牛園媛+劉蔚

【摘要】大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)在很大程度上受到互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的影響，互聯(lián)網(wǎng)為大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)提供了良好的機(jī)遇，是大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)水平得到提升。筆者分析了互聯(lián)網(wǎng)對(duì)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的影響和面臨的挑戰(zhàn)，為利用互聯(lián)網(wǎng)資源促進(jìn)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革提供一些建議。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)生英語(yǔ) 互聯(lián)網(wǎng) 教學(xué) 改革

一、互聯(lián)網(wǎng)對(duì)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的影響

當(dāng)前正屬于“互聯(lián)網(wǎng)+”的時(shí)代，傳統(tǒng)的獲取知識(shí)的方式具有一定的局限性，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)的方式獲取知識(shí)更加便捷，獲得知識(shí)的范圍更加廣泛。網(wǎng)絡(luò)的存在不僅顛覆的傳統(tǒng)獲取知識(shí)的方式，學(xué)生固有的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)理念也因此受到影響，是傳統(tǒng)的教學(xué)模式受到極大的沖擊。在傳統(tǒng)教學(xué)活動(dòng)中，教師所處于中心地位也有了改變。互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)對(duì)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的各個(gè)方面都有深刻的影響。

1.傳統(tǒng)教學(xué)模式受到了挑戰(zhàn)。傳統(tǒng)的教學(xué)模式對(duì)學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性、學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間都具有一定程度的限制，且形式單一。在融入了互聯(lián)網(wǎng)的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)不但形式多樣，關(guān)鍵是任何時(shí)間、任何地點(diǎn)都可進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)，能夠充分地將學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性發(fā)揮出來(lái)。隨著網(wǎng)絡(luò)化教育方式的普及，教學(xué)中心逐漸從可固定的課堂注意到網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，逐漸形成終身教育。另一方面的變化，是教學(xué)活動(dòng)的中心和主體有教師轉(zhuǎn)向?qū)W生，教學(xué)的內(nèi)容因網(wǎng)絡(luò)課程的興起和發(fā)展有了更多的可能，而在學(xué)習(xí)的過(guò)程中學(xué)生逐漸取代教師的中心地位。

2.傳統(tǒng)“物理型”教學(xué)空間被打破。在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代教學(xué)活動(dòng)有傳統(tǒng)的“物理性”封閉空間轉(zhuǎn)變成“虛擬性”的開(kāi)放空間。網(wǎng)絡(luò)化的教學(xué)模式打破了傳統(tǒng)的教學(xué)空間，學(xué)生不必在固定的教室內(nèi)學(xué)習(xí)，利用電腦、手機(jī)、平板電腦等引動(dòng)設(shè)備終端，在任何時(shí)間、地點(diǎn)都可以進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，盡可能地滿(mǎn)足了學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)的需求。

3.傳統(tǒng)學(xué)習(xí)理念和學(xué)習(xí)方式被變革。在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)是知識(shí)產(chǎn)生和轉(zhuǎn)播的依托，其具有的特征是開(kāi)放性、共享性等，從而學(xué)生不再局限于通過(guò)教師和課堂獲取知識(shí)。學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容與來(lái)源不再單一，具有了可選性。這種資源的豐富性學(xué)習(xí)內(nèi)容的可選性同時(shí)要求學(xué)生具備管理自己學(xué)習(xí)的能力，因此，學(xué)生必須提升自主學(xué)習(xí)能力。

二、利用互聯(lián)網(wǎng)資源促進(jìn)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革的措施

1.提升教師的教學(xué)水平。利用多樣化的互聯(lián)網(wǎng)資源才能夠真正實(shí)現(xiàn)互聯(lián)網(wǎng)對(duì)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革的促進(jìn)，同時(shí)，教師的教學(xué)水平也需要相應(yīng)的提升?；ヂ?lián)網(wǎng)技術(shù)術(shù)語(yǔ)一種較為先進(jìn)的教學(xué)資源，增加了教師自身的應(yīng)用能力。對(duì)教師能力的要求有兩個(gè)基本點(diǎn)，一是能夠從互聯(lián)網(wǎng)上獲取資源，是自己的教學(xué)能容得到補(bǔ)充。教師學(xué)學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)和技術(shù)的同時(shí)，也是對(duì)自己的完善，在教學(xué)活動(dòng)中為學(xué)生提供更好的指導(dǎo)。二是學(xué)會(huì)使用多種多媒體軟件，對(duì)原有的教學(xué)手段進(jìn)行改善。通過(guò)各種多媒體軟件能夠使教學(xué)質(zhì)量得到提升，也能為教師節(jié)省時(shí)間，更重要的是學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣與熱情也能夠被調(diào)動(dòng)起來(lái)。

2.培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。利用互聯(lián)網(wǎng)資源使大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革得到促進(jìn)，學(xué)生需要學(xué)會(huì)利用互聯(lián)網(wǎng)資源的技巧，通過(guò)豐富的互聯(lián)網(wǎng)資源自主學(xué)習(xí)。學(xué)生應(yīng)該適應(yīng)多媒體環(huán)境下的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)環(huán)境，這時(shí)就與需要有教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的指導(dǎo)，使學(xué)生提升對(duì)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的運(yùn)用。教師為學(xué)生布置學(xué)習(xí)認(rèn)為，學(xué)生可以及時(shí)對(duì)自身學(xué)習(xí)效果新型檢查和反思，在遇到困惑和問(wèn)題時(shí)想通過(guò)網(wǎng)上資源自行解答。

3.建立新型的師生合作關(guān)系。傳統(tǒng)的教學(xué)觀(guān)念并不能適應(yīng)互聯(lián)網(wǎng)資源對(duì)大學(xué)生教學(xué)的改革，因此傳統(tǒng)的教學(xué)觀(guān)念也需要一些改變，尤其由教師的中心地位轉(zhuǎn)變成學(xué)生為主體地位的教學(xué)活動(dòng)，師生之間應(yīng)建立新型的合作關(guān)系。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下學(xué)生處于一種被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)，但是在新課改的背景下多媒體進(jìn)入課堂，在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中學(xué)生應(yīng)處于中心位置，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中利用互聯(lián)網(wǎng)資源能夠?qū)W到更多，教師也可以隨時(shí)為學(xué)生解惑答疑，增強(qiáng)了師生之間的交流。

4.建立校園網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)平臺(tái)。在校園內(nèi)建立網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)平臺(tái)，其中學(xué)生作為網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)平臺(tái)的主力，教師起到主導(dǎo)的作用?；ヂ?lián)網(wǎng)上的資料多而雜，有一些學(xué)生不能準(zhǔn)確地找到有效有益的資料，而且每個(gè)人對(duì)資源的搜索能力也不同，教師需要有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。培養(yǎng)學(xué)生在互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境中搜索資料的能力，讓學(xué)生能夠自主完成知識(shí)的獲取。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)訂閱相關(guān)的學(xué)習(xí)雜志，為學(xué)生提供網(wǎng)上英語(yǔ)交流活動(dòng)，并組織學(xué)生參加。教師還應(yīng)該為學(xué)生推薦一些有主英語(yǔ)學(xué)習(xí)的網(wǎng)站，互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展十分迅猛，目前的網(wǎng)頁(yè)數(shù)量也早已超過(guò)百億。雖然擁有更加豐富的資源，但是其中不乏一些無(wú)用資料，在眾多資源中迅速搜索到需要的且有用的資料一項(xiàng)能力。教師應(yīng)為學(xué)生推薦一些好的有主學(xué)習(xí)的網(wǎng)站，使學(xué)生更有效的學(xué)習(xí)，隨后逐步培養(yǎng)學(xué)生搜索網(wǎng)頁(yè)并鑒別網(wǎng)頁(yè)的能力。同時(shí)，在校園網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)平臺(tái)上建立資料庫(kù)，方便學(xué)生下載資料，也能促進(jìn)學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與教師之間的交流。

三、結(jié)語(yǔ)

互聯(lián)網(wǎng)資源的融入與利用已經(jīng)成為大學(xué)生英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐改革的必經(jīng)之路。同時(shí)，互聯(lián)網(wǎng)能夠提升大學(xué)生英語(yǔ)課堂的教學(xué)效率，將學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣激發(fā)出來(lái)。人們對(duì)新鮮事物的接受需要經(jīng)過(guò)一個(gè)過(guò)程，尤其是教師需要提高自身運(yùn)用多互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的能力，在教學(xué)過(guò)程中能夠更好地駕馭。在大學(xué)生英語(yǔ)教學(xué)改革的過(guò)程中，將互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢(shì)充分發(fā)揮出來(lái)，使大學(xué)生英語(yǔ)教學(xué)的目標(biāo)真正實(shí)現(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉婷婷.大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革的方法與措施：評(píng)《現(xiàn)代大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)研究理論、方法與策略》[J].當(dāng)代教育科學(xué)，2015（22）： 45-46.

[2]胡春梅.互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下的大學(xué)英語(yǔ)教師教學(xué)模式探討[J].語(yǔ)文學(xué)刊（外語(yǔ)教育教學(xué)），2015（11）：148-150.endprint