高雅平

【摘要】英語是當(dāng)今社會主要的國際通用語言之一，也是世界上使用最為廣泛的語言，因此，對于其教學(xué)的必要性就顯得十分重要。同時隨著國家經(jīng)濟實力的發(fā)展與科技手段的進步，也帶動了教育的發(fā)展步伐不斷加速，因而，本文將講述在互聯(lián)網(wǎng)+的背景下如何實現(xiàn)農(nóng)村初中英語課堂教學(xué)模式的創(chuàng)新，進而優(yōu)化農(nóng)村英語教學(xué)手段，幫助學(xué)生有效提高英語成績。

【關(guān)鍵詞】互聯(lián)網(wǎng)+ 農(nóng)村初中英語 教學(xué)模式 創(chuàng)新

雖然，近年來英語教育得到了高度的重視及發(fā)展，但是農(nóng)村的英語教學(xué)現(xiàn)狀，卻不為樂觀。有部分地區(qū)由于人員不足、資源落后、信息化水平低等原因，導(dǎo)致許多學(xué)生無法擁有良好的教育，與城市學(xué)生的英語水平拉距越來越大。因此，作為教育者，我們應(yīng)當(dāng)及時找出問題的所在，作出相應(yīng)的調(diào)整，在互聯(lián)網(wǎng)+背景下，積極引進信息化教學(xué)手段，提高教學(xué)質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生快速提高英語成績。

一、農(nóng)村初中英語的教學(xué)現(xiàn)狀

1.學(xué)校少，教學(xué)資源落后。由于部分地區(qū)條件落后，沒有足夠的資金，去建立學(xué)校、購買教學(xué)用具，同時教學(xué)資源的落后，也導(dǎo)致學(xué)校建成以后，無法吸納足夠的教師資源，因而，出現(xiàn)了農(nóng)村的學(xué)校如此之少。其次，由于城鎮(zhèn)化進度加快，許多人選擇外出打工，為了方便照顧孩子，也為了給予孩子更加優(yōu)質(zhì)的教學(xué)環(huán)境，選擇帶著孩子去工作地，就讀當(dāng)?shù)氐膶W(xué)校，所以學(xué)生數(shù)量的減少，也導(dǎo)致農(nóng)村地區(qū)學(xué)校招生不足，無法得到政府的有力扶持去購進先進的教學(xué)設(shè)備，還導(dǎo)致職工紛紛離職，導(dǎo)致其與城市學(xué)校的“軟硬實力”拉距越來越大，學(xué)生無法獲得良好的教育最終面臨轉(zhuǎn)?；蛐輰W(xué)，農(nóng)村學(xué)校最終面臨停課閉校的結(jié)局。

2.基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)興趣不足。城市學(xué)生基本在學(xué)前班，甚至是幼兒園階段，就開始接觸了英語的學(xué)習(xí)，而農(nóng)村學(xué)生接觸英語的階段一般在三年級，所以農(nóng)村學(xué)生相較于城市學(xué)生的英語基礎(chǔ)就顯得十分薄弱。再加上部分農(nóng)村教學(xué)課堂，不規(guī)范普通話的使用，使學(xué)生的英語單詞發(fā)音夾雜鄉(xiāng)音，極不標(biāo)準(zhǔn)，進而影響單詞的音標(biāo)學(xué)習(xí)、聽力、單詞記憶及英語口語的交流。所以，當(dāng)學(xué)生進入初中后，英語的學(xué)習(xí)變得愈加吃力，逐漸喪失對英語的學(xué)習(xí)興趣，最終放棄學(xué)習(xí)。

3.老師少，教學(xué)方法單一。由于農(nóng)村的資源、交通、通訊等落后，且工資待遇不高，甚至要身兼多職，因而，許多教育從事者，選擇外出就職，導(dǎo)致農(nóng)村學(xué)校無法招聘到足夠的教師人員，且在農(nóng)村初中的教學(xué)中，許多教師教學(xué)方式單一，缺乏創(chuàng)新意識，同時在備課、授課、作業(yè)、輔導(dǎo)、考查、評價等環(huán)節(jié)，很少顧及好、中、差各類學(xué)生的差異，采用“一刀切”的教學(xué)方法，使得優(yōu)生“吃不飽”、中等生“吃不好”、差生“吃不了”的結(jié)果。其次，學(xué)校提供的薪資條件低，為了招聘到足夠的教師，使得招聘條件也一再放低，容易出現(xiàn)個別濫竽充數(shù)者拿著工資，混著日子，不僅不能給予學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法及有用的知識，同時還影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情及成績，長此以往，學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣越來越淡，英語學(xué)習(xí)成績也隨之一落千丈。

二、提高農(nóng)村英語教學(xué)模式的有效創(chuàng)新途徑

1.加大資金投入，完善教學(xué)資源。政府應(yīng)當(dāng)加大農(nóng)村教育的政策扶持及宣傳力度，幫助學(xué)校配備先進的多媒體教學(xué)設(shè)備，吸納優(yōu)秀的教師資源，提高農(nóng)村教育事業(yè)的軟硬件實力，進而為學(xué)生提供良好的教學(xué)環(huán)境與專業(yè)的教師資源。

2.引進教學(xué)設(shè)備，創(chuàng)新教學(xué)模式。自從互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)滲透到生活的方方面面以來，英語教學(xué)也順勢而變，各種相應(yīng)的教學(xué)改革應(yīng)運而生。因此，教師更應(yīng)當(dāng)充分利用信息化手段，豐富課堂內(nèi)容，采用圖文并茂、影視傳達等途徑，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

例如：八年級下冊（人教版）英語的Unit 7標(biāo)題為“Whats the highest mountain in the world？ ”，問的是：“世界上最高的山是什么山？”，此時我們可以播放相關(guān)英文影視材料，既引入了學(xué)習(xí)的內(nèi)容，同時通過視聽相結(jié)合，更能幫助學(xué)生糾正英語發(fā)音。其次，老師可以建立班級QQ、微信群，為學(xué)生分享一些英語學(xué)習(xí)技巧、英語影視作品、英文歌曲等，不僅激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，同時，更加方便師生，同學(xué)之間的相互交流、學(xué)習(xí)。

3.加強師資建設(shè)，培養(yǎng)學(xué)生興趣。農(nóng)村學(xué)校條件艱苦，教師缺乏必要的培訓(xùn)，在教學(xué)中教師迫于各種壓力，生搬硬套一些教學(xué)方法，結(jié)果導(dǎo)致教學(xué)理論與教學(xué)實際嚴(yán)重脫節(jié)，學(xué)生對英語學(xué)習(xí)毫無興趣。因此，要定期給予教師適當(dāng)?shù)呐嘤?xùn)，指導(dǎo)老師創(chuàng)新教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進而開展教學(xué)。

例如：七年級上冊（人教版）英語的Starter Unit 2標(biāo)題為“Whats this in English？ ”，可以說出中文讓學(xué)生用英語進行表達，在這一過程，不僅可以檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、單詞發(fā)音，還可以讓學(xué)生在搶答環(huán)節(jié)，輕松的學(xué)習(xí)英語，進入學(xué)習(xí)的最佳狀態(tài)，進而開展后續(xù)的教學(xué)，同時還可以設(shè)置英語流動共享書籍角，方便學(xué)生時刻接觸英語、及時交流英語，還可以安排英語辯論比賽、英語演講、英語話劇、猜單詞游戲等活動，提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，優(yōu)化教學(xué)質(zhì)量。

三、結(jié)束語

互聯(lián)網(wǎng)+的背景下，豐富了教學(xué)模式，給教學(xué)帶來了諸多的便利，作為老師，我們要以創(chuàng)新發(fā)展的態(tài)度，結(jié)合有效的信息化技術(shù)手段，及時更新教學(xué)模式，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，幫助農(nóng)村學(xué)生提高英語學(xué)習(xí)能力，進而更好的開展英語的教學(xué)。

參考文獻：

[1]呂璇.互聯(lián)網(wǎng)背景下農(nóng)村初中英語分層教學(xué)探究[J].英語教師，2017，17（06）：68-71.endprint