侯麗萍

摘 要：隨著新課程改革的不斷深入，學(xué)生的情感問題已經(jīng)成為當(dāng)前教育工作重點。在小學(xué)英語教學(xué)中將情感教學(xué)正確的滲透到教學(xué)中促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，有利于培養(yǎng)學(xué)生健全的人格。教師在教學(xué)指導(dǎo)過程中要深入學(xué)生心理，研究學(xué)生主要的情感因素，以寧夏青銅峽市光輝中心小學(xué)為例，通過培養(yǎng)積極情感的態(tài)度來正確引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語 情感教育 方法探究

教育部門在新一輪教育事業(yè)改革中明確指出了要發(fā)展學(xué)生的情感教育。情感教育主要有三個部分構(gòu)成，分別是學(xué)生動機興趣、學(xué)生自信意志、學(xué)生合作精神，這三個部分是在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中影響學(xué)習(xí)效果的重要因素[1]，我們在開展英語情感教學(xué)中應(yīng)該著重發(fā)展這些能夠給學(xué)生帶來積極情感的因素?！爸椴⑿小笔乔楦薪虒W(xué)中最主要的特色，能夠讓小學(xué)生在獲得知識的同時得到思想品質(zhì)上的提高。正確推動小學(xué)生的情感教育事業(yè)，對我國英語教育起到巨大的促進(jìn)作用，有利于小學(xué)生積極參與英語教學(xué)中來，同時提高小學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣，從而提高小學(xué)生英語學(xué)習(xí)的效率。

一、情感教育的內(nèi)涵

1.情感教育的概念

情感教育是指教師在教學(xué)過程中用積極健康的教學(xué)態(tài)度引導(dǎo)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的樂趣，以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

2.情感教育的重要性

研究報告表明，積極愉快的情感能使人心情愉悅，能夠促進(jìn)人們產(chǎn)生積極的行為，因此，積極的情感在小學(xué)生英語學(xué)習(xí)中能夠產(chǎn)生促進(jìn)作用[2]，能增加小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。反之，消極的情感會使人的精神感到萎靡不振，使學(xué)生想要學(xué)習(xí)的欲望受到壓制，降低了學(xué)習(xí)的效率。情感教育的方法體現(xiàn)了“以人為本”教育理念，因此，教師在教學(xué)過程中要不斷激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)的欲望，要強化學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，要讓學(xué)生們樹立正確的意識與態(tài)度，養(yǎng)成學(xué)生不懼困難勇往直前的學(xué)習(xí)精神。

3.小學(xué)生情感發(fā)展的特點

小學(xué)生的社會情感主要由同伴、教師、學(xué)習(xí)組成[3]，學(xué)生能夠以道德品質(zhì)作為判斷的依據(jù)來對情感進(jìn)行評價。他們的情感發(fā)展具有以下主要特點：情感不斷豐富和深刻、、情感穩(wěn)定性的增強、情感控制能力的提高、情感的沖動性易怒性不斷減少。

二、小學(xué)英語情感教學(xué)現(xiàn)狀

在小學(xué)教育過程中，教師在強調(diào)語言認(rèn)識活動發(fā)展的同時往往忽略掉其他因素的發(fā)展，容易導(dǎo)致小學(xué)生情感教育的空白。例如，教師用冷淡的態(tài)度來對待學(xué)生的想象力與創(chuàng)造力，不利于學(xué)生的發(fā)散性思維培養(yǎng)。一味的注重學(xué)生成績而不注重學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)，會使教師與學(xué)生之間缺少情感上的交流，忽視了培養(yǎng)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)情感，導(dǎo)致了學(xué)生學(xué)習(xí)效率低，學(xué)習(xí)效果不理想的狀況。

小學(xué)英語的教育對我國英語教育事業(yè)的研究與發(fā)展起到了巨大的指導(dǎo)性作用。但是在實際的教學(xué)當(dāng)中，教師仍然采用落后的教學(xué)模式和教學(xué)方法，這使得學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中遇到不同的問題。例如，學(xué)生害怕與老師和同學(xué)交流，學(xué)生面對考試心情焦慮緊張，這使學(xué)生逐漸失去對學(xué)習(xí)的興趣，在一定程度上打擊了學(xué)生英語學(xué)習(xí)的信心，導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)厭學(xué)的情況。這些影響學(xué)生潛能發(fā)揮的消極因素，嚴(yán)重影響學(xué)生們學(xué)習(xí)的效果。

三、小學(xué)英語情感教育的方法探尋

1.建立和諧的師生關(guān)系

和諧的師生關(guān)系對教育教學(xué)有積極的效果，師生關(guān)系的好壞直接影響教育的效果，對教師威嚴(yán)的確立、師生身心的健康、學(xué)生的人格培養(yǎng)產(chǎn)生巨大的影響。建立和諧平等的師生關(guān)系，首先教師要做到對學(xué)生有耐心、有愛心、以及責(zé)任心，教師要經(jīng)常鼓勵學(xué)生，要多給予學(xué)生肯定的評價，從而縮短師生之間的距離感，讓學(xué)生感受到教師對自己的尊重與信任。形成這種積極良好的情感關(guān)系會激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的興致，能夠促進(jìn)學(xué)生全身心的投注到英語學(xué)習(xí)之中。其次，教師要營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。教師的授課風(fēng)格要盡量活潑愉快，不能過于嚴(yán)肅，這樣會在一定程度上壓制學(xué)生的思維活躍程度[4]，讓學(xué)生無法積極踴躍的參與到教學(xué)中，影響了教學(xué)效果，違背了學(xué)習(xí)英語的原則。教師要熱情、平等的對待每一位同學(xué)，營造快樂的學(xué)習(xí)氛圍，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

3.激發(fā)學(xué)生的情感興趣

多項研究表明，小學(xué)生的性格特點以活潑好動為主，小學(xué)生好奇心強，對事物的模仿能力強，注意力較為分散。在英語教學(xué)中教師要體現(xiàn)出教材中的內(nèi)容，在課堂上組織開展英語相關(guān)的教學(xué)活動，讓學(xué)生全身心的進(jìn)入到英語教學(xué)中來，激發(fā)小學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣。例如，在小學(xué)生學(xué)習(xí)英語動物詞匯時，教師要請一些學(xué)生模仿lion，elephant，monkey，tiger，bird等這些英語單詞所對應(yīng)動物的動作，并讓其他學(xué)生來猜測描述的是什么單詞。這個環(huán)節(jié)之后，教師通過收音機播放lion，elephant，monkey，tiger，bird等動物的叫聲，讓學(xué)生通過聲音來辨認(rèn)描述的是什么動物。再比如，以My Family一課為例，課文講述的主題是家庭，需要學(xué)生掌握家庭基本成員的英語詞匯。在教學(xué)中，教師先要播放出父母照顧妹妹的生活片段，Baby sister is happy. Father and mother are so tired（累的） but happy！Baby sister is ill（生病了）. Father and mother take care of （照顧） baby sister！Baby sister is hungry（餓了）. Father and mother feed（喂） baby sister together！教師要讓學(xué)生在這些片段中體會到父母照顧妹妹的真實情景，從而讓學(xué)生們深刻體會到在自己成長過程中父母的辛苦付出。在情境渲染結(jié)束后，學(xué)生就會自然的流露出對父母的感激之情Father and mother， thank you for your love！教師通過情感教學(xué)方法的應(yīng)用挖掘了學(xué)生內(nèi)心的情感表達(dá)，在教師努力為學(xué)生創(chuàng)造教學(xué)情境的過程中，能夠激發(fā)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣，更有利于學(xué)生情感教育的培養(yǎng)。

結(jié)語

小學(xué)英語教學(xué)不僅僅是知識傳遞的過程，更是師生情感交流的過程。小學(xué)英語教學(xué)滲透情感教育，能夠促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，有利于學(xué)生人格的培養(yǎng)，幫助學(xué)生建立一個健全的人格，有利于全面培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)習(xí)的積極情感。教師不僅要注重學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，還要密切關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情感，要多與學(xué)生溝通，在感情上要多交流。有效的滲透情感教育會促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，能夠為我國現(xiàn)代化的建設(shè)提供有用的人才。

參考文獻(xiàn)

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[2]王玉玉.情感教育在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用[J].教育教學(xué)論壇，2013（1）：99-100.

[3]謝思遠(yuǎn).如何在小學(xué)英語教學(xué)中實施情感教育[J].科教文匯，2010（35）：143-144.

[4]沈舒.淺析情感教育和小學(xué)英語教學(xué)的融合[J].課程教育研究，2014（26）：131-131，132.endprint