馮金林

閱讀教學(xué)是語文教學(xué)的重點，閱讀能力的提升是提升語文素養(yǎng)、拓展思維、認知世界、體驗生活培養(yǎng)學(xué)生語言能力的重要途徑。而語感的培養(yǎng)是小學(xué)語文閱讀教學(xué)的重要目標之一。語感是學(xué)生語言學(xué)習(xí)的核心要素，使學(xué)生學(xué)好語文的基礎(chǔ)保障。本文對小學(xué)語文閱讀教學(xué)中語感的培養(yǎng)進行簡要探討，以期能夠促進學(xué)生語文素養(yǎng)的提升。

一、文章朗讀中培養(yǎng)學(xué)生語感

良好的朗讀能夠讓學(xué)生感受每個字詞音調(diào)的高低快慢，進而引發(fā)學(xué)生的共鳴，觸動其心靈，進而通過朗讀來感受文章的基調(diào)，體會文章的內(nèi)涵及意境，深刻理解文章的主旨。首先教師進行范讀。語文教師都具備較好的朗讀能力，能夠準確把握文章的基調(diào)。要想培養(yǎng)小學(xué)生的語感能力首先語文教師要提升范讀的頻率，讓學(xué)生在教師的反復(fù)朗讀中體會與感悟，感受文章所表達的意境，進而激發(fā)學(xué)生朗讀的興趣。例如，在進行《觀潮》閱讀教學(xué)時，教師可以抑揚頓挫的語調(diào)，愉悅的語音進行有感情的朗讀，讓學(xué)生在教師的朗讀聲中展開想象，感受錢塘江大潮的雄偉與壯觀，讓學(xué)生猶如置身于錢塘江畔，與作者共同聽著潮水越來越近的聲音。進而更加深刻的體會文章的意境，激發(fā)學(xué)生朗讀的熱情，更好的實現(xiàn)語感的把握。此外還應(yīng)注意的是，在朗讀的過程中應(yīng)注意朗讀形式的多樣性，根據(jù)不同文章的不同感情基調(diào)運用不同的朗讀方法。如果文章的感情濃烈豪放可以選擇師生共讀；感情細膩婉約的可以選擇學(xué)生跟隨錄音進行朗讀；如果文章著重描寫景物，可以在朗讀過程中播放一些恰當(dāng)?shù)囊魳?，這樣更加能夠激發(fā)學(xué)生的情感共鳴，深刻體會文章的意境；而閱讀戲劇文學(xué)作品時可以引領(lǐng)學(xué)生分角色讀，這樣能夠更好的對人物的性格特點進行把握。例如，學(xué)習(xí)古詩《村居》時，教師可以先利用多媒體課件為學(xué)生播放配樂朗讀的錄音，然后邀請一名學(xué)生進行朗讀，其他學(xué)生認證傾聽之后進行點評，從而達到培養(yǎng)學(xué)生語感的目的。

二、語言品析過程中培養(yǎng)語感

語感是對語言文字形成基礎(chǔ)的心理活動及感知過程，良好的語感不能單純的憑借對語言的知覺及經(jīng)驗，還應(yīng)具備相應(yīng)分析品析能力，進而提升語言文字的感知能力。在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生深入了解字詞的意義及其內(nèi)涵。鼓勵學(xué)生進行深入解讀“咬文嚼字”，深入挖掘某個字詞在特定的語言環(huán)境中其所表達的不同意境，仔細斟酌每個句子措辭的精妙之處，每個段落中所蘊含的藝術(shù)魅力。一般來講，通過語言文字本身進行的語感訓(xùn)練及培養(yǎng)應(yīng)著眼于以下幾類詞語的分析：表達文眼、詩眼的詞句；在文章中重復(fù)出現(xiàn)的重點詞句；表達聲音、色彩以及氣味的詞語；深入表達作者情感態(tài)度的詞語；白話文中出現(xiàn)的文言文；敘事作品中的敘述及議論性的詞語等等。閱讀教學(xué)中加強這些方面語句的品析，在文章中尋找較為精彩的語句、段落以及字詞，引導(dǎo)學(xué)生進行品析歸納，揣摩其所表達的意義，通過學(xué)生的想象認真的品讀分析感悟語感的魅力。

三、情境創(chuàng)設(shè)提升學(xué)生的語感

小學(xué)語文閱讀教學(xué)中可以通過情境創(chuàng)設(shè)的方式提升學(xué)生的語感。情境創(chuàng)設(shè)是培養(yǎng)學(xué)生語感的一劑良藥，在教學(xué)實踐中教師創(chuàng)設(shè)的情境越豐富、越符合文章實際，語感培養(yǎng)的效果越明顯。如果教師在進行情境創(chuàng)設(shè)時，能夠根據(jù)文章的內(nèi)容結(jié)合實際的生活經(jīng)驗進行課文情境的創(chuàng)設(shè)，這樣就能夠讓學(xué)生對語言文字產(chǎn)生深刻的印象，加深對文章語言的理解，從而進一步激發(fā)學(xué)生語言表達的欲望，從而提升語感。此外教師還可以應(yīng)用多媒體課件，為學(xué)生播放與文章內(nèi)容相符的圖片，將圖片融入于文章之中，讓學(xué)生在欣賞圖片的同時進行文章的品讀進而充分體會文章的意境，從而表達自身獨特的感悟，進而達到培養(yǎng)語感的目的。

四、結(jié)語

小學(xué)語文閱讀教學(xué)過程中，教師應(yīng)重視語感的培養(yǎng)。深入研究采取多種教學(xué)方式及方法，調(diào)動一切能夠調(diào)動的積極因素，提升學(xué)生的語感能力。培養(yǎng)學(xué)生語感是一個漫長而艱巨的過程，需要教師長期不懈的鉆研探究，同時不斷提升自身的能力及綜合素養(yǎng)，在能夠更好的實現(xiàn)學(xué)生語感能力的提升。endprint