【摘要】在新課改的推行下逐漸提倡的一種新型教學(xué)理念和教學(xué)方式主要是自主學(xué)習(xí)，通過(guò)這種方式不但可以在教學(xué)中將學(xué)生的主體作用充分發(fā)揮出來(lái)，同時(shí)可以在一定程度上提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，為學(xué)生以后的發(fā)展提供有利的保障。另外在初中數(shù)學(xué)課堂中應(yīng)用這種教學(xué)方式還可以將教學(xué)效果和質(zhì)量大大提升。因此本文主要是對(duì)初中數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)的有效性進(jìn)行了具體的研究與分析。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué) ； 自主學(xué)習(xí) ； 有效性

【中圖分類(lèi)號(hào)】G633.6 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）08-0100-01

當(dāng)前現(xiàn)代社會(huì)中的兩個(gè)重要觀念主要是“學(xué)習(xí)化社會(huì)”和“終身教育”。初中時(shí)期是學(xué)生成長(zhǎng)的一個(gè)關(guān)鍵時(shí)期，而初中數(shù)學(xué)對(duì)學(xué)生邏輯能力和思維能力的培養(yǎng)具有非常重要的作用[1]。所以當(dāng)前初中教學(xué)工作者首先要解決的問(wèn)題主要是怎樣對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力進(jìn)行培養(yǎng)，這個(gè)問(wèn)題也應(yīng)該引起教育界的重視。目前教育已經(jīng)無(wú)法使學(xué)生的學(xué)習(xí)需求得以滿(mǎn)足，所以學(xué)生需要將自主學(xué)習(xí)的能力不斷提升。因此具體研究初中數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)的有效性具有非常重要的現(xiàn)實(shí)意義。

1.對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的重要性

1.1與素質(zhì)教育的要求相符合

根據(jù)相關(guān)的調(diào)查可知，當(dāng)前初中生的自主能力和自主意識(shí)普遍較低，而現(xiàn)代社會(huì)是講究效率的時(shí)代，在這樣的狀況下，學(xué)生在未來(lái)的發(fā)展中很難真正融入到社會(huì)當(dāng)中，因此初中數(shù)學(xué)教師要將培養(yǎng)學(xué)生自主意識(shí)的力度不斷加大。自主學(xué)習(xí)與素質(zhì)教育中與“以學(xué)生為本”的理念相符合，這種學(xué)習(xí)方式將學(xué)生的主體作用發(fā)揮出來(lái)。在自主學(xué)習(xí)所有的實(shí)踐和認(rèn)識(shí)活動(dòng)中的主體始終是學(xué)生，而且在課堂的學(xué)習(xí)中學(xué)生可以從各個(gè)方面全面的參與進(jìn)去，如思維和情感等方面。

1.2與新課改的要求相符合

對(duì)教師傳授知識(shí)的傾向要合理的改進(jìn)，讓學(xué)生在實(shí)際的學(xué)習(xí)過(guò)程中積極主動(dòng)的獲取知識(shí)和學(xué)習(xí)相應(yīng)的技能，這樣可以使學(xué)生正確的價(jià)值觀念得以形成，這是新課改的主要目標(biāo)之一[2]。在新課改的要求下初中數(shù)學(xué)教師的主要任務(wù)是積極培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和實(shí)踐探究能力。另外學(xué)生在具體的課堂中要將自身與其他同學(xué)的合作和溝通力度不斷加強(qiáng)，而且要切身實(shí)際的去實(shí)踐和感受。所以說(shuō)自主學(xué)習(xí)方式下學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)與新課改的要求相符合。

1.3與初中數(shù)學(xué)教學(xué)要求相符合

數(shù)學(xué)這門(mén)基礎(chǔ)課程具有很強(qiáng)的思維性，其主要的課堂內(nèi)容是解題過(guò)程，所以數(shù)學(xué)這門(mén)課程與其它實(shí)驗(yàn)和記憶為主的學(xué)科之間具有很大的差異性。初中生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中需要用完整的知識(shí)體系總結(jié)、整理剛剛學(xué)過(guò)的知識(shí)點(diǎn)和已經(jīng)掌握的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，在整理和總結(jié)知識(shí)點(diǎn)的過(guò)程中，就充分體現(xiàn)出自主學(xué)習(xí)的作用。由于初中數(shù)學(xué)知識(shí)的抽象性比較強(qiáng)，這種情況加大了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的難度，但是通過(guò)自主學(xué)習(xí)的方式學(xué)生可以對(duì)更多有效的學(xué)習(xí)方式熟練的掌握，從而可以更好的學(xué)習(xí)相關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)，所以說(shuō)自主學(xué)習(xí)與初中數(shù)學(xué)教學(xué)要求相符合。

2.將學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力有效性提升的對(duì)策

2.1將學(xué)生數(shù)學(xué)課前預(yù)習(xí)力度加強(qiáng)

在初中數(shù)學(xué)中學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的主要方法之一是在課前及時(shí)的預(yù)習(xí)，學(xué)生通過(guò)課前預(yù)習(xí)可以將課程中的難點(diǎn)和重點(diǎn)及時(shí)的了解，從而可以將課程的重要思想正確的理解。通過(guò)預(yù)習(xí)后，在課堂中學(xué)生可以根據(jù)教師的講解進(jìn)一步加強(qiáng)、驗(yàn)證和改進(jìn)自己的理解[3]。在學(xué)生的預(yù)習(xí)過(guò)程中，教師要及時(shí)指導(dǎo)學(xué)生的預(yù)習(xí)，使學(xué)生的預(yù)習(xí)可以有目的和有針對(duì)性的進(jìn)行。如果學(xué)生在預(yù)習(xí)過(guò)程中融入相關(guān)的問(wèn)題，則會(huì)使預(yù)習(xí)效果大大提高。當(dāng)學(xué)生將預(yù)習(xí)技巧熟練掌握以后，教師可以不再進(jìn)行指導(dǎo)，讓學(xué)生將預(yù)習(xí)工作獨(dú)立完成，如教師現(xiàn)在對(duì)《勾股定理》內(nèi)容的講解中，可以從以下幾點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生的預(yù)習(xí)：（1）將學(xué)習(xí)目標(biāo)科學(xué)的制定，讓學(xué)生在預(yù)習(xí)中對(duì)勾股定理的概念及時(shí)的了解，同時(shí)可以將生活中簡(jiǎn)單的問(wèn)題利用勾股定理計(jì)算出來(lái)。（2）讓學(xué)生將課本中的重點(diǎn)確定下來(lái)，同時(shí)要總結(jié)和論證勾股定理。（3）讓學(xué)生對(duì)課本中關(guān)于勾股定理的知識(shí)認(rèn)真閱讀，而要將重點(diǎn)內(nèi)容勾畫(huà)出來(lái)。在結(jié)束閱讀以后，讓學(xué)生對(duì)勾股定理利用符號(hào)或圖形來(lái)表示。（4）教師可以布置簡(jiǎn)單的題目，從而可以對(duì)學(xué)生預(yù)習(xí)的成果進(jìn)行驗(yàn)證。在預(yù)習(xí)結(jié)束以后，同學(xué)之間可以對(duì)自己的預(yù)習(xí)成果相互交流和討論，通過(guò)不斷的改進(jìn)和質(zhì)疑，可以使學(xué)生的獨(dú)特解題思路得以形成，從而使其自主學(xué)習(xí)能力不斷提升。

2.2將課堂互動(dòng)的力度加強(qiáng)

在實(shí)際的教學(xué)中，一般是教師對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤進(jìn)行糾正，但是并沒(méi)有對(duì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤的行為及時(shí)的引導(dǎo)，這種方法是不正確的。因此教師在教學(xué)中與學(xué)生的互動(dòng)可以利用示錯(cuò)法來(lái)加強(qiáng)，這種方法主要是在恰當(dāng)?shù)那闆r下，教師向?qū)W生展示易錯(cuò)點(diǎn)，或者學(xué)生可以向教師主動(dòng)的展示自己的錯(cuò)誤，這樣教師可以對(duì)學(xué)生及時(shí)的點(diǎn)撥[4]。如在解一元一次不等式中，教師在黑板上解題時(shí)可以使用學(xué)生的錯(cuò)誤方法，這樣學(xué)生可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)教師的錯(cuò)誤部分。在這樣的情況下，教師可以讓學(xué)生分小組討論，同時(shí)讓學(xué)生對(duì)解題過(guò)程中的錯(cuò)誤點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)和歸納，通過(guò)這種方法不但可以將學(xué)生的自信心激發(fā)出來(lái)，同時(shí)可以使學(xué)生的成就感和喜悅感大大提升。

2.3對(duì)學(xué)生的反思行為及時(shí)的指導(dǎo)

初中數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)中的重要組成部分之一包括反思行為，其中學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法、自己的學(xué)習(xí)成果以及課堂內(nèi)容等這些都是學(xué)生可以反思的內(nèi)容。在反思的過(guò)程中，學(xué)生可以將自身存在的問(wèn)題及時(shí)找出來(lái)，這對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)的構(gòu)建方面具有非常重要的作用。同時(shí)對(duì)于抽象數(shù)學(xué)知識(shí)中的深層思想也要讓學(xué)生積極的探索和研究。另外教師也需要反思自己的教學(xué)成果，在每節(jié)課結(jié)束之后，要對(duì)課堂講解過(guò)程中的創(chuàng)新點(diǎn)和缺陷及時(shí)的總結(jié)和分析，這樣可以將自身的教學(xué)水平不斷提升，從而使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力不斷提升。

由此可見(jiàn)，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，初中數(shù)學(xué)教師只有將有效的自主學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)熟練的掌握，才能更好的指導(dǎo)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，從而將自主學(xué)習(xí)的效果充分發(fā)揮出來(lái)。另外教師要對(duì)學(xué)生的課前預(yù)習(xí)行為及時(shí)的指導(dǎo)、加強(qiáng)課堂中的互動(dòng)以及指導(dǎo)學(xué)生的反思行為等，通過(guò)這些使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力不斷提升。同時(shí)教師要根據(jù)社會(huì)、家庭和學(xué)校環(huán)境的實(shí)際需求應(yīng)用自主學(xué)習(xí)的教學(xué)方法，從而將自主學(xué)教學(xué)的積極作用充分體現(xiàn)出來(lái)。

參考文獻(xiàn)

[1]莊紅敏.初中數(shù)學(xué)教學(xué)中如何引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)[J].中國(guó)校外教育，2015，35（01）：35.

[2]陳靜.提高初中數(shù)學(xué)課堂有效性的策略探討[J].新課程導(dǎo)學(xué)，2016，58（05）：51.

[3]趙艷波.新課程背景下初中數(shù)學(xué)開(kāi)放題的探究性教學(xué)的有效性研究[D].上海師范大學(xué)，2014，31（07）：245-246.

[4]林綿.初中數(shù)學(xué)課堂自主合作學(xué)習(xí)模式研究[D].華中師范大學(xué)，2016，15（11）：85.

作者簡(jiǎn)介：覃衛(wèi)民（1964，3-），男，湖北宜昌人，中學(xué)高級(jí)教師，從事初中數(shù)學(xué)教學(xué)。