鞠寧

[摘 要]在“雙創(chuàng)”時代，就業(yè)率相對較高的學(xué)校如何找準(zhǔn)眾創(chuàng)空間的定位，吸引學(xué)生關(guān)注創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，發(fā)揮眾創(chuàng)空間的作用，推動創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革成為眾創(chuàng)空間建設(shè)亟待解決的問題。本文從高校眾創(chuàng)空間的功能定位出發(fā)，結(jié)合國內(nèi)高校眾創(chuàng)空間的發(fā)展模式和實施路徑，以中國民航大學(xué)為例，分析高就業(yè)率院校眾創(chuàng)空間建設(shè)的必要性，探索其功能定位和建設(shè)路徑。

[關(guān)鍵詞]高就業(yè)率院校；眾創(chuàng)空間；必要性；功能定位；建設(shè)路徑

隨著“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”政策的不斷推進(jìn)，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)逐漸成為趨勢，僅過去一年大學(xué)畢業(yè)生中約有20.4萬人選擇了創(chuàng)業(yè)，高校眾創(chuàng)空間作為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的主陣地，在項目孵化和人才培養(yǎng)上發(fā)揮了重要作用。2015年3月11日，國務(wù)院辦公廳印發(fā)了眾創(chuàng)空間的綱領(lǐng)性文件《關(guān)于發(fā)展眾創(chuàng)空間推進(jìn)大眾創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的指導(dǎo)意見》，對高校眾創(chuàng)空間建設(shè)進(jìn)行全面部署。高校眾創(chuàng)空間的建設(shè)發(fā)展不僅能拉動學(xué)生創(chuàng)業(yè)和就業(yè)，還能解決創(chuàng)業(yè)教育的模式化、同質(zhì)化與學(xué)生需求的多元化之間的問題。但是，針對就業(yè)率相對較高的學(xué)校，如何找準(zhǔn)眾創(chuàng)空間的定位，吸納在校生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)，發(fā)揮眾創(chuàng)空間的培育轉(zhuǎn)化作用成為此類院校眾創(chuàng)空間建設(shè)的重難點工作之一。

一、高校眾創(chuàng)空間的功能定位

《關(guān)于發(fā)展眾創(chuàng)空間推進(jìn)大眾創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的指導(dǎo)意見》中指出高校眾創(chuàng)空間是以鼓勵科技人員和大學(xué)生創(chuàng)業(yè)為宗旨，推進(jìn)實施大學(xué)生創(chuàng)業(yè)引領(lǐng)計劃，涵蓋了開發(fā)開設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程、建立健全創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)服務(wù)專門機構(gòu)、加強創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)、整合發(fā)展就業(yè)創(chuàng)業(yè)基金，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供場所、公共服務(wù)和資金支持，以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)?！兑庖姟分袑Ω咝１妱?chuàng)空間的定位可總結(jié)為人才培養(yǎng)、科研成果轉(zhuǎn)化、資源整合及服務(wù)。

1.人才培養(yǎng)

作為創(chuàng)業(yè)教育領(lǐng)域的經(jīng)典教科書，《創(chuàng)業(yè)創(chuàng)造》（New Venture Creation）給出了創(chuàng)業(yè)的定義：創(chuàng)業(yè)是一種思考、推理結(jié)合運氣的行為方式，它為運氣帶來的機會所驅(qū)動，需要在方法上全盤考慮并擁有和諧的領(lǐng)導(dǎo)能力。由此看出，創(chuàng)業(yè)對創(chuàng)業(yè)者來說是一個自我實現(xiàn)的過程，創(chuàng)業(yè)者發(fā)現(xiàn)機會并進(jìn)行一系列的活動實現(xiàn)其潛在價值最終實現(xiàn)自我的過程。高校眾創(chuàng)空間具有專業(yè)的咨詢師和多種的社會資源，通過設(shè)立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程和專門的服務(wù)機構(gòu)，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供指導(dǎo)和平臺，開發(fā)和提高青年學(xué)生的創(chuàng)業(yè)基本素質(zhì)，使其成為創(chuàng)新型人才，既可以為自己搭建就業(yè)平臺，也可以為別人提供就業(yè)機會。

2.科研成果轉(zhuǎn)化

我國一直在加大科研經(jīng)費的投入，僅2016年研發(fā)經(jīng)費投入就超過1.5萬億元，已經(jīng)成為全球第二大科研經(jīng)費投入國。但是，我國的科技成果轉(zhuǎn)化率卻很低，目前不足30%，發(fā)達(dá)國家已經(jīng)接近70%。投入產(chǎn)出不成正比的現(xiàn)狀折射出科研成果與市場需求不匹配的問題。高校眾創(chuàng)空間以市場需求為導(dǎo)向，以企業(yè)為主體促進(jìn)科研成果產(chǎn)業(yè)化和應(yīng)用化，在與市場對接的過程中，實現(xiàn)科研成果效益的最大化。在科技創(chuàng)新驅(qū)動的新常態(tài)下，高校眾創(chuàng)空間將會推出更適合實體經(jīng)濟(jì)發(fā)展的科研成果，并轉(zhuǎn)化出高附加值的產(chǎn)品。

3.資源整合及服務(wù)

創(chuàng)業(yè)是創(chuàng)業(yè)者對自己擁有的資源或通過努力對能夠擁有的資源進(jìn)行優(yōu)化整合，從而創(chuàng)造出更大經(jīng)濟(jì)或社會價值的過程。相對來說，高校的創(chuàng)業(yè)項目死亡率高，成功率低。以中國民航大學(xué)為例進(jìn)行調(diào)研，結(jié)果顯示創(chuàng)業(yè)失敗的原因主要有三個方面，專業(yè)知識不足、缺乏創(chuàng)業(yè)平臺、缺乏創(chuàng)業(yè)資源。高校眾創(chuàng)空間作為高校與市場對接的平臺，儲備了大量的專業(yè)導(dǎo)師、項目經(jīng)驗、創(chuàng)業(yè)資源，同時可以實現(xiàn)跨學(xué)歷層次、跨專業(yè)、跨年級組隊，構(gòu)建學(xué)科交叉、優(yōu)勢互補、專業(yè)配備科學(xué)、人員結(jié)構(gòu)合理的創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊。

二、國內(nèi)高校眾創(chuàng)空間發(fā)展模式和實施路徑

目前，國內(nèi)高校對眾創(chuàng)空間的定位是活動聚合、培訓(xùn)輔導(dǎo)、創(chuàng)客孵化、綜合創(chuàng)客服務(wù)體系。北京大學(xué)重點打造創(chuàng)業(yè)平臺。以推動創(chuàng)新思維教育和創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗分享為宗旨成立了北大創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練營，提供創(chuàng)業(yè)教育、創(chuàng)業(yè)研究、創(chuàng)業(yè)孵化、投資基金四位一體的創(chuàng)業(yè)服務(wù)。清華大學(xué)注重思維能力培養(yǎng)。x-空間（Tsinghua x-lab）旨在挖掘和培養(yǎng)新型創(chuàng)意創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才，搭建人才成長的教育平臺，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)意創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的知識、技能和理念，造就新一代的創(chuàng)新型人才。中國人民大學(xué)實行階梯化的項目培養(yǎng)方案。眾創(chuàng)空間通過一期實訓(xùn)空間、二期培育空間、三期孵化空間，實行階梯化的培育和孵化，為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊搭建對接和交流的平臺、提供辦公場所及幫扶指導(dǎo)。同濟(jì)大學(xué)的Fab Lab O、溫州大學(xué)創(chuàng)客空間等發(fā)展模式均不相同。天津市整合優(yōu)勢資源。為了加強天津高校眾創(chuàng)空間的互補互通，整合共享高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)要素資源，更好地服務(wù)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，于2015年成立了高校眾創(chuàng)空間聯(lián)盟，包括南開大學(xué)璣瑛青年創(chuàng)新公社、天津大學(xué)“搭伙”眾創(chuàng)空間等。

由于各高校眾創(chuàng)空間的創(chuàng)建背景、功能定位各有不同，建設(shè)模式和發(fā)展路徑也不盡相同。高就業(yè)率院校應(yīng)結(jié)合自身特色和需求，找準(zhǔn)定位，發(fā)揮作用。

三、高就業(yè)率院校眾創(chuàng)空間建設(shè)的必要性

高就業(yè)率院校進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀和需求分析，找準(zhǔn)功能定位，探索合適的發(fā)展模式和實施路徑，從而實現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)交流平臺的合理建設(shè)，促進(jìn)高?？蒲许椖康挠行мD(zhuǎn)化，完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的交叉培養(yǎng)機制。因此無論在理論上還是實踐上探索高就業(yè)率院校的眾創(chuàng)空間建設(shè)路徑都具有重要意義。

1.促進(jìn)社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展

當(dāng)前經(jīng)濟(jì)發(fā)展進(jìn)入新常態(tài)，下行壓力增大，高校眾創(chuàng)空間通過優(yōu)化創(chuàng)業(yè)環(huán)境、創(chuàng)新經(jīng)濟(jì)模式、促進(jìn)科研成果轉(zhuǎn)化，創(chuàng)造新的供求，創(chuàng)造社會價值，推動經(jīng)濟(jì)發(fā)展，促進(jìn)創(chuàng)業(yè)和就業(yè)，解決崗位空缺和人員空缺的雙重就業(yè)問題。

2.推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育高就業(yè)率

院校學(xué)生以就業(yè)為導(dǎo)向，注重專業(yè)知識和應(yīng)用技能的培養(yǎng)，缺乏創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。建設(shè)眾創(chuàng)空間，搭建有利于培養(yǎng)創(chuàng)造性意識和能力的環(huán)境氛圍，才能推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，培養(yǎng)出創(chuàng)造性的高素質(zhì)人才。

3.提高學(xué)生綜合素質(zhì)endprint

建設(shè)眾創(chuàng)空間不僅能推動創(chuàng)業(yè)，還能帶動就業(yè)。學(xué)生通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育提高了創(chuàng)新思維和能力，提高核心競爭力，有利于更好地就業(yè)。

以中國民航大學(xué)為例進(jìn)行調(diào)研。結(jié)果顯示，82.5%的學(xué)生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)感興趣，96%學(xué)生認(rèn)為培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識和能力有必要。因此，高就業(yè)率院校的眾創(chuàng)空間建設(shè)路徑有重要性和必要性。

四、高就業(yè)率院校眾創(chuàng)空間建設(shè)路徑

《2016中國創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)報告》“雙創(chuàng)”不只是一個經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象，更是一種思想解放、一次價值取向的改變。因此，高校眾創(chuàng)空間更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思想。本文以中國民航大學(xué)為例，闡釋高就業(yè)率院校眾創(chuàng)空間如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思想。

1.結(jié)合區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展和行業(yè)發(fā)展推動專業(yè)化的眾創(chuàng)空間建設(shè)

學(xué)校位于以北京、天津為核心的華北創(chuàng)業(yè)中心，天津“五大機遇”疊加和“三區(qū)一基地”建設(shè)，同時民航業(yè)尤其是通航領(lǐng)域保持高速發(fā)展，為學(xué)校提供了良好的創(chuàng)業(yè)環(huán)境和資源。眾創(chuàng)空間可發(fā)揮地緣優(yōu)勢，充分利用創(chuàng)業(yè)資源，深化融資服務(wù)；同時結(jié)合行業(yè)優(yōu)勢和學(xué)科優(yōu)勢，著眼于民航領(lǐng)域，以學(xué)校專業(yè)建設(shè)為依托，挖掘特色學(xué)科專業(yè)，鼓勵專業(yè)創(chuàng)業(yè)，既能加強專業(yè)知識的學(xué)習(xí)，又能發(fā)揮創(chuàng)業(yè)優(yōu)勢，實現(xiàn)“產(chǎn)、學(xué)、研”一體化。提高學(xué)生的創(chuàng)新思維，強化學(xué)科基礎(chǔ)，引領(lǐng)同類院校，解決科研水平和持續(xù)發(fā)展能力不高的問題。

2.轉(zhuǎn)變思維導(dǎo)向?qū)崿F(xiàn)教育創(chuàng)新探索常態(tài)化的眾創(chuàng)空間建設(shè)

創(chuàng)業(yè)是一種實踐，但更重要的是培養(yǎng)創(chuàng)新的思維模式和創(chuàng)業(yè)的能力，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維融入教學(xué)實踐，使學(xué)生掌握創(chuàng)新的思維和能力，創(chuàng)業(yè)的同時可以促進(jìn)就業(yè)，為畢業(yè)生提供創(chuàng)業(yè)和就業(yè)的雙向選擇。將眾創(chuàng)空間建設(shè)融入日常的實踐教育、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識、精神和創(chuàng)業(yè)能力，使學(xué)生在實踐教學(xué)中成長為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才。

3.整合校內(nèi)資源發(fā)揮協(xié)同作用實現(xiàn)大格局的眾創(chuàng)空間建設(shè)

眾創(chuàng)空間涉及創(chuàng)客服務(wù)、項目孵化、培訓(xùn)輔導(dǎo)、學(xué)生活動等，覆蓋了科技處、教務(wù)處、校團(tuán)委、孵化機構(gòu)等多個單位的工作，實現(xiàn)多個部門的協(xié)同聯(lián)動，可以充分利用場地、科研、行業(yè)、企業(yè)的資源，提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的深度與廣度。同時，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，從學(xué)生社團(tuán)入手，整合校內(nèi)科技類的學(xué)生組織，以學(xué)生科技聯(lián)盟的形式與眾創(chuàng)空間形成多方聯(lián)動。通過整合資源，發(fā)揮協(xié)同作用使眾創(chuàng)空間在學(xué)生中形成影響力，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的潛能。

參考文獻(xiàn)：

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