謝小燕

【摘要】在幼兒園教師隊伍中，年輕教師是一個不可小覷的新生力量，她們的專業(yè)成長對于教師隊伍建設(shè)具有重要的意義。本文基于對幼兒園年輕教師的一些常見問題的分析，探討了利用繪本閱讀多元活動促進年輕教師專業(yè)發(fā)展的策略。

【關(guān)鍵詞】年輕教師 繪本閱讀多元活動 專業(yè)發(fā)展

【中圖分類號】G615 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）38-0012-01

著名的管理學研究者德魯克曾經(jīng)說過：一個組織是一支美妙的樂曲，不過它不是單個個人音符的羅列，而是由人們之間的和聲所譜成的。我園以繪本閱讀多元活動為基礎(chǔ)，含繪本閱讀、童話劇、看圖講述、朗誦、創(chuàng)意表達等等多方面的形式，除了一日生活的滲透，還有區(qū)域活動、小組活動、角色游戲等等活動，來推進年輕教師專業(yè)發(fā)展，把培養(yǎng)青年教師的工作當作一項關(guān)系到幼兒園發(fā)展的首要戰(zhàn)略任務來抓，努力使年輕教師能早日進入角色，在教育教學方面要步入軌道，為盡快建立一支高素質(zhì)的，能適應教育教學改革的教師隊伍，提高全體青年教師實施素質(zhì)教育的能力水平，成長為幼兒園教育教學骨干的后備力量。

一、年輕教師專業(yè)發(fā)展中存在的問題

從一名學生到教師，年輕教師僅有理論知識儲備是不夠的，還需要大量實踐經(jīng)驗和技能。職業(yè)對教師個人價值影響了年輕教師對職業(yè)的認知。新教師對剛開始的滿懷熱情到面對不同孩子無計可施，從天堂到人間的時候，不能只有理想、滿腔熱忱，更要腳踏實地，更要學會面對現(xiàn)實。如：體現(xiàn)在一日生活活動的組織與保育、家園方面的合作與溝通、教育活動設(shè)計與實施等。年輕教師從觀念方面還需轉(zhuǎn)化，要從兒童觀出發(fā)，站在孩子的教學去發(fā)現(xiàn)問題，然后解決問題，這個還需要教師使用大量的教學技巧。而現(xiàn)實問題發(fā)現(xiàn)年輕教師在教學活動中教學方法比較單一，如在繪本閱讀活動中，不清楚繪本閱讀如何傳遞給幼兒，只是單純的講故事、看圖講述；教師只顧自己把教學任務完成就算，忽略了孩子的感受，把孩子當成是觀眾，教師演獨角戲，未能與孩子鏈接起來；在選擇主題方面，無從下手，不清楚自己選哪方面的活動，也是反應了教師教學經(jīng)驗淺薄，與教研組沒有做好教師的培訓規(guī)劃、教研的方式單一等因素有關(guān)。雖然開展課題促進教師成長方式有一定成效，但是涉及內(nèi)容比較狹窄，缺乏系統(tǒng)的、有效的在職培訓的內(nèi)容與方式。在培養(yǎng)教師專業(yè)技能的同時，如何提升教師專業(yè)技能水平，需要進一步去做規(guī)劃、實施和評價。除了開展相應的教研活動、挖掘教師學習主動性也是需要考慮的方面。

二、以繪本閱讀多元活動幫助年輕教師專業(yè)發(fā)展的策略

（一）以培訓、課題研究等形式幫助年輕教師成長

深入學習《幼兒園教育指導綱要》、《幼兒園教師專業(yè)標準》《廣東省一日生活指引》，成立以園長為組長的師資隊伍建設(shè)小組。把師資隊伍建設(shè)作為幼兒園教育教學工作的首要任務，加強教科研隊伍建設(shè)，充分發(fā)揮教研組的引領(lǐng)作用，注重教研工作能力的規(guī)范性、實效性和創(chuàng)新性。

1.沙發(fā)式小培訓，培養(yǎng)年輕教師。因我園教師人數(shù)較少，所以在培訓形式方面，我們主要用案例、自由討論、輪流組織等等教研和培訓，讓教師在愉悅、輕松的氣氛中進行自主學習、集體培訓、課題研討等，促進工作的有效性，采用以上多種培訓形式相結(jié)合的方法，提高教師隊伍整體素質(zhì)。

2.教研活動多途徑的促進教師成長。在優(yōu)化整體教師隊伍的基礎(chǔ)上，積極培養(yǎng)園骨干教師，創(chuàng)造條件促拔尖教師。

3.抓住本園課題研究的機遇，鼓勵教師參與研究。促進和指導教師撰寫實驗報告，在教學過程中實施彈性管理，給教師提供更多自主空間，鼓勵和支持教師大膽嘗試、大膽創(chuàng)新，促進教師研究性學習，掌握行動研究的方式。

（二）發(fā)揮主動性，激勵教師自主發(fā)展

1.制定教師專業(yè)發(fā)展規(guī)劃。教育是一種需要時間的事業(yè)，我們不可能一天就實現(xiàn)自己的教育理想，作為年輕教師，要合理規(guī)劃自己的事業(yè)發(fā)展和職業(yè)發(fā)展，新教師成長為成熟教師需要三到五年時間，所以應該制定三到五年的規(guī)劃。合理的規(guī)劃，應該考慮到自己的優(yōu)勢和新教師成長的基本規(guī)律，從自己的優(yōu)勢入手，重點發(fā)展，然后謀求更全面的發(fā)展。幼兒園幫助年輕教師要制定自己的成長計劃，通過一課多研、同課異構(gòu)、崗位練兵等活動不斷提升和深化自己的教育思想，教育行為。從新入職的教師開始，每人都必須自己要制定三年以內(nèi)的成長規(guī)劃，園長根據(jù)教師的特長、需要成長的方面去計劃教師的培訓、外出學習、跟崗等等，還給予教師自我展示、獎勵等機會，讓教師學會自我規(guī)劃。

2.組建教師專業(yè)發(fā)展共同體。以教師專業(yè)發(fā)展共同體為載體，促進教師專業(yè)發(fā)展。利用繪本閱讀多元活動，我們用“實踐-反思-交流-再實踐-提升”的教師學習共同體，促進教師專業(yè)發(fā)展。

3.完善科研管理制度，激發(fā)教師積極參與教育科研并獲得發(fā)展的自信心和成功感。從制度、經(jīng)費、引領(lǐng)等多種形式幫助教師。首先制定課題制度，保障教師?；顒涌梢越Y(jié)合到每月的半日觀摩、優(yōu)秀課例里，減少教師工作量。年輕教師缺乏經(jīng)驗和方法，在實施活動中經(jīng)常會遇到挫折和失落、迷茫，這時候需要有人引導和鼓勵，激勵年輕教師挖掘自己的特長并進行計劃，讓自己迅速成長。

4.不斷反思促技能。在開展的活動中，教師們在各種各樣的互動中，相互學習。之后也有自己的反思，通過教學反思、隨筆、說課反思、圖文結(jié)合反思等等形式，根據(jù)自己的活動再次提升。年輕教師要多看國家出臺的相關(guān)落實政策，幼兒園也通過業(yè)務學習、理論學習、集體研討、小組研討、購買書籍送給教師等多種方式，幫助年輕教師了解和學習相關(guān)文件。通過各種方式和途徑，充分利用可用資源，在實踐中，不斷豐富知識結(jié)構(gòu)，完善工作技能，變革思維方式，提升心理素質(zhì)。

（三）借助外力，促進年輕教師專業(yè)水平的提升

走出去，請進來是我園對年輕教師繼續(xù)培訓的重要體現(xiàn)，促進年輕教師學會組織幼兒開展繪本閱讀教學活動，會融合幼兒園教育形式，培養(yǎng)幼兒自主閱讀能力的執(zhí)教目標，從而形成獨具個人魅力的教學專長。促進教師間的業(yè)務交流。

1.對外觀摩：每學期開展一次對外教學觀摩，向姐妹園學習，邀請姐妹園來觀摩指導，促進教師的教學能力。通過壓擔子、搭階梯，多創(chuàng)造機會、提供平臺給年輕教師發(fā)揮主動性。

2.外出學習：派骨干教師、年輕教師去上海、深圳、廣州等各大名園取經(jīng)，學習優(yōu)秀的教育活動、班級管理、親子活動及環(huán)境創(chuàng)設(shè)等。擴大教師視野，了解不同層次的幼兒園，促進對自己的反思。在觀摩、評析、反思中有針對性開展學科教研。

3.專家診斷： 專家引領(lǐng)教研：請專家引領(lǐng)；請專家診斷教研：針對教學中出現(xiàn)的問題進行診斷，深入細致地分析教學中的成功與失敗之處，特別是對教學中存在的問題，運用集體的智慧，指出“病情”，分析“病因”，并開出對癥的“處方”。通過“集體會診”，幫助教師改善教學行為，提高教學能力。

促進年輕教師專業(yè)發(fā)展，很多幼兒園都采取了不同的教研方式。不管是哪種形式，根據(jù)本園實際情況，適合教師就可以。只要站在教師發(fā)展的立場，在有計劃、有自主、有系統(tǒng)的情況下進行，是可以達到共贏的效果。促進年輕教師學會積累，開展融合幼兒園多元教育形式，促進幼兒語言創(chuàng)作性與自主閱讀能力提升的專業(yè)成長經(jīng)驗和個人教育智慧，使年輕教師快速成長。

參考文獻：

[1]《學習共同體中幼兒新手教師的專業(yè)發(fā)展》.作者：杜赟《陜西師范大學碩士學位論文》 2013年 5月1日

[2]《專業(yè)共同體：幼兒教師專業(yè)成長的新路徑》.作者：姚玉林 襄樊職業(yè)技術(shù)學院學報2008年7月第7卷第四期endprint