要求，為了更有效地提高音樂教學(xué)質(zhì)量，教師就要積極創(chuàng)新教學(xué)方式，從學(xué)生和教學(xué)實(shí)際出發(fā)，充分利用學(xué)校的各種教學(xué)器具，挖掘?qū)W生的音樂潛能，從而使音樂課堂變得生動(dòng)有趣，促使學(xué)生積極、主動(dòng)地投入到音樂學(xué)習(xí)中去。此外，網(wǎng)絡(luò)的迅速發(fā)展也為音樂教學(xué)提供了更方便的條件，教師可以利用多媒體教室開展音樂教學(xué)，這樣就能使枯燥的音樂教學(xué)內(nèi)容變得更加直觀、形象和富有意境，進(jìn)而提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

總之，音樂作為一門對學(xué)生進(jìn)行情感教育，陶冶學(xué)生情操的主要課程，在學(xué)生未來成長和發(fā)展的過程中扮演著重要的作用。為適應(yīng)新時(shí)期高中音樂教學(xué)的發(fā)展要求，提高其教學(xué)質(zhì)量，教師就要從實(shí)際出發(fā)，不斷學(xué)習(xí)、探索，尋求更多切實(shí)有效的教學(xué)方法，這樣才能有效地發(fā)揮音樂課程對提升學(xué)生綜合素質(zhì)的作用，促進(jìn)高中音樂教學(xué)可持續(xù)發(fā)展。本文中，筆者結(jié)合當(dāng)前高中音樂教學(xué)存在的各種問題，探索在新課改下高中音樂教學(xué)改革的有效性對策，供廣大音樂教育工作者參考。

【參考文獻(xiàn)】

[1]程輝.淺談創(chuàng)新高中音樂教學(xué)方法的幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)[J].青年文學(xué)家，2012（12）

[2]吳健.淺析新課程改革形勢下高中音樂教學(xué)的創(chuàng)新[J].音樂時(shí)空，2012（6）