侯思宇

摘 要：運動教育模式可以彌補傳統(tǒng)教學(xué)模式的不足?；诖?，本文先是對高校排球選項教學(xué)采用運動教育模式進行了探析，然后對高校排球選項教學(xué)采用運動教育模式進行了理論構(gòu)建，主要包括課程目標(biāo)的制定以及課時的規(guī)劃。目的是幫助高校體育教師更好地使用運動教育模式來進行高校排球選項教學(xué)。

關(guān)鍵詞：高校排球；運動教育模式；團隊合作

運動教育模式經(jīng)過了國外學(xué)校20多年的實踐和完善，已經(jīng)形成了較為完整的教學(xué)結(jié)構(gòu)和體系，如果我國將運動教育模式應(yīng)用于高校排球選項教學(xué)中，可以加強我國對于現(xiàn)下世界體育課程改革的了解，還可以為我國體育課程教學(xué)的改革提供參考依據(jù)。因此，對于高校排球選項教學(xué)采用運動教育模式探析與理論構(gòu)建的研究是很有必要的。

一、高校排球選項教學(xué)采用運動教育模式的探析

1.運動教育模式滿足了高校排球教學(xué)的目標(biāo)

排球具有隔網(wǎng)對抗性、以技戰(zhàn)能為主導(dǎo)和集體性等方面的特點，這些特點可以讓高校體育教師圍繞排球開展豐富多彩的比賽，這完全符合運動教育模式的結(jié)構(gòu)。而且，排球運動需要運動員、司線員、教練員、裁判員以及記錄員等多種角色，學(xué)生可以在運動教育模式下體驗多種角色。

2.培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作能力

在以往傳統(tǒng)的排球教學(xué)模式中，學(xué)生往往處在被動的訓(xùn)練位置，缺少學(xué)習(xí)和運動的積極性，從而降低了高校排球教學(xué)的效率。而在高校排球選項教學(xué)采用運動教育模式，體育教師將班級按照學(xué)號或者學(xué)生自愿進行分組，同學(xué)們以小組為單位進行排球?qū)Q。這種分組競賽的模式，會給學(xué)生提供展現(xiàn)自己的舞臺，很大程度上激發(fā)了學(xué)生的參與積極性，讓小組內(nèi)的每個同學(xué)通過排球練習(xí)及比賽相互幫助、相互配合、一起努力，如果學(xué)生產(chǎn)生了為團隊做出貢獻的念頭時，他就會全心全意地練習(xí)。

3.提高學(xué)生的心理素質(zhì)

比賽作為運動教育模式的重要形式，充斥著整個賽季。賽場上充滿著未知，每一個排球小組都要共同探討，研究出解決突發(fā)情況的最佳方案，從而提高團隊的勝算。隨著賽季的進行，每個小組成員之間的凝聚力、默契程度以及獲勝的信念會越來越高，各個小組間的競爭也越來越激烈。這種情況下，就要求每個小組的成員在熟練使用排球技術(shù)的情況下，提高自己的應(yīng)變能力、在比賽時當(dāng)斷就斷的魄力以及精確的判斷能力。因此，高校排球選項教學(xué)采用運動教育模式可以提高學(xué)生的心理素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生堅定的意志[1]。

二、高校排球選項教學(xué)采用運動教育模式的理論構(gòu)建

1.課程目標(biāo)的制定

課程目標(biāo)的制定主要包括運動參與目標(biāo)、運動技能目標(biāo)、身體健康目標(biāo)以及心理和社會適應(yīng)目標(biāo)。

運動參與目標(biāo)主要包括以下幾個方面：第一，將多種形式的競賽作為主線，提高學(xué)生對于排球運動的喜愛程度，養(yǎng)成通過排球運動來鍛煉身體的好習(xí)慣，提高學(xué)生終身進行排球運動鍛煉身體的可能性；第二，學(xué)生要了解排球文化以及排球比賽的規(guī)則和禮儀等常規(guī)性知識；第三，要求學(xué)生具備一定的策劃和管理排球運動的能力，主要是指學(xué)生與小組成員一起進行技術(shù)練習(xí)的能力、與小組成員一起進行正式比賽的配合能力以及學(xué)生在比賽中做好裁判員、司線員以及記錄員等工作的能力。

運動技能目標(biāo)主要包括以下幾個方面：第一，學(xué)生要熟練掌握正面雙手傳球和墊球、正面上手發(fā)球、側(cè)面下手發(fā)球、扣球以及單雙人的攔網(wǎng)技術(shù)；第二，要求學(xué)生具備進行六人制排球比賽的能力、要在比賽中熟練地應(yīng)用排球技術(shù)、要與隊友進行良好的配合、還要根據(jù)隊友的不同技術(shù)特征來進行位置的安排。

身體健康目標(biāo)主要包括以下幾個方面：第一，通過進行排球運動來鍛煉學(xué)生的彈跳能力、提高學(xué)生的移動速度和身體協(xié)調(diào)程度等；第二，要求學(xué)生掌握排球運動中運動損傷的處理方法，還要了解如何避免在運動中發(fā)生運動損傷。

心理健康和社會社會目標(biāo)主要包括以下幾個方面：第一，教師在使用運動教育模式進行教學(xué)時，可以為不同的學(xué)生設(shè)定不同的目標(biāo)，比如，運動基礎(chǔ)好的同學(xué)，可以要求他在比賽中多拿些分，運動基礎(chǔ)差的同學(xué)在比賽時拿到助攻就可以；第二，通過小組合作的模式來進行學(xué)習(xí)組織和進行比賽，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力以及與人溝通的能力。

2.課時的規(guī)劃

將運動教育模式下的排球教學(xué)分為準(zhǔn)備階段、賽季階段以及賽季結(jié)束三個階段。

準(zhǔn)備階段主要分為教學(xué)準(zhǔn)備和賽前準(zhǔn)備，教學(xué)準(zhǔn)備是由體育教師來完成的，教師要設(shè)定完整的排球運動季、劃分運動季的教學(xué)任務(wù)以及制定考核制度等等。其中，對學(xué)生的考核包括學(xué)生所在小組在正式比賽中的成績、學(xué)生在比賽中的個人表現(xiàn)、學(xué)生在季前賽的時候?qū)τ趥髑?、墊球和發(fā)球等技術(shù)比賽的成績、學(xué)生在運動季中擔(dān)任工作人員的情況以及學(xué)生的素質(zhì)理論測試成績。賽前準(zhǔn)備是要花費兩課時的時間，教師首先要將運動教育模式介紹給學(xué)生；然后將學(xué)生按照6-8個人一組的形式進行分組，選定組長；最后教師要向?qū)W生介紹課堂的規(guī)則，每個小組在課堂結(jié)束后都要提交運動記錄表，記錄每個小組成員在課堂中的表現(xiàn)。

賽季階段主要包括季前賽階段、正式比賽階段以及季后賽階段，其中，教師要在季前賽階段教授學(xué)生基本的排球技術(shù)，然后舉辦單項以及串聯(lián)排球技術(shù)的比賽；正式比賽階段主要以六人制的形式進行比賽；季后賽采用分組單循環(huán)的三局兩勝制，在這個階段，教師要將學(xué)生分為競賽組和組織競賽組，這兩組人員在每一課次中交換一次。

賽季結(jié)束階段要舉辦慶?；顒?，每個學(xué)生都要對這學(xué)期自己的表現(xiàn)進行回顧和總結(jié)，教師要對本運動季優(yōu)勝的隊伍和表現(xiàn)優(yōu)秀的個人進行頒獎[2]。

綜上所述，運動教育模式可以提高高校排球選項教學(xué)的教學(xué)效率。分析可得，通過對高校排球選項教學(xué)采用運動教育模式探析與理論構(gòu)建的研究可知，運動教育模式可以提高學(xué)生參與課堂的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的團結(jié)協(xié)作以及組織管理能力，從而達(dá)到高校排球教學(xué)的目標(biāo)。希望本文可以為相關(guān)人員研究高校排球選項教學(xué)中運動教育模式的探析提供參考。

參考文獻：

[1]楊煒民.“比賽教學(xué)法”在高校排球選項課教學(xué)中的應(yīng)用[J].湖北科技學(xué)院學(xué)報，2015，3501：116-118.

[2]劉彬.普通高校排球選項課分層次教學(xué)模式的應(yīng)用研究[J].體育世界（下旬刊），2013，05：116-117.