鄒曉虎

摘 要

近些年，思維導(dǎo)圖的應(yīng)用領(lǐng)域逐步拓寬，尤其是在教育界發(fā)揮出重要的作用，通過形象化、具體化的模式，讓學(xué)生們的思想潛力得以激發(fā)，從而更好的應(yīng)對學(xué)習(xí)生活。本文將重點分析高中英語語法教學(xué)中應(yīng)用思維導(dǎo)圖的具體實踐，結(jié)合目前高中英語語法教學(xué)現(xiàn)狀，探討應(yīng)用思維導(dǎo)圖的重要意義，明確具體的實踐步驟。

【關(guān)鍵詞】高中英語；語法教學(xué)；思維導(dǎo)圖；應(yīng)用實踐

當前，青年人的英語水平逐漸的代表了國家未來的發(fā)展?jié)摿?，想要培養(yǎng)一批又一批優(yōu)秀人才，就應(yīng)該積極的開展英語教學(xué)，鼓勵學(xué)生們從基礎(chǔ)知識開始，一步一步的學(xué)習(xí)英語，努力成為具有代表性的棟梁之才。近年來，思維導(dǎo)圖逐漸的運用至教學(xué)領(lǐng)域，高中英語教學(xué)中廣泛的應(yīng)用思維導(dǎo)圖開展教學(xué)活動，因此獲取了相應(yīng)的成果。合理的利用思維導(dǎo)圖可以提升英語教學(xué)質(zhì)量，幫助學(xué)生們啟發(fā)思維，有助于鍛煉他們的思維邏輯能力。

1 思維導(dǎo)圖的發(fā)展現(xiàn)狀分析

思維導(dǎo)圖誕生于二十世紀七十年代，屬于英國創(chuàng)建的思維方式，其中突出了固化的思想，打破了傳統(tǒng)直線記憶方式的束縛，通過更加形象化的符號、線條等讓思維更加清晰具體，拓展大腦思維的擴散程度，提升記憶力的同時，強化對相關(guān)知識的理解。思維導(dǎo)圖屬于一種肉眼可以看到的工具，因此能夠減少部分記憶成本和理解成本，使得學(xué)習(xí)者可以適當?shù)臄[脫機械化的記憶方式，竭力發(fā)揮出大腦本身的記憶潛質(zhì)。西方國家已經(jīng)建立起相對完善的體系，主張通過思維導(dǎo)圖開展教學(xué)活動，不管是基礎(chǔ)性的教學(xué)還是高等知識講授，都可以積極的利用思維導(dǎo)圖的作用，提升整體的學(xué)習(xí)實效。伴隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，多媒體教學(xué)技術(shù)讓思維導(dǎo)圖更加直觀形象的展示在學(xué)生眼前，國家主張推行思維導(dǎo)圖教學(xué)模式。縱觀當前的教學(xué)實際情況，思維導(dǎo)圖在教育領(lǐng)域的應(yīng)用還停留在淺顯層面，尤其是英語教學(xué)中的應(yīng)用并不明顯。

2 高中英語語法教學(xué)中應(yīng)用思維導(dǎo)圖的意義

2.1 激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

高中英語是一門重要的課程，關(guān)系到學(xué)生未來的就業(yè)和發(fā)展，想要學(xué)好英語，就應(yīng)該強化語法訓(xùn)練，保證在細節(jié)上重視學(xué)生們能力的提升。英語語法教學(xué)具有一定的難度，學(xué)生們長時間面對枯燥的語法知識會逐漸失去學(xué)習(xí)興趣，通過適當?shù)倪\用思維導(dǎo)圖，可以強化學(xué)生們對于語法知識的理解，同時在勾畫之間，讓學(xué)生們產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，從而更積極的配合老師的指導(dǎo)工作。

2.2 鍛煉發(fā)散性思維

思維導(dǎo)圖可以對所學(xué)的英語語法知識進行梳理，能夠為學(xué)生們減輕一定的負擔(dān)，將他們從繁重的書海中拯救出來，通過合理的利用思維導(dǎo)圖，使他們的思維能力得到鍛煉，幫助他們尋找到知識遷移的有效方式，促使其發(fā)散思維得以培養(yǎng)。

2.3 優(yōu)化學(xué)習(xí)方法

思維導(dǎo)圖可以將相關(guān)的知識結(jié)構(gòu)變得更加直觀形象，通過具體的架構(gòu)示意圖展現(xiàn)在學(xué)生的眼前，保證學(xué)生們對所學(xué)的知識有所掌握，從而針對不同的語法運用技巧付諸于具體的實踐。思維導(dǎo)圖還能對各種詞匯的相關(guān)意義進行解讀，保證不會混淆詞義，這對知識的整合理解有著極大的幫助。

3 高中英語語法教學(xué)中應(yīng)用思維導(dǎo)圖的具體實踐

高中英語語法教學(xué)中合理的應(yīng)用思維導(dǎo)圖，能夠讓學(xué)生們在不同的環(huán)節(jié)獲得不同能力的提升，通過適當?shù)奶岣咦约旱谋磉_水平，鍛煉自己的語法運用技巧，積極主動地完成語法訓(xùn)練，在具體實踐中鍛煉自己的思維能力，讓自己的語法水平更進一步。

首先，可以在日常的英語教學(xué)中，適當?shù)倪\用思維導(dǎo)圖授課，保證更好的傳達語法知識。在詞匯和語法單項教學(xué)中合理的利用思維導(dǎo)圖為學(xué)生們傳授基本的知識內(nèi)容，運用合理的技巧讓學(xué)生們認識新知識體系，鼓勵他們學(xué)會構(gòu)建圖式知識。

如圖1所示。

其次，在講解語法知識的時候，可以適當?shù)恼舷嚓P(guān)知識體系，保證通過這樣的過程構(gòu)建起思維導(dǎo)圖，比如時態(tài)、定語從句、名詞性從句、非謂語動詞等都可以適當?shù)睦L制出思維導(dǎo)圖，實際講解語法知識的時候，明確語篇、語境教學(xué)并鍛煉學(xué)生們的實際應(yīng)用思維。

如圖2所示。

最后是明確高中英語語法教學(xué)中合理的應(yīng)用思維導(dǎo)圖能夠?qū)W(xué)生們起到的積極影響。通過直觀的展示效果，凸顯出語法知識體系，確保以更加系統(tǒng)的圖式將各個語法知識連接到一起。

高中英語語法教學(xué)對于高中生來說是一個難重點，老師們應(yīng)該格外關(guān)注有效教學(xué)方法的采取。思維導(dǎo)圖是一個科學(xué)的嘗試，通過適當?shù)膶⑾嚓P(guān)知識點串聯(lián)起來，幫助學(xué)生們清楚的認識到各個語法之間的連接點，然后依照具體的語法標準，鍛煉自己的發(fā)音、理解能力，在老師細致講解的時候，主動地配合老師的指導(dǎo)工作，進一步提升自己的英語語法能力，不管是在做練習(xí)題還是進行口語訓(xùn)練的時候，都可以準確無誤的將語法知識運用至實處。

4 結(jié)語

伴隨著國家經(jīng)濟的穩(wěn)步發(fā)展，教育事業(yè)也呈現(xiàn)出良好的發(fā)展態(tài)勢，為了進一步提升教育水平，合理利用先進教學(xué)方式至關(guān)重要。高中就是培養(yǎng)人才的重要場所，需要關(guān)注學(xué)生們的成長軌跡，在開展教育活動的時候，應(yīng)該重視其對于知識的接受能力，適當?shù)男麄饔⒄Z學(xué)習(xí)意義，讓其奠定發(fā)展基礎(chǔ)。英語學(xué)習(xí)成為二十一世紀一項重要課題，不管是未來出國留學(xué)還是就業(yè)加入外企，英語成為了一門重要的考核技能，只有學(xué)生們具備專業(yè)的英語水平，才能更好的將其適用。語法屬于重難點知識，在思維導(dǎo)圖合理的運用至教學(xué)實踐中時，能夠化難為易，讓學(xué)生們的學(xué)習(xí)水平穩(wěn)步提升，從而更加關(guān)注思維導(dǎo)圖的應(yīng)用價值。

參考文獻

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作者單位

江蘇省無錫市洛社高級中學(xué) 江蘇省無錫市 214000endprint