謝建偉

【摘要】由于數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)較為枯燥無味，這就導(dǎo)致了小學(xué)生缺乏對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。作為一名數(shù)學(xué)教師，本人針對如何提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣提出了一些建議。希望，能對同行在今后數(shù)學(xué)教育上起到一些啟示作用。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué) 興趣培養(yǎng) 解決對策

【中圖分類號】G623.5 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）38-0153-02

懷揣著對知識的興趣去學(xué)習(xí)往往是學(xué)生提高成績最為捷徑的道路，而我國古代先賢也早有過“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”的言論。由此可見，興趣的培養(yǎng)在小學(xué)生的學(xué)習(xí)過程之中乃是重中之重。而數(shù)學(xué)相對與其他學(xué)科來講，更加的枯燥乏味。因此，對于小學(xué)數(shù)學(xué)教師來講，如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣是其教學(xué)內(nèi)容的重要一部分。

一、現(xiàn)如今小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀

普遍來講，當(dāng)前我國小學(xué)數(shù)學(xué)教育模式較為傳統(tǒng)，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過程之中往往是按照教學(xué)大綱照本宣科的進行內(nèi)容的講解。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中難以和教師形成互動，教師也難以及時的根據(jù)學(xué)生的知識掌握情況進行有針對性的調(diào)解，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中難以體會到學(xué)習(xí)的快樂。因而，學(xué)生往往把數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)當(dāng)成是一種成績上的負擔(dān)，而不是興趣所在。

數(shù)學(xué)學(xué)科本身枯燥無味，而學(xué)生又處在精力過剩、好動的時期。大多生學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中難以靜下心來，集中注意力有效的進行數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)。學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣，而教師又缺乏興趣引導(dǎo)。長此以往，學(xué)生只會對數(shù)學(xué)越來越反感。此外，數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容更偏向于形式上的教學(xué)，教師為應(yīng)對學(xué)校下達的任務(wù)，僅僅是從教學(xué)內(nèi)容上進行一些形式上的改變，沒有針對學(xué)生的興趣需求做出根本上的教學(xué)的改變，這種教學(xué)方式難以吸引學(xué)生的注意力。這就使得教育的改變更加流于表面，難以達到教學(xué)最初的目的[1]。

二、提高小學(xué)數(shù)學(xué)的有效策略

（一）轉(zhuǎn)變教育模式，提高教師自身素質(zhì)

首先，作為一個優(yōu)秀的教師自身要有過高的教學(xué)素養(yǎng)。有自己獨特的教學(xué)理念，在教學(xué)過程之中要注重與學(xué)生的交流與溝通。一名優(yōu)秀的教師應(yīng)該了解每一個學(xué)生的特點和知識掌握程度，并對其進行有針對性的教學(xué)指導(dǎo)。一名教師只有自身深愛數(shù)學(xué)才能夠有效地引導(dǎo)他的學(xué)生也愛上數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)。小學(xué)生在他們的人生道路上需要一個榜樣，教師就是他們在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中最好的榜樣。所以，教師要充分地發(fā)揮其在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的榜樣性作用。

熱愛學(xué)生，熱愛工作，與學(xué)生維持一個良好的師生關(guān)系。給予學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中以各方面的幫助，在學(xué)習(xí)與生活中贏得學(xué)生的愛戴與信任。用自身高尚的品格去影響感染學(xué)生，讓他們不僅能夠在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)上成績有所提高，更能夠讓他們愛上數(shù)學(xué)這一門學(xué)科。例如：教師可以針對每個學(xué)生設(shè)計獨有的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方案，幫助他們合理的安排數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)時間。

（二）利用教學(xué)資源吸引學(xué)生的注意力

小學(xué)生由于精力過剩、好動而難以在課堂之上集中注意力。這時就需要教師來組織教學(xué)活動，吸引學(xué)生的注意力。教師往往可以通過數(shù)學(xué)教學(xué)工具來吸引學(xué)生的注意力。例如：教尺，三角尺，計算器等。教師也可以通過與其他學(xué)科的結(jié)合來激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。例如：用彩筆進行圖形的繪畫，并進行評比。同時也可以舉行數(shù)學(xué)類的競賽活動。例如：開展競賽類活動，讓學(xué)生真正的參與到數(shù)學(xué)的教學(xué)中來。小學(xué)數(shù)學(xué)之中有著許多關(guān)于面積、體積的測量學(xué)習(xí)。教師可以通過讓學(xué)生攜帶一些家中常見的物品到學(xué)校中來，然后以抽簽的方式交換所帶來的物品，然后將學(xué)生分成幾個測量小組，通過手邊的測量工具進行測量。率先完成測量工作的小組獲得獎勵，小組之中表現(xiàn)好的成員可以獲得“測量之星”的稱號。

（三）書寫數(shù)學(xué)筆記，記錄自己在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的成長

數(shù)學(xué)是理性的學(xué)科，而人卻是感性的生物。因此，數(shù)學(xué)教師往往與學(xué)生缺少感性的交流。而學(xué)生與教師之間感性交流最好的方式就是文字。教師可以給每個學(xué)生分發(fā)一本數(shù)學(xué)專用筆記本。筆記本可以記下學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的困惑，可以記下自己對數(shù)學(xué)探索的收獲，甚至可以記下平時生活之中的心情。如此教師就可以通過筆記了解學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)甚至是生活之中的感受，筆記也就成為了教師與學(xué)生之間交流的感情紐帶。教師也可以在今后的教學(xué)中作出有針對性的改變，而不是僅僅局限在教學(xué)大綱之上。而學(xué)生也會因為感受到教師的重視，更加喜歡數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)[2]。

總體而言，數(shù)學(xué)是小數(shù)學(xué)科重要的組成部分之一，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)相較于其他學(xué)科來講也更加困難一些。因此，數(shù)學(xué)教師要利用一切可以利用的資源來培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，并提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績。

參考文獻：

[1]李宇輝，李保臻.提高小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的有效策略[N].西北成人教育學(xué)院學(xué)報，2014，02：115-118.

[2]高明.新時期小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)研究[J].才智，2016，26：105.endprint