張林濤

學(xué)校管理是學(xué)校管理者通過(guò)采取一定的手段和措施，引導(dǎo)師生實(shí)現(xiàn)學(xué)校發(fā)展的一種手段，在學(xué)校管理中既要按照相應(yīng)的制度進(jìn)行管理也要重視其人文關(guān)懷。人文關(guān)懷就是在學(xué)校管理中從人的本質(zhì)和價(jià)值出發(fā)做到以人為本，不僅從物質(zhì)層面還要能夠從精神層面來(lái)關(guān)心師生的發(fā)展。在當(dāng)前初中學(xué)校管理中無(wú)論是從學(xué)校管理還是對(duì)師生的管理都要能夠體現(xiàn)出人文關(guān)懷，以便更好的對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)。在學(xué)校管理中要能夠在探索學(xué)生內(nèi)心世界的基礎(chǔ)上，提升學(xué)生的自信心，促進(jìn)學(xué)生的健康全面發(fā)展。

一、明確人文管理內(nèi)涵，實(shí)現(xiàn)管理突破

人文關(guān)懷是從西方發(fā)展來(lái)的詞匯，核心是肯定人的價(jià)值和人性。人文關(guān)懷在各個(gè)領(lǐng)域中的應(yīng)用都有不同的含義，但最終的目的都是對(duì)當(dāng)前人的生存狀況進(jìn)行了解，突出人的主體地位。人文關(guān)懷注重的是人與人之間的差異并尊重人的這種差異，以此促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。在初中學(xué)校管理中要能夠通過(guò)人文關(guān)懷來(lái)提升學(xué)校的管理水平。學(xué)校本身所處的環(huán)境是復(fù)雜的，這也就給學(xué)校管理帶來(lái)了一定的挑戰(zhàn)。在初中學(xué)校管理中要在了解自身學(xué)校實(shí)際的基礎(chǔ)上，對(duì)師生給予一定的重視，并了解師生的需求，通過(guò)科學(xué)管理手段使得人文關(guān)懷理念能夠得到相應(yīng)的體現(xiàn)，要以學(xué)生為中心，使得學(xué)校管理水平能夠得到相應(yīng)的提升。作為學(xué)校管理者要能夠認(rèn)識(shí)到人文關(guān)懷的內(nèi)涵，在對(duì)學(xué)校進(jìn)行管理時(shí)還要能夠?qū)熒旁趯W(xué)校發(fā)展的重要位置，以此更好的推進(jìn)學(xué)校發(fā)展。

二、通過(guò)開(kāi)展人文關(guān)懷活動(dòng)，提升師生參與學(xué)校管理的積極性

（一）充分發(fā)揮教職工價(jià)值

在教育教學(xué)中師生是其活動(dòng)的主體，教師是教學(xué)活動(dòng)的組織者以及學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者。但是在學(xué)校管理中很多教師會(huì)存在錯(cuò)誤思想，漠不關(guān)心與自己無(wú)關(guān)的事情。在學(xué)校管理中要能夠提升全體職工的動(dòng)作熱情，通過(guò)人文關(guān)懷活動(dòng)的開(kāi)展，讓教師能夠感受到學(xué)校對(duì)自身發(fā)展的關(guān)懷，讓教師積極主動(dòng)的參與到學(xué)校管理中。在學(xué)校管理中要發(fā)揮教師的主體性，讓教師能夠體會(huì)到自己的價(jià)值被尊重。此外，還要注重改善教師的生活和工作條件，使得教師的合法權(quán)益能夠得到相應(yīng)的保障。讓教師參與到學(xué)校管理的隊(duì)伍中，并對(duì)教師給予相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)。為教師營(yíng)造出和諧的工作氛圍，幫助教師進(jìn)行減壓，增強(qiáng)教師之間的合作意識(shí)，讓教師發(fā)揮出更多的價(jià)值。通過(guò)各種人文活動(dòng)的開(kāi)展，讓師生能夠更好的了解學(xué)校發(fā)展主題并能夠積極參與其中。

（二）充分尊重學(xué)生

在社會(huì)生活中每個(gè)人都希望能夠得到相應(yīng)的尊重，學(xué)生也是如此。教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，更要注重引導(dǎo)學(xué)生自身的言行舉止。當(dāng)前有不少學(xué)生對(duì)教師進(jìn)行辱罵并最終自殺的事件發(fā)生，分析其中的原因是因?yàn)閷W(xué)生心理素質(zhì)過(guò)弱，但是教師要做的是能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)。如果學(xué)生在成長(zhǎng)過(guò)程中真的出現(xiàn)一些錯(cuò)誤，也應(yīng)該能夠給學(xué)生一次改過(guò)自新的機(jī)會(huì)。但是有的教師對(duì)學(xué)生出言不遜，諷刺學(xué)生，嚴(yán)重傷害學(xué)生自信心，也就使得學(xué)生具有叛逆心理。人文關(guān)懷理念下注重教師對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，以此促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展。此外，還要注重學(xué)生的身心健康，注重師生談話(huà)藝術(shù)。每個(gè)學(xué)生都希望能夠獲得表?yè)P(yáng)，即使是成績(jī)不好的學(xué)生也希望能夠獲得教師的喜愛(ài)。如果學(xué)生本身學(xué)習(xí)成績(jī)就不好，也沒(méi)有較高的自信心進(jìn)行學(xué)習(xí)，教師在教學(xué)中也不對(duì)學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)，學(xué)生的自信心也會(huì)越來(lái)越弱。在人文關(guān)懷下要注重表?yè)P(yáng)藝術(shù)的應(yīng)用，以此促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)。

三、結(jié)語(yǔ)

在初中學(xué)校管理中人文關(guān)懷是進(jìn)行管理的一種指導(dǎo)思想，作為學(xué)校管理者，要能夠認(rèn)識(shí)到人文關(guān)懷的作用，對(duì)學(xué)校進(jìn)行科學(xué)合理的管理，并在學(xué)校管理中進(jìn)行總結(jié)。在學(xué)校管理中要能夠認(rèn)識(shí)到學(xué)生的主體性，關(guān)注師生發(fā)展的內(nèi)心世界，通過(guò)凝聚師生的力量，通過(guò)師生團(tuán)結(jié)協(xié)作進(jìn)行學(xué)校管理。通過(guò)明確學(xué)校發(fā)展目標(biāo)以此來(lái)更好的構(gòu)建和諧校園。作為學(xué)校管理者要能夠秉持可持續(xù)發(fā)展理念，使得師生能夠主動(dòng)、自由、全面的發(fā)展。師生和管理者通過(guò)相互融合，應(yīng)用人性化的管理手段，創(chuàng)設(shè)學(xué)校發(fā)展的人文生態(tài)環(huán)境。endprint