費(fèi)春艷

【摘要】在高中，尤其是職業(yè)高中，語(yǔ)文教學(xué)處于非常尷尬的地位。為求改變，筆者做了一些探索，編演課本劇是其中一個(gè)較為成功的嘗試。編演課本劇，讓學(xué)生獲得個(gè)人價(jià)值認(rèn)可，增強(qiáng)了學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣，鍛煉了學(xué)生的能力。

【關(guān)鍵詞】編演課本劇 ； 個(gè)人價(jià)值認(rèn)可 ； 興趣 ； 能力

【中圖分類號(hào)】G633.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）08-0229-02

一、當(dāng)前語(yǔ)文教學(xué)中的尷尬及化解尷尬的途徑之一

大凡在高中語(yǔ)文教學(xué)一線的教師都在切身體會(huì)著這樣一個(gè)無(wú)奈：語(yǔ)文正在成為“主科中的副科，副科中的主科”。學(xué)生不喜歡上高中語(yǔ)文課，極不重視高中語(yǔ)文學(xué)習(xí)，個(gè)中原因很多，但重要的一點(diǎn)是“語(yǔ)文課沒意思”！

職業(yè)高中，如何讓學(xué)生重視語(yǔ)文？如何讓學(xué)生愛上語(yǔ)文？筆者認(rèn)為，應(yīng)強(qiáng)化語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)踐性，把知識(shí)和技能同豐富多彩的生活實(shí)際結(jié)合起來(lái)，改變應(yīng)試教育下刻板的課堂教學(xué)模式，讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)。學(xué)生參與到一個(gè)個(gè)生動(dòng)活潑的活動(dòng)中，能夠酣暢淋漓的表達(dá)和表現(xiàn)自己，自會(huì)興趣盎然。既可學(xué)到知識(shí)，又能鍛煉能力，這與職業(yè)教育的目標(biāo)不謀而合。

編演課本劇就是這樣一種行之有效的方式。

二、學(xué)生編演戲劇有歷史淵源

據(jù)相關(guān)資料記載：早在十九世紀(jì)末，一些大城市，比如上海、天津，就出現(xiàn)了學(xué)生編演的揭露“官場(chǎng)丑史”的新戲，此后又出現(xiàn)了反映“戊戌變法”等內(nèi)容的“時(shí)事新戲”。老一輩革命家中如周恩來(lái)、鄧穎超、廖承志，以及著名的戲劇工作者曹禺、歐陽(yáng)逸冰等，都是當(dāng)時(shí)學(xué)生戲劇演出隊(duì)伍的中堅(jiān)力量。“五四運(yùn)動(dòng)”爆發(fā)后，象牙塔里的學(xué)生們走出教室，走上街頭，編演了形式多樣的時(shí)裝劇、街頭劇等等，這些戲劇演出就像一支支熊熊燃燒的火炬，照亮了中國(guó)近代史的舞臺(tái)，成為進(jìn)步青年、革命者抗擊黑暗、喚起民眾的一件利器。

歷史證明，無(wú)論是近代戲劇發(fā)展史，還是中國(guó)近代革命史，學(xué)生演劇都是是濃墨重彩的一章，值得后人深思和總結(jié)。

三、編演課本劇是“新課標(biāo)”的要求

“新課標(biāo)”在“課程性質(zhì)與地位”中明確指出：“語(yǔ)文是最重要的交際工具”。這也就是說(shuō)，語(yǔ)文學(xué)科具有“工具性”的特點(diǎn)?！皩W(xué)”語(yǔ)文是為了“用”語(yǔ)文，學(xué)以致用。

編演課本劇正是在“用”語(yǔ)文。編演課本劇對(duì)學(xué)生提出了諸多要求。學(xué)生對(duì)原來(lái)的文本認(rèn)知要準(zhǔn)確，理解要到位，既要忠實(shí)于原來(lái)的文本，又要敢于大膽地發(fā)揮。學(xué)生要把書本文字改編成人物語(yǔ)言、表情動(dòng)作，將生硬、冰冷的課本知識(shí)變?yōu)殪`活的舞臺(tái)演出實(shí)踐。同時(shí)，學(xué)生還要發(fā)散思維、揣摩人物、敢于表演，還要學(xué)會(huì)協(xié)調(diào)與配合、交流與溝通……這些都是“用”語(yǔ)文。

四、編演課本劇可以讓學(xué)生獲得個(gè)人價(jià)值認(rèn)可，體會(huì)到成功的喜悅

1.調(diào)動(dòng)興趣，主動(dòng)探知

常態(tài)語(yǔ)文課，教師在講臺(tái)前講，學(xué)生在座位上聽。因?yàn)榻虒W(xué)時(shí)間緊張，師生之間的互動(dòng)與交流較少，學(xué)生更多是被教師牽著鼻子走。而現(xiàn)在編演課本劇，讓語(yǔ)文學(xué)習(xí)不再局限于課本，不再局限于教室，學(xué)生感到新鮮、新奇，尤其是課堂上坐不住的學(xué)生更是“蠢蠢欲動(dòng)”。積極性調(diào)動(dòng)了起來(lái)，那一切就好辦多了。怎么編？編什么？誰(shuí)來(lái)編？誰(shuí)來(lái)演？怎么演？一系列的問(wèn)題都需要學(xué)生去直面，去思考，去解決。而知識(shí)就是在實(shí)踐中獲得和鞏固的，能力就是在實(shí)踐中養(yǎng)成和強(qiáng)化的。

2.展示特長(zhǎng)，提升信心

中學(xué)生有很強(qiáng)的表現(xiàn)欲，職業(yè)高中的學(xué)生更是如此。編演課本劇的方式可以給此類學(xué)生提供一個(gè)可以表現(xiàn)自己、展示自己的平臺(tái)。學(xué)生能編則編，能導(dǎo)則導(dǎo)，能演則演，展示特長(zhǎng)，發(fā)展個(gè)性，增強(qiáng)自信。即使參加不了編演，還可以搞搞后勤，當(dāng)當(dāng)觀眾。在確定演員時(shí)，可采用學(xué)生推薦和自主報(bào)名相結(jié)合的方式，既能發(fā)現(xiàn)人才，又可鼓舞斗志。而被選中的學(xué)生往往表演水平較高，排練時(shí)也特別積極和認(rèn)真，排練的質(zhì)量與效果能得到很好的保障。

五、編演的過(guò)程及要求

實(shí)際操作時(shí)要把靈活機(jī)動(dòng)和規(guī)范要求結(jié)合起來(lái)。大概可分為以下幾步：

1.激發(fā)引導(dǎo)

編演課本劇不是一件容易的事，學(xué)生幾乎從未接觸過(guò)，容易產(chǎn)生茫然無(wú)措感。教師可從網(wǎng)上搜集一些舞臺(tái)話劇演出的視頻片段，或者是一些喜劇小品演出的視頻片段，讓學(xué)生觀摩、模仿，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。學(xué)生獲得了一些舞臺(tái)演出的感性知識(shí)，進(jìn)而可以領(lǐng)悟到編演的一些方法和技巧。

2.挑選文本

這可以進(jìn)行班級(jí)討論，讓學(xué)生充分參與。教師可以提供一些選擇范圍，提出一些學(xué)生可能要解決的問(wèn)題。一般來(lái)講，所選文本要求情節(jié)生動(dòng)，對(duì)話充分，人物形象鮮明，語(yǔ)言高度個(gè)性化。為讓更多學(xué)生參與其中，角色可以略多一些。為不過(guò)多影響學(xué)校秩序，沖淡正常的教學(xué)節(jié)奏，篇幅上不宜太長(zhǎng)，盡可能選擇一幕或一場(chǎng)的故事。

3.閱讀文本

要想編好劇本，必須重讀課文，吃透課文。要了解寫作背景，把握文章內(nèi)容，分析人物形象，揣摩人物內(nèi)心，明確主題思想……總之要做到了然于胸。

4.編寫劇本

（1）改編。不過(guò)多改動(dòng)原文，不改動(dòng)原作的結(jié)構(gòu)安排，基本繼承原作的故事情節(jié)和塑造的人物形象。為適合學(xué)生舞臺(tái)演出，可以把時(shí)空加以集中，或者增刪一些細(xì)節(jié)、添加一些臺(tái)詞以使人物形象更加鮮明，從而增強(qiáng)演出效果。總之，可以進(jìn)行微加工，但要與原作保持一致。

（2）故事新編。雖然不是“面目全非”，但已經(jīng)對(duì)原作“大動(dòng)干戈”。所保留的往往只是原作的情節(jié)架構(gòu)和人物名稱，已經(jīng)不能等同于原作，甚至可以看作是一個(gè)全新的作品。由于“與時(shí)俱進(jìn)”，更貼近生活，可以最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性和創(chuàng)造力，更容易為學(xué)生所接受，演出現(xiàn)場(chǎng)效果往往更佳。

5.排練劇本

排練劇本時(shí)要注意以下事項(xiàng)：

（1）安全意識(shí)。因?yàn)榻處煵豢赡苋膛阃?，所以要安排專人?fù)責(zé)管理，避免學(xué)生在失去監(jiān)管時(shí)，放任自流，發(fā)生一些安全事故。教師還可以不定時(shí)親臨現(xiàn)場(chǎng)，既是鼓勵(lì)和指導(dǎo)，又是有效監(jiān)督。

（2）時(shí)間保證。盡可能利用課余時(shí)間，不能因?yàn)榕啪毝加脤W(xué)生的課堂學(xué)習(xí)時(shí)間，破壞正常的教學(xué)秩序。

（3）場(chǎng)地保證。最好選擇一個(gè)固定的室內(nèi)場(chǎng)所，稍微遠(yuǎn)離教學(xué)區(qū)，不被別人干擾，也不干擾別人。

6.演出展示

（1）舞臺(tái)布置及道具應(yīng)從簡(jiǎn)，盡可能就地取材，自己動(dòng)手，不可過(guò)多增加班級(jí)的費(fèi)用負(fù)擔(dān)。

（2）面向整體，全員參與。如果只是極少數(shù)學(xué)生參與，編演的意義就不大了。為保證人人參與，可以采用小組競(jìng)賽的方式。把班級(jí)分成2—3個(gè)小組，小組內(nèi)進(jìn)行編、導(dǎo)、演、道具制作、后勤服務(wù)等分工，最后各小組進(jìn)行比賽。

7.評(píng)價(jià)反饋

表演后，可以在班上搞一個(gè)“頒獎(jiǎng)典禮”，由學(xué)生點(diǎn)評(píng)演員的舞臺(tái)表現(xiàn)，評(píng)出“最佳男主角”“最佳女主角”等，并給予一定的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。最后，教師再總結(jié)發(fā)言，評(píng)論編演的得失，重點(diǎn)是發(fā)現(xiàn)亮點(diǎn)，肯定成績(jī)。

古人云：“讀萬(wàn)卷書，行萬(wàn)里路。”編演課本劇就是一種高效的語(yǔ)文實(shí)踐方式，有利于全面提高學(xué)生的素養(yǎng)。在筆者的實(shí)踐中，許多學(xué)生說(shuō)：“因?yàn)檎n本劇，我喜歡上了語(yǔ)文?！弊鳛檎Z(yǔ)文老師，這是多么動(dòng)聽的肯定與褒獎(jiǎng)??！endprint