【摘要】研究生專門用途英語(yǔ)教學(xué)是一種能夠滿足研究生英語(yǔ)學(xué)習(xí)需求的英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容，其對(duì)于當(dāng)前研究生的英語(yǔ)教學(xué)來(lái)說(shuō)有著重大的意義，能夠提升研究生在本專業(yè)與專業(yè)領(lǐng)域的英語(yǔ)口語(yǔ)與書面能力。研究生專門用途英語(yǔ)教學(xué)方法直接關(guān)系著專門用途英語(yǔ)教學(xué)效果。現(xiàn)文章主要針對(duì)研究生專門用途英語(yǔ)教學(xué)方法進(jìn)行研究，以期推動(dòng)高校研究生英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的提升。

【關(guān)鍵詞】專門用途英語(yǔ) 教學(xué)方法 研究生英語(yǔ)

專門用途英語(yǔ)是經(jīng)濟(jì)全球化、科技一體化、文化多元化背景下形成的。伴隨著全球經(jīng)濟(jì)、政治環(huán)境的變化研究生英語(yǔ)教學(xué)的目標(biāo)與需求也出現(xiàn)了重大的改變。原有的單一的英語(yǔ)語(yǔ)言教學(xué)已經(jīng)難以滿足高技術(shù)、專業(yè)型人才的培養(yǎng)需求。對(duì)于當(dāng)前研究生英語(yǔ)教學(xué)情況來(lái)看，專門用途英語(yǔ)的實(shí)踐對(duì)于提升研究生專業(yè)英語(yǔ)素質(zhì)，滿足研究生專業(yè)領(lǐng)域的英語(yǔ)使用需求有著十分關(guān)鍵的作用。因此，針對(duì)研究生專門用途英語(yǔ)教學(xué)方法進(jìn)行研究對(duì)于研究生英語(yǔ)教學(xué)的開展有著重要的意義。

一、專門用途英語(yǔ)及其特征

專門用途英語(yǔ)（English for Specific Purposes）教學(xué)從本質(zhì)上來(lái)看是屬于英語(yǔ)語(yǔ)言教學(xué)，是高校英語(yǔ)教學(xué)中的構(gòu)成要素，是大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的發(fā)展趨勢(shì)。專門用途英語(yǔ)即為按照學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)需求而形成的語(yǔ)言教學(xué)方式，是為了滿足學(xué)習(xí)者的需求而設(shè)計(jì)的教學(xué)活動(dòng)。專門用途英語(yǔ)尤其重視對(duì)學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)需求的挖掘，專門用途英語(yǔ)的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式、教材選擇、課程設(shè)置與教學(xué)評(píng)價(jià)都是與學(xué)習(xí)者的需求有著密切的聯(lián)系。專門用途英語(yǔ)是專門用途的英語(yǔ)或用于特殊用途的英語(yǔ)，例如商務(wù)英語(yǔ)、科技英語(yǔ)、社科等等，與大學(xué)本科綜合型普通英語(yǔ)教學(xué)有著明顯的差異。在專門用途英語(yǔ)樹形圖當(dāng)中，專門用途英語(yǔ)被分為三個(gè)大分支，每一個(gè)分支下面都包含著兩個(gè)不同的部分，分別為學(xué)術(shù)英語(yǔ)以及職業(yè)英語(yǔ)。其中，學(xué)術(shù)英語(yǔ)以學(xué)術(shù)為主要特點(diǎn)，目的是用于幫助學(xué)習(xí)者使用用于來(lái)進(jìn)行相關(guān)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)與研究，例如學(xué)術(shù)文體寫作、學(xué)術(shù)會(huì)議英語(yǔ)等；而職業(yè)英語(yǔ)則是以實(shí)用性為特點(diǎn)，目的是在于提升有職業(yè)需求的學(xué)習(xí)者的英語(yǔ)水平，例如文秘英語(yǔ)、教學(xué)英語(yǔ)等。

大學(xué)本科英語(yǔ)教學(xué)的主要目標(biāo)是培養(yǎng)綜合型英語(yǔ)人才，而研究生英語(yǔ)教學(xué)的主要目標(biāo)是培養(yǎng)多元化、專業(yè)型的英語(yǔ)人才。因此，研究生英語(yǔ)教學(xué)并不只是簡(jiǎn)單的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的自然拓展，專門用途英語(yǔ)教學(xué)實(shí)際上是將普通英語(yǔ)教學(xué)作為教學(xué)基礎(chǔ)，在普通英語(yǔ)教學(xué)的基礎(chǔ)上進(jìn)行拓展的教學(xué)形式。大學(xué)本科普通英語(yǔ)教學(xué)時(shí)以掌握英語(yǔ)語(yǔ)言共核為目的，通過(guò)聽(tīng)力、語(yǔ)法、閱讀等課程，經(jīng)過(guò)英語(yǔ)四六級(jí)等考試來(lái)培養(yǎng)與檢驗(yàn)大學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的情況。而專門用途英語(yǔ)則是在基礎(chǔ)英語(yǔ)教學(xué)完成后，進(jìn)入專業(yè)領(lǐng)域知識(shí)的英語(yǔ)教學(xué)，讓學(xué)習(xí)者能夠在學(xué)習(xí)法律、金融、旅游、醫(yī)學(xué)、商務(wù)、計(jì)算機(jī)等其未來(lái)可能會(huì)從事的各項(xiàng)職業(yè)的專業(yè)英語(yǔ)。專門用途英語(yǔ)是一種多元化的英語(yǔ)教學(xué)行為，其不僅僅要涵蓋眾多基礎(chǔ)語(yǔ)言知識(shí)，同時(shí)還涉及大量專業(yè)知識(shí)，教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)形式都趨向多元化。

二、研究生專門用途英語(yǔ)教學(xué)理論依據(jù)

專門用途英語(yǔ)教學(xué)是跨學(xué)科的語(yǔ)言共性，主要是進(jìn)行某一特定領(lǐng)域英語(yǔ)的教學(xué)，例如醫(yī)學(xué)英語(yǔ)、商務(wù)英語(yǔ)等，但是重點(diǎn)依然停留在學(xué)科的體裁、語(yǔ)篇上，特別注重專業(yè)領(lǐng)域的交流策略與方式，并不是內(nèi)容。研究生專門用途英語(yǔ)在教學(xué)過(guò)程中需要秉持著以下原則：第一，需求分析原則。研究生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)需求包括目標(biāo)需求與休息需求，研究生的目標(biāo)需求主要是研究生在完成專門用途英語(yǔ)學(xué)習(xí)后可能開展的具體工作；學(xué)習(xí)需求是指在某一課程學(xué)習(xí)中需要掌握的英語(yǔ)技能；第二，真實(shí)性原則。專門用途英語(yǔ)的核心是真實(shí)性，研究生專門用途英語(yǔ)教學(xué)的各個(gè)步驟都應(yīng)該是真實(shí)的，使用的教學(xué)語(yǔ)料要是真實(shí)的，訓(xùn)練研究生真實(shí)的語(yǔ)言技能，將真實(shí)性貫穿到專門用途英語(yǔ)教學(xué)中。研究生專門用途英語(yǔ)教學(xué)關(guān)注是語(yǔ)言的使用，并不是語(yǔ)言知識(shí)本身。研究生只有掌握專門用途英語(yǔ)，才能夠更好的進(jìn)行專業(yè)學(xué)習(xí)。

研究生是國(guó)家培養(yǎng)的高端型專業(yè)人才，需要更多的參與到專業(yè)科研互動(dòng)以及國(guó)際交流中，研究生需要閱讀大量更加專業(yè)的英文資料來(lái)獲取最為先進(jìn)、最為前沿的資訊，掌握如何搜索與自身專業(yè)有關(guān)的英文文獻(xiàn)，撰寫英文專業(yè)論文，與其他專業(yè)人士進(jìn)行英文書面交流或面對(duì)面對(duì)話，因此研究生的英語(yǔ)教學(xué)更加應(yīng)該關(guān)注專業(yè)性與學(xué)術(shù)性。另外，在語(yǔ)言學(xué)中語(yǔ)域分析、體裁分析等研究結(jié)論表示，不同學(xué)科的英語(yǔ)語(yǔ)言都擁有特有的詞匯、修辭方式以及語(yǔ)篇特點(diǎn)，這些內(nèi)容時(shí)大學(xué)本科英語(yǔ)課程中沒(méi)有涉及的，因此在研究生教學(xué)中十分有必要進(jìn)行專業(yè)的學(xué)習(xí)，否則會(huì)影響到研究生繼續(xù)研究專業(yè)領(lǐng)域。所以，研究生英語(yǔ)教學(xué)要做到能夠培養(yǎng)研究生使用英語(yǔ)順利進(jìn)行溝通的能力以及在學(xué)術(shù)領(lǐng)域進(jìn)行國(guó)際交流的能力。相對(duì)于大學(xué)本科生來(lái)說(shuō)，研究生所需要學(xué)習(xí)的專業(yè)更加核心，需要進(jìn)一步提升英語(yǔ)實(shí)踐能力的需求更加明顯，研究生的英語(yǔ)教學(xué)需要根據(jù)研究生的學(xué)習(xí)、研究需求，利用各種方式與渠道來(lái)提升研究生的英語(yǔ)應(yīng)用能力，尤其是要注重提升研究生在本專業(yè)與專業(yè)領(lǐng)域的英語(yǔ)口語(yǔ)與書面能力。因此，研究生的專門用途英語(yǔ)勢(shì)在必行。

三、研究生專門用途英語(yǔ)教學(xué)方法

1.研究生專門用途英語(yǔ)教學(xué)課程設(shè)計(jì)。研究生專門用途英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐能否可以實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)課程設(shè)計(jì)之間有著密切的聯(lián)系。在設(shè)計(jì)專門用途英語(yǔ)教學(xué)課程時(shí)首先要始終堅(jiān)持以學(xué)生為中心的原因，課程的設(shè)計(jì)需要將專門用途英語(yǔ)課堂的主動(dòng)權(quán)還給研究生。傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)通常都是教師針對(duì)理論、案例進(jìn)行講解，忽視了學(xué)習(xí)者的個(gè)體能力，研究生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)效率與質(zhì)量的高低會(huì)受到學(xué)習(xí)興趣與個(gè)人英語(yǔ)基礎(chǔ)的影響，不同英語(yǔ)水平、不同學(xué)習(xí)興趣都是進(jìn)行專門用途英語(yǔ)課程設(shè)計(jì)的重要考慮因素，專門用途英語(yǔ)的學(xué)習(xí)過(guò)程與課程設(shè)計(jì)都需要圍繞研究生為中心，因此可以在開設(shè)專門用途英語(yǔ)前通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查、座談訪問(wèn)等不同形式來(lái)掌握研究生學(xué)習(xí)專門用途英語(yǔ)的興趣點(diǎn)以及需求，根據(jù)調(diào)查結(jié)果來(lái)設(shè)計(jì)專門用途英語(yǔ)課程。在進(jìn)行課程設(shè)計(jì)時(shí)要明確專門用途英語(yǔ)教學(xué)的核心是提升研究生的語(yǔ)言技能，而并不是學(xué)習(xí)英語(yǔ)專業(yè)知識(shí)，因此需要將專門用途英語(yǔ)與基礎(chǔ)英語(yǔ)教學(xué)相區(qū)分，專門用途英語(yǔ)的教學(xué)內(nèi)容要偏向特定領(lǐng)域中的詞匯、語(yǔ)法、語(yǔ)篇等，而不是進(jìn)行英語(yǔ)知識(shí)的教學(xué)。在設(shè)計(jì)課程時(shí)要明確選題，選題將會(huì)直接影響到專門用途英語(yǔ)的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)計(jì)劃；在明確選題后則可以進(jìn)一步確定課程設(shè)計(jì)的步驟；然后再選擇合適的教學(xué)方法，合理安排課程教學(xué)內(nèi)容、高效組織課堂教學(xué)活動(dòng)。endprint

2.研究生專門用途英語(yǔ)教學(xué)方法。傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)方法都是教師對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)法、詞匯、寫作、聽(tīng)力、翻譯進(jìn)行講解，忽略了研究生作為學(xué)習(xí)主體的存在，忽略了輸出訓(xùn)練隊(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要意義。在專門用途英語(yǔ)的教學(xué)中教師需要摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)方法，選擇合理的教學(xué)方法來(lái)突出研究生在專門用途英語(yǔ)課堂上的主體地位，調(diào)動(dòng)研究生參與專門用途英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性。第一，任務(wù)教學(xué)法。專門用途英語(yǔ)教師可以根據(jù)課堂的人數(shù)來(lái)將專門用途英語(yǔ)分為若干個(gè)小組，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容來(lái)設(shè)定滿足教學(xué)目標(biāo)的小組任務(wù)，讓學(xué)生能夠在課后利用互聯(lián)網(wǎng)來(lái)進(jìn)行檢索或通過(guò)查找相關(guān)專業(yè)書籍來(lái)進(jìn)行資料的收集，相同組別的成員通過(guò)相互討論、相互探索、相互協(xié)作來(lái)完成任務(wù)。每個(gè)小組可以根據(jù)任務(wù)的安排來(lái)制作PPT，在課堂上進(jìn)行任務(wù)完成成果陳述，教師則可以作為評(píng)價(jià)主體之一來(lái)對(duì)研究生完成的任務(wù)、完成任務(wù)的情況以及運(yùn)用專門用途英語(yǔ)的情況進(jìn)行評(píng)價(jià)。研究生專門用途英語(yǔ)中任務(wù)教學(xué)法的應(yīng)用能夠使得研究生融合英語(yǔ)知識(shí)與英語(yǔ)技能，有助于提高研究生的綜合英語(yǔ)能力，并且還可以改善團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。第二，案例分析法。在研究生專門用途英語(yǔ)教學(xué)中教師可以選擇貼切教學(xué)目標(biāo)的案例來(lái)開展教學(xué)，最為簡(jiǎn)易的方式就是選擇經(jīng)典的電影或電視劇，例如《波士頓法律》、《華爾街》等，來(lái)選擇其中關(guān)于經(jīng)濟(jì)、法律等方面的內(nèi)容作為案例供研究生進(jìn)行課堂或課后討論。案例教學(xué)可以讓研究生置身于真實(shí)的案例情景中，更加有學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)而提升研究生利用專門用途英語(yǔ)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。第三，教師可以綜合使用任務(wù)教學(xué)法以及案例法來(lái)進(jìn)行教學(xué)，例如，教師可以選擇美劇《波士頓法律》其中的案例，然后針對(duì)案例提出一系列問(wèn)題，將研究生分為不同的小組來(lái)進(jìn)行討論分析，在經(jīng)過(guò)案例分析后，教師可以就某一小組進(jìn)行任務(wù)設(shè)定，要求這一小組就國(guó)外刑法的內(nèi)容來(lái)進(jìn)行資料收集與案例分析，作為下節(jié)專門用途英語(yǔ)課堂的展示。在這一教學(xué)實(shí)踐中研究生更多的是參與到課堂中去，而不是作為學(xué)習(xí)者旁觀，十分有助于學(xué)習(xí)效果的提升。

四、結(jié)束語(yǔ)

總的來(lái)說(shuō)，開展研究生專門用途英語(yǔ)是時(shí)代發(fā)展的需求，是社會(huì)進(jìn)步的表現(xiàn)。專門用途英語(yǔ)的實(shí)踐可以彌補(bǔ)大學(xué)本科英語(yǔ)教學(xué)的缺陷，將研究生的英語(yǔ)知識(shí)與專業(yè)有機(jī)的融合起來(lái)，以培養(yǎng)出具有高水平專業(yè)知識(shí)、高水平英語(yǔ)能力的研究生。

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作者簡(jiǎn)介：岳本杰（1981-），女，漢族，碩士，講師，吉林農(nóng)業(yè)大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院，研究方向： 英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)與英語(yǔ)教學(xué)。endprint