岑明香

【摘要】跟其他地區(qū)的教學(xué)水平相比，少數(shù)民族地區(qū)的高中物理教學(xué)水平比較低。由于少數(shù)民族聚居的地方一般都比較偏僻，所以教育工作也難以開(kāi)展，就造成了少數(shù)民族地區(qū)高中物理教學(xué)中存在很多的問(wèn)題，本文就這一問(wèn)題進(jìn)行分析，希望并提出解決策略。

【關(guān)鍵詞】少數(shù)民族地區(qū) 高中物理教學(xué) 存在問(wèn)題 解決策略

【中圖分類(lèi)號(hào)】G633.7 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）38-0181-02

前言

水族是一個(gè)主要分布在貴州、廣西的少數(shù)民族。根據(jù)2014年的人口普查結(jié)果顯示水族的人口有40余萬(wàn)，有90.8%的人都居住在貴州。而水族的居住地一般都是在山脈或是江水附近，那里適合農(nóng)林業(yè)的發(fā)展，但是對(duì)于高中生的教育來(lái)說(shuō)就存在很大的問(wèn)題，那里的教學(xué)環(huán)境往往比較簡(jiǎn)陋。本文就水族的高中物理教學(xué)完善策略進(jìn)行分析。

一、少數(shù)民族地區(qū)高中物理教學(xué)中存在的問(wèn)題

現(xiàn)在少數(shù)民族地區(qū)的高中物理教學(xué)中存在很多的問(wèn)題主要就是：第一，缺少教師力量。少數(shù)民族的教師力量比較少，這是眾所周知的事情，少數(shù)民族地區(qū)的環(huán)境和設(shè)施等建設(shè)都比較簡(jiǎn)陋，教學(xué)環(huán)境也比較差，所以更多教師都不愿意來(lái)少數(shù)民族地區(qū)，要解決這一問(wèn)題，還需要國(guó)家的幫助。第二，留守學(xué)生多，家長(zhǎng)和教師不能實(shí)現(xiàn)有效的互動(dòng)，有效的管理和監(jiān)督學(xué)生。當(dāng)下留守學(xué)生較多，不好教學(xué)，從學(xué)生的心理上，生理上，社交、以及留守兒童太多會(huì)出現(xiàn)的社會(huì)問(wèn)題。第三，隨著網(wǎng)絡(luò)的發(fā)達(dá)，現(xiàn)在基本上每個(gè)學(xué)生都有一部智能機(jī)，學(xué)生上課玩手機(jī)的問(wèn)題屢禁不止。第四，物理學(xué)科難與學(xué)生基礎(chǔ)差。物理這門(mén)學(xué)科比較抽象，很多學(xué)生的物理成績(jī)都不理想，而且水族的高中學(xué)生接受的教學(xué)質(zhì)量不高，沒(méi)有從小打下良好的基礎(chǔ)[1]。

二、少數(shù)民族地區(qū)高中物理教學(xué)完善措施

（一）師資力量的投入

現(xiàn)在我國(guó)的少數(shù)民族的師資力量匱乏，所以國(guó)家應(yīng)該制定更多的制度，投入更多的資金建設(shè)少數(shù)民族地區(qū)的高中，這樣才能促進(jìn)少數(shù)民族的高中物理教學(xué)水平的提高。同時(shí)還可以制定相應(yīng)的教師援助政策，促進(jìn)教師到少數(shù)民族區(qū)域教學(xué)[2]。

（二）教學(xué)方法的優(yōu)化，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

根據(jù)我國(guó)的新課程的要求，少數(shù)民族應(yīng)該對(duì)高中物理教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查，分析其存在的問(wèn)題。根據(jù)少數(shù)民族實(shí)際的高中物理的教學(xué)情況改變教學(xué)方式，實(shí)現(xiàn)教學(xué)方式的優(yōu)化，具體措施為：第一，物理情景的創(chuàng)設(shè)。物理教學(xué)與其他教學(xué)不同，高中物理知識(shí)有很多都要結(jié)合實(shí)際情況來(lái)完成講授，教師在教學(xué)中可以通過(guò)情景創(chuàng)設(shè)的方式進(jìn)行教學(xué)。第二，實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式的添加。實(shí)驗(yàn)是高中物理的重要部分，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)是十分有必要的。如，高中物理中常見(jiàn)的電路問(wèn)題，這是高中課程學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，設(shè)置相應(yīng)的安全的實(shí)驗(yàn)，鍛煉學(xué)生的操作能力，在實(shí)驗(yàn)中學(xué)習(xí)，加深學(xué)生對(duì)電路問(wèn)題的理解。

（三）物理教學(xué)評(píng)價(jià)體系的構(gòu)建

現(xiàn)在的水族的高中物理教學(xué)應(yīng)該建立良好的教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制，教師是教學(xué)的主體，對(duì)教師的教育行為進(jìn)行評(píng)價(jià)可以提高其教育能力。教學(xué)評(píng)價(jià)體制的建立可以使學(xué)校對(duì)教師缺失的地方有清楚的了解，也有利于教師的改進(jìn)。并根據(jù)這個(gè)情況進(jìn)行教學(xué)方法、教學(xué)機(jī)制和教學(xué)模式的改變，這樣才能完善水族高中物理教學(xué)。

（四）教育結(jié)構(gòu)改變，加強(qiáng)學(xué)校管理

現(xiàn)在的少數(shù)民族的高中物理教學(xué)存在很多的問(wèn)題，想要解決可以采取以下措施：第一，合理設(shè)置物理科目。高中物理課程的設(shè)置一定要根據(jù)學(xué)生的知識(shí)掌握情況和學(xué)校教育的現(xiàn)狀進(jìn)行，物理這個(gè)科目比較難、比較抽象，設(shè)置簡(jiǎn)單的科目并不能使學(xué)生更好的掌握物理知識(shí)。在科目的設(shè)置上應(yīng)該更加豐富。第二，教學(xué)計(jì)劃的更改。根據(jù)調(diào)查顯示，現(xiàn)在的少數(shù)民族地區(qū)，尤其是水族地區(qū)的高中物理教學(xué)應(yīng)該以基礎(chǔ)知識(shí)為主，教學(xué)中要循序漸進(jìn)。第三，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的管理。物理是一門(mén)邏輯嚴(yán)密的課程，所以學(xué)生要樹(shù)立端正的學(xué)習(xí)態(tài)度，積極的學(xué)習(xí)。

結(jié)論

綜上所述，少數(shù)民族地區(qū)的高中物理教學(xué)中存在很多的問(wèn)題，主要就是其地域性和國(guó)家的扶持力度不夠，所以在其教學(xué)中出現(xiàn)很多的問(wèn)題。根據(jù)上文的敘述，我們可以知道在少數(shù)民族的物理教學(xué)中教師比較少，教師的教育方式也有待改進(jìn)，而且學(xué)校的教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制不合理，所以國(guó)家應(yīng)該在少數(shù)民族地區(qū)投入更多的師資，對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)，增強(qiáng)其教育能力，同時(shí)對(duì)教師的教學(xué)評(píng)價(jià)體系也要改進(jìn)，這樣才能促進(jìn)少數(shù)民族的高中物理教學(xué)水平的提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]班海峰.少數(shù)民族地區(qū)高中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)存在的問(wèn)題及應(yīng)對(duì)策略研究[J].亞太教育，2016，04（34）：59.

[2]包斯琴高娃，王景峰，馬占新.中國(guó)民族地區(qū)大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀與模式創(chuàng)新[J].大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)，2015，06（04）：110-112.endprint