趙玉鳳　易俊誠　金亞云　顧燕

【摘 要】隨著經(jīng)濟體制改革的不斷深入，應用技術型本科院校教育教學工作的重要性顯得越來越突出。在中國特色社會主義市場經(jīng)濟體制下，新技術層出不窮，創(chuàng)新產(chǎn)品大量涌現(xiàn)，產(chǎn)品價格、產(chǎn)品質量的競爭表現(xiàn)得異常激烈。而與時俱進的社會各行各業(yè)對高校畢業(yè)生的綜合技術業(yè)務能力和水平也變得格外關注。如何培養(yǎng)出社會滿意的高等院校畢業(yè)生已成為高等院校教育工作者不可回避的重要問題，如何有效提升在校學生的學習興趣則更是保證高等院校在校學生獲得真才實學的必由之路。

【關鍵詞】應用技術型；學習興趣；培養(yǎng)質量；能力

The Discussion of College Students' Learning Interest and Talent Training

Quality in Applied-technological Undergraduate Colleges

ZHAO Yu-feng YI Jun-cheng JIN Ya-yun GU Yan

（College of Mechanical and Electrical Engineering，

Nantong Institute of Technology，Nantong 226002，China）

【Abstract】With the deepening of the economic system reform， the importance of the education teaching work in applied-technological undergraduate colleges is increasingly prominent. Under the socialist market economy quality competition is fierce. And keep pace with the times of social from all walks of life comprehensive technical ability and level of college graduates have become particularly interested in. To cultivate the social satisfaction of colleges and universities graduates has become inevitable， institutions of higher learning education workers improve the learning interest of students effectively is to guarantee the necessary way of genuine students in institutions of higher learning.

【Key words】Applied-technological； Learning Interest； Talent training quality； Ability.

0 引言

就高校的教育教學工作而言，應用技術型高等院校在校學生學習興趣的培養(yǎng)和提升已首當其沖地成為高等院校教育工作不可換位思考的重點內容[1-3]。應用技術型高等院校在校的大多數(shù)學生入學前的基礎理論知識不夠扎實，進入高校后部分學生存在學習興趣不濃、上課不認真聽講的現(xiàn)象。學生進校之后，對學校的教學計劃、教學手段及教學效果的評價開始降低[1]，認為應用技術型高等院校的教學水平一般，在這樣的學校學習對自己來說收獲不大；少數(shù)學生通過與中學時代的同學、特別是與被重點高校錄取的優(yōu)秀同學進行多次交流之后，還萌生了自卑心理。加之改革開放幾十年來的中國特色社會變化因素，對高等院校的學生也有一定的心理影響。為此，如何提升高等院校學生的學習興趣，如何保證人才的培養(yǎng)質量，已成為應用技術型高等院校適應及做好現(xiàn)代教育教學工作的當務之急[2-5]。

1 應用技術型高等院校在校學生存在的各種心態(tài)

（1）獨生子女不易融入社會的心理素質對學習造成的負面影響

現(xiàn)代在校學生大多是獨生子女，優(yōu)越的生活環(huán)境使他（她）們養(yǎng)成了自我、不易與人相處的心理習慣。他們中的很多人由于平時缺少與他人交流，以及其他種種原因的，中學階段各基礎學科的理論知識掌握的欠全面、欠扎實，加之在新的學習生活環(huán)境里，刻苦學習的學生相對減少，有些學生認為應用技術型高等院校的學習生活不需要那么緊張，學習對未來就業(yè)益處不大，久而久之開始放松對自己的嚴格要求[6]。

（2）教學條件的優(yōu)劣給學生學習興趣帶來的影響

高等院校的辦學規(guī)模不斷擴大，專業(yè)設置隨著社會發(fā)展如雨后春筍般的不斷增加。辦學規(guī)模擴大后的一些高校，尤其是應用技術型高等院校，他們的教學實驗儀器和實訓基地建設與相關專業(yè)設置方面存在的差距越來越大，教學必需的儀器、設備的存量和配置不高，滿足不了應用技術型高等院校實驗實訓教學的需要[1]。

（3）市場經(jīng)濟對辦學方向的影響

一般應用技術型高等院校投入教學的儀器設備、實訓場地和設置往往不能很好的滿足實訓教學的要求，為了彌補不足，教學重點往往還是在課堂理論教學。有些院校即使増大了實訓課的比重，但是由于儀器設備、實訓場地有限，加之有些學校招聘的實訓指導教師自身的水平有限，在校學生能學到多少就可想而知了[1]。在中國特色社會主義市場經(jīng)濟的模式下，即使進行了一些校企合作、掛牌建班，以及組織學生去校企合作單位參觀，往往還是走過場搞形式的多。

（4）家長對學生的影響力少

應用技術型高校的學生離開父母，住在學校，父母對孩子的影響力大為減弱[6]。缺少父母約束的學生變得我行我素，自以為是。不遵守校紀校規(guī)，違犯校紀的情況屢屢出現(xiàn)，極少數(shù)學生甚至由最初的厭學發(fā)展到逃課，成績明顯下降。從而形成一種惡性循環(huán)：越是厭學，學習成績就越差；學習成績越差，也就更加不愿意用功學習。endprint

（5）激勵學生的相關措施力度不夠

獎懲措施與在校學生學習成績優(yōu)劣體現(xiàn)的不夠明確。畢業(yè)生擇優(yōu)推薦就業(yè)方面，沒有完全做到與學生成績的優(yōu)劣掛鉤；升留級制度不明確，考試可以多次補考通過，這些問題在應用技術型高等院校一直存在。面對在校部分學生無所謂的心理狀態(tài)，面對應用技術型高等院校自身生存發(fā)展的嚴峻形勢，提升應用技術型高等院校的教育教學質量勢在必行。必須因地制宜地營造一個適應新時代發(fā)展需要的良好的學習環(huán)境[6]，不斷激勵在校學生的學習興趣，形成人人想學、要學的良好學習風氣，進而成就人人奮發(fā)向上的學習氛圍。

2 培養(yǎng)應用技術型高等院校在校學生學習興趣、全面提升創(chuàng)新能力的探索

（1）在校學生必須樹立遠大理想

通過教育和引導，使在校學生樹立遠大理想，形成社會主義核心價值觀。讓大學生懂得要實現(xiàn)中國夢必須從自己做起、從現(xiàn)在做起，明白高等院校大學畢業(yè)生是我國社會主義建設的主力軍。必須讓高等院校學生知道科學技術才是現(xiàn)代化建設急需的第一生產(chǎn)力。應用技術型高等院校的學生只有通過認真刻苦的努力，才能具有高的思想素質、成就扎實的綜合技術業(yè)務能力，方可成為國家急需的棟梁之才[2-3]。

（2）必須磨煉學生的思想意志

人云：“只要功夫深，鐵棒可以磨成針。”在激發(fā)應用技術型高等院校在校學生的學習興趣的同時，還必須磨煉他們的思想意志，使其堅定、不屈不撓。學?？梢哉堮v地部隊幫助組織開展軍事訓練活動，讓學生體驗和學習軍人嚴謹、認真、守紀、不怕苦累的軍營生活作風；學校還可以安排各種各樣的義務勞動，讓學生體驗吃苦耐勞的奮斗精神；還可以通過強化校企合作，經(jīng)常組織在校學生去工廠企業(yè)參觀實踐，品味企業(yè)員工踏踏實實、實事求是的務實品德；還可以組織在校學生參觀現(xiàn)代科學技術成果展覽等等，讓他們較多地了解世界和國內現(xiàn)代經(jīng)濟高速發(fā)展的形勢。使學生明白學習的重要性，明白不經(jīng)過磨礪難以成為人才。有了學習的緊迫感，才能激勵在校學生鍥而不舍、勤學苦練[6]。

（3）改革課程設置

應用技術型高等院校教育是應用技術及技能方面的教育，必須強調技術應用能力和操作實踐能力。因此一定要強化應用技術教學及技能教學，加大實驗、實訓和實習的資金投入，增強課程設計及實驗、實訓教學的力度[5]。擴大高校與用人單位及人才市場的聯(lián)系，還可以按照用人單位的需要及工作崗位的實際情況，進行訂單式地系統(tǒng)全面的培養(yǎng)學生。

（4）激勵學生努力學習、積極向上

應用技術型高等院校的教育教學工作在充分發(fā)揮教育主體作用的同時，還要借助社會各界及學生家庭的幫助[5]，強化對在校學生的專業(yè)業(yè)務技術及技能的培養(yǎng)。同時還要經(jīng)常進行思想素質教育、愛國主義教育以及中國特色的社會主義法制教育等，使在校學生正確樹立社會主義核心價值觀，激勵學習興趣，不斷提升積極向上的進取精神。

（5）培養(yǎng)學生不斷進取的學習心態(tài)

“天生我才必有用”，應用技術型高等院校的教師要經(jīng)常鼓勵在校學生，使其樹立自信，高校教師要科學地引導和培養(yǎng)在校學生，進而使學生正確對待自己并不斷完善。自信的學生能保持和諧、愉快、拼搏向上的健康心理和勇于進取的良好學習心態(tài)。應用技術型高等院校要經(jīng)常給學生進行心理疏導，使學生適時地進行心理調整[6]。古人云：“山窮水盡疑無路，柳暗花明又一春”。要向前看、往前看，在挫折和曲折面前，鼓勵學生勇于破除現(xiàn)狀，敢于重新選擇和開始新的起點。

3 結束語

愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師[5]”。學習有了動力，就會有求知欲。在正常的教育教學工作中，應用技術型高等院校的教師一定要結合教材特點進行備課，及時把握授課時機，講授符合課程內容的典型范例（與專業(yè)技術、生活及將來的工作崗位相關的專業(yè)知識實例等）[5]，使課堂的教學工作更加貼近學生所學的專業(yè)和將來的工作與生活。

學習是“21世紀的年輕人邁向現(xiàn)代世界的必經(jīng)之途”。教師教學由淺入深、由易到難、循序漸進式的引導和培養(yǎng)學生的主動思維能力。激發(fā)學生的學習興趣，引導學生主動思考問題，進而達到分析問題和解決問題的能力 [3][5]。從而為高等院校畢業(yè)生走向社會、適應社會創(chuàng)造條件、夯實基礎。

【參考文獻】

[1]程薇.知識生成視角下的工作場所學習研究[D].江蘇師范大學，2012.

[2]江蘇省教育廳關于全面提高高等學校人才培養(yǎng)質量的意見[N].蘇教高〔2013〕1號.

[3]教育部關于全面提高高等教育質量的若干意見[N]，教高〔2012〕4號.

[4]祖旻.設置課堂情境激發(fā)學習興趣[J].池州師專學報，200605 144-146.

[5]周迎春.關于應用型本科院校物理化學教學激發(fā)學生學習興趣的探討[J].遼寧工業(yè)大學學報，201405 118-119.

[6]謝薇薇.提高高校班主任工作積極性策略探討[J].寧波大學學報，200704 89-90.endprint