楊斌元

【摘 要】新課改在汲汲追求學(xué)生自主能力的提升，但目前的高中化學(xué)教學(xué)卻很難滿足新課程培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的要求，依然單純注重知識傳授。如何對高中化學(xué)教學(xué)加以改進，增強學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)顯得尤為重要。本文通過對高中化學(xué)教學(xué)中存在的常見問題分析，提出相應(yīng)的策略，希望對其改進有一定的幫助。

【關(guān)鍵詞】高中化學(xué)；核心素養(yǎng)；常見問題；策略

學(xué)科核心素養(yǎng)指學(xué)生在接受相應(yīng)學(xué)段的教育過程中，逐步形成的適應(yīng)個人終生發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格與關(guān)鍵能力，更加注重學(xué)習(xí)過程，并非結(jié)果導(dǎo)向，良好的核心素養(yǎng)是學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力提升和全面發(fā)展的基本保障。在高中學(xué)習(xí)階段，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣還處在養(yǎng)成發(fā)展階段，根據(jù)學(xué)科特性，從教學(xué)現(xiàn)狀出發(fā)，探尋教學(xué)實踐中存在的問題，進而研究分析高中化學(xué)自主學(xué)習(xí)能力的核心素養(yǎng)，并以此為指導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的方法，對于學(xué)生更好地探索化學(xué)知識有重要意義。

一、高中化學(xué)教學(xué)中存在的問題

由于高中階段的特殊性，無論是教師還是學(xué)生，都在為高考擠出更多的時間投身在題海中。這并不是短暫的幾年內(nèi)的形式，而是長期以來就形成的應(yīng)試教育理念，一切為了分?jǐn)?shù)和成績，無疑這樣的教育只能培養(yǎng)出高分低能的學(xué)生。在素質(zhì)教育推出這么長時間以來，表面的形式仍然沒有根除應(yīng)試教育根深蒂固的理念，學(xué)生在這樣的化學(xué)教學(xué)中垂死掙扎，學(xué)科核心素養(yǎng)無從談起。這樣情形的原因更多的教師，畢竟學(xué)生的思想觀念都還不成熟，教師還是處在一定的主導(dǎo)地位，教師教學(xué)方法的選擇對高中化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)起到了舉足輕重的作用。傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)讓學(xué)生只能被動地接受知識，需要不同的教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的自主性，才是核心素養(yǎng)培養(yǎng)的開始。

二、促進學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)的教學(xué)策略

（一）轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)方式和方法

受傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，大多數(shù)學(xué)校將分?jǐn)?shù)作為衡量教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的重要標(biāo)準(zhǔn)。因此化學(xué)教師也將化學(xué)考點知識的傳授作為課堂教學(xué)最主要的任務(wù)。從而忽略了對學(xué)生核心素養(yǎng)的關(guān)照。因此不管是化學(xué)教師還是學(xué)校都要轉(zhuǎn)變教育和教學(xué)理念?；瘜W(xué)教學(xué)不僅僅是對學(xué)生知識的傳授也是對學(xué)生創(chuàng)新能力、實踐能力、思考能力等核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。首先，教師要樹立“以學(xué)生為本，注重學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)”的教學(xué)理念。教師需要在充分了解學(xué)生們求知需求和認(rèn)真研究教材的基礎(chǔ)上進行教學(xué)在教學(xué)。注重學(xué)生的主體地位，做到因材施教，讓學(xué)生在探求知識中獲取快樂。同時要有目的地對學(xué)生進行價值觀的引導(dǎo)，激發(fā)他們的創(chuàng)新能力和思考能力。其次，教師要深入挖掘化學(xué)學(xué)科的核心知識點，探尋學(xué)科本質(zhì)。讓學(xué)生們明白學(xué)習(xí)化學(xué)知識不只是要取得高分而是要自己的成長和生活具有重要意義。同時幫助學(xué)生建構(gòu)系統(tǒng)的知識框架，讓學(xué)生掌握重點和難點。最后要創(chuàng)新課堂教學(xué)方法。高中化學(xué)教學(xué)方法要以講授法為基礎(chǔ)，注重運用多種教學(xué)方法增強課堂的吸引力和感染力。

（二）注重化學(xué)實驗，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

高中化學(xué)學(xué)科作為一門特殊的學(xué)科，主要是以實驗為基礎(chǔ)對知識進行分析和推理的。因此教師在教學(xué)的過程中要注重化學(xué)實驗，通過學(xué)生親自做實驗?zāi)茏寣W(xué)生們自己探究并獲取知識，從而培養(yǎng)學(xué)生獨立思考、動手和創(chuàng)新能力。首先教師要高度重視化學(xué)實驗對學(xué)生學(xué)習(xí)的重要作用。高中化學(xué)實驗對于學(xué)生學(xué)習(xí)本學(xué)科具有重要意義，這是學(xué)生自己觀察和動手學(xué)習(xí)的過程，絕對不可以形式化，有的教師為了做實驗而做實驗，這既浪費了人力和物力也不能取得實際效果。因此教師要從思想上將化學(xué)實驗重視起來。其次，教師要精心設(shè)計化學(xué)實驗主題和開展過程。教師要在了解學(xué)情和把握核心知識點的基礎(chǔ)上選擇適合學(xué)生的實驗主題。這對化學(xué)實驗的開展具有重要的導(dǎo)向作用。同時在實驗的過程中要設(shè)計好對學(xué)生進行引導(dǎo)的突破口，有計劃有目的的引導(dǎo)學(xué)生順利進行實驗。在這個過程中教師要注意對學(xué)生邏輯推理和開放思維的培養(yǎng)和訓(xùn)練，鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)新。最后教師要引導(dǎo)學(xué)生對實驗進行總結(jié)和反思。通過師生之間對做實驗過程中的一些疑惑、問題和心得的溝通交流，這樣不僅可以深化學(xué)生對知識的認(rèn)識，同時也增強了師生和同學(xué)之間的情感，也為今后實驗的開展積累了經(jīng)驗。

（三）創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，傳遞科學(xué)精神

高中化學(xué)與學(xué)生的生活是密切相關(guān)的，它深刻地影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活。在教學(xué)的過程中教師要注重創(chuàng)設(shè)良好的情境，給學(xué)生以潛移默化的影響，幫助學(xué)生樹立正確的價值觀。教師創(chuàng)設(shè)的情境要具有真實性和針對性能夠真正的打動人心，感化學(xué)生。一方面教師在教學(xué)的過程中可以設(shè)計一些和學(xué)科知識相關(guān)的經(jīng)典的案例，以講故事的方式融入到知識點的教學(xué)中，把一些科學(xué)精神和正能量傳遞給學(xué)生；另一方面教師也可以用多媒體技術(shù)給學(xué)生播放一些優(yōu)秀科化學(xué)家的一些成功事跡或化學(xué)的發(fā)展創(chuàng)新歷程以及化學(xué)在現(xiàn)代社會中的運用和重要作用，用榜樣的力量和本學(xué)科的魅力感染學(xué)生，增強他們學(xué)習(xí)化學(xué)知識的責(zé)任感和使命感。同時要引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識運用到生活實踐，這樣不僅課堂豐富他們的理論知識也可以提高他們的實踐能力，從而培育他們的學(xué)科核心素養(yǎng)。

三、總結(jié)

高中處于一個特殊的階段，放下知識的學(xué)習(xí)專門培養(yǎng)學(xué)科核心素養(yǎng)是不可能的，教育改革本來就是需要漫長的摸索，相信在不久的將來，核心素養(yǎng)的種子能夠滋生在每個學(xué)生和教師心中，豐富化學(xué)學(xué)習(xí)的實用性。希望通過本文的闡述和分析，學(xué)校能夠?qū)W(xué)科核心素養(yǎng)提高重視，真正為學(xué)生的全面發(fā)展服務(wù)。

【參考文獻(xiàn)】

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