王明紅

摘 要：若想讓中職數(shù)學教學很好地結(jié)合專業(yè)學習，有力地促進技能型、應用型人才培養(yǎng)，就需要教師轉(zhuǎn)變教學觀念，改進數(shù)學教學方法，為專業(yè)課程教學提供更多的支持和服務。本文結(jié)合中職數(shù)學教學現(xiàn)狀，提出中職數(shù)學教學與專業(yè)學習有機結(jié)合的具體措施，旨在促進職業(yè)學校更好地培養(yǎng)技能型實用人才。

關(guān)鍵詞：中職數(shù)學 專業(yè)知識 結(jié)合

中職教育具有特殊性，主要培養(yǎng)學生實際操作能力，但是當前很多學校仍舊利用傳統(tǒng)的教學模式，中職數(shù)學教學沒有結(jié)合專業(yè)需求，無法有效地培養(yǎng)學生的應用能力。當今的中職數(shù)學教學需要大膽的改革，實現(xiàn)數(shù)學教學和專業(yè)學習的有機結(jié)合，以更好地激發(fā)學生的學習興趣，提升教學質(zhì)量，奠定學習基礎。

一、中職數(shù)學教學的現(xiàn)狀

1.學生缺乏學習興趣

近年來，我國中職招生規(guī)模不斷擴大，中職生入學基本不設門檻，學生的數(shù)學基礎通常比較差，一些學生自身的知識結(jié)構(gòu)甚至出現(xiàn)了斷層，缺乏數(shù)學學習興趣，甚至嚴重厭學。

2.數(shù)學教師知識面比較狹窄

一些中職數(shù)學教師具有深厚的數(shù)學知識，但是他們不夠了解專業(yè)和專業(yè)知識，未能主動將數(shù)學教學和專業(yè)學習有機結(jié)合。教師往往是利用傳統(tǒng)的教學方法講解數(shù)學知識，為教數(shù)學而教數(shù)學，致使數(shù)學知識在專業(yè)學習中的基礎性作用沒有充分發(fā)揮。

3.教學內(nèi)容設置不夠合理

中職學校的數(shù)學教材通常是統(tǒng)一的，因此教學內(nèi)容也基本相同，沒有結(jié)合具體的專業(yè)要求來編寫具有針對性的數(shù)學教材，數(shù)學教育也無法為專業(yè)課學習奠定基礎。學生們常常會感覺學習數(shù)學沒有意義，教學效果也不盡如人意。中職學校的數(shù)學教材和普通高中具有一定的區(qū)別，但是在整體上看差別不大，中職學校的數(shù)學教學并未對專業(yè)課提供服務。不同專業(yè)的學生利用一樣的教材，其教學目標和教學計劃等都是相同的，不同專業(yè)對于數(shù)學教學也沒有提出具體的要求。當前利用的數(shù)學教材和專業(yè)課教材之間存在脫節(jié)問題，流入專業(yè)課需要利用某個數(shù)學知識點，但是數(shù)學課上并沒有利用這方面知識。學生感到學習數(shù)學沒有用，因此就會降低學習的興趣，甚至還會產(chǎn)生厭學的情緒。

二、中職數(shù)學教學與專業(yè)學習有機結(jié)合的策略

1.轉(zhuǎn)變教學理念

把數(shù)學教學放到整個專業(yè)學習、學生培養(yǎng)的大框架內(nèi)來思考。在日常教學中，將數(shù)學理念、數(shù)學方法、數(shù)學知識和技能滲透到專業(yè)學習中。在專業(yè)課教學當中數(shù)學發(fā)揮著非常重要的作用，尤其是理工類專業(yè)更為直接，專業(yè)課教學對數(shù)學具有一定的依賴性，需要數(shù)學課的密切配合，這樣才可以使專業(yè)課獲得良好的教學效果。教師和學生都要明確數(shù)學課和專業(yè)課之間的關(guān)系，從而可以提高對于數(shù)學課的重視程度。例如在學習會計相關(guān)知識的過程中，可以引導學生利用正在學習的數(shù)學知識思考這些問題，建立起會計知識和數(shù)學知識的聯(lián)系。挖掘數(shù)學知識和專業(yè)知識之間的共通點，數(shù)學教師需要有機結(jié)合課堂教學和專業(yè)知識，了解專業(yè)課對于數(shù)學的要求，明確二者之間的契合點，使數(shù)學知識和專業(yè)知識實現(xiàn)相互滲透，讓學生明確學習數(shù)學知識的意義。

2.主動培養(yǎng)數(shù)學教師的專業(yè)素質(zhì)

職業(yè)教育需要培養(yǎng)技能型人才，中職數(shù)學學習需要實現(xiàn)數(shù)學在專業(yè)學習中的應用。在中職數(shù)學教學中，教師應充分了解教學對象的專業(yè)方向和專業(yè)要求，找準數(shù)學和專業(yè)課程的結(jié)合點，使數(shù)學和專業(yè)學科距離變得更近，讓學生的學習興趣不斷提高，數(shù)學的應用能力得到有效增強。中職數(shù)學教師不能只是單純精通數(shù)學，還要主動加強專業(yè)知識的學習，深挖相關(guān)專業(yè)需要的數(shù)學知識。在實際教學中需要細致尋找和專業(yè)有關(guān)的問題，多與專業(yè)課教師溝通，明確他們的課程需要，共同探討在專業(yè)問題當中涉及的數(shù)學問題。一個具有“大數(shù)學”觀的數(shù)學教師，勢必能更好地提高職業(yè)學校的數(shù)學教學質(zhì)量。

3.進一步優(yōu)化教材

中職數(shù)學教學需要結(jié)合專業(yè)實際，學校要結(jié)合學生的實際情況，以學生未來的職業(yè)需要為出發(fā)點，重新整合教材資源。編寫教材主要分成基礎模塊和專業(yè)模塊兩大內(nèi)容，數(shù)學教師負責編寫基礎模塊。這樣的數(shù)學知識適合所有專業(yè)學習，內(nèi)容通常就是數(shù)學基本原理和基本知識。專業(yè)模塊的編寫則需要數(shù)學教師和專業(yè)課教師共同完成，這樣可以使數(shù)學為專業(yè)課的教學提供更有針對性的服務，使學生對數(shù)學產(chǎn)生濃厚的興趣。教師需要加大力度開發(fā)校本教材，本著“實用、夠用、好用”的原則，突出其應用性。教材要分好層次，教學程度的定位也要適度，可以滿足特定專業(yè)學習的需要。利用這樣的教材，能夠改變傳統(tǒng)教學枯燥、難學的問題，既增強了學習興趣，讓學生更容易掌握數(shù)學的基本知識，同時也為后續(xù)專業(yè)基礎課、專業(yè)課的教學打下了堅實的基礎，切實促進專業(yè)學習。

4.在課堂中結(jié)合專業(yè)知識實現(xiàn)教學活動

教師可利用導入專業(yè)化的方式，激發(fā)學生的學習興趣。在學習新課的過程中，引入專業(yè)有關(guān)的知識背景，學生感到新鮮，產(chǎn)生濃厚的學習興趣。例如在機電和電子專業(yè)的教學過程中，講解充分必要條件時可以導入電路圖，串接各個知識點，這樣能夠吸引學生的注意力。

教師也可以利用例題專業(yè)化的方式，使學生更好地學習新知識。在課程講授的過程中，教師可以通過舉例的方式，結(jié)合數(shù)學知識點和專業(yè)知識，幫助學生更好地掌握。例如數(shù)控專業(yè)，在數(shù)控加工編程中經(jīng)常需要計算節(jié)點的坐標，在學習專業(yè)模塊的過程中，利用平面、立體幾何、三角函數(shù)等相關(guān)的知識，可以強化學習和訓練專業(yè)版塊的重點內(nèi)容。

5.采用信息化手段豐富教學形式

利用信息化教學手段可以使知識表達方式變得更加靈活，呈獻給學生更生動、直觀的教學內(nèi)容，也可以使中職數(shù)學教學難度不斷降低，幫助學生更好的掌握。結(jié)合中職學生的思維特點，大力促進信息技術(shù)的應用，將其優(yōu)勢充分展現(xiàn)出來，使教材的呈現(xiàn)方式得到改善，再整合數(shù)學教材和信息技術(shù)，實現(xiàn)數(shù)學教學的信息化。例如在學習“橢圓標準方程”的時候，可以利用幾何畫板畫出橢圓形狀，讓學生明確橢圓的特點，隨后讓學生自己畫橢圓，進一步理解橢圓的抽象理論概念。

三、小結(jié)

通過以上的論述，不難看出中職數(shù)學知識和專業(yè)知識確實具有密切的關(guān)系。數(shù)學屬于基礎學科，要為專業(yè)課程提供更多的服務。在數(shù)學教學中有機結(jié)合專業(yè)知識，可以激發(fā)出學生學習的興趣，激發(fā)出學生的學習主動性。使其不僅掌握了數(shù)學知識，還能利用數(shù)學知識解決專業(yè)問題，學生的學習能力和經(jīng)驗得到增強和豐富，最終實現(xiàn)中職數(shù)學教學的目標。

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（作者單位：楚雄技師學院）endprint