何歡

[摘 要]美術(shù)作為一種思想和語(yǔ)言的表達(dá)形式，是表現(xiàn)欲望、動(dòng)手欲望以及自我意識(shí)正在強(qiáng)烈發(fā)展階段的小學(xué)生較為喜歡和愿意嘗試學(xué)習(xí)的，這為搞好小學(xué)美術(shù)教育教學(xué)奠定了良好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。本文從小學(xué)美術(shù)學(xué)科的課程特點(diǎn)以及小學(xué)生的心理和學(xué)習(xí)接受規(guī)律出發(fā)，對(duì)如何搞好新形勢(shì)下的小學(xué)美術(shù)教學(xué)進(jìn)行了探究和總結(jié)。

[關(guān)鍵詞]小學(xué)美術(shù)；教學(xué)思路；策略研究

一、新視角下的小學(xué)美術(shù)教育學(xué)科特點(diǎn)

首先，小學(xué)美術(shù)是一門(mén)“技術(shù)”學(xué)科。它有來(lái)自悠久歷史累積的經(jīng)驗(yàn)和技巧，具有自己規(guī)律性的獨(dú)特而多樣的法門(mén)與規(guī)則，有自成體系的學(xué)科基礎(chǔ)與淵源。總之，其充實(shí)的“技術(shù)”性限定了其技巧性，使其具有豐滿的“肉體”。

其次，小學(xué)美術(shù)教育還是一個(gè)提高審美情趣，引領(lǐng)人觀感走向，提高人綜合素質(zhì)的“靈魂”學(xué)科。

再次，小學(xué)美術(shù)教育是一個(gè)為生活點(diǎn)綴色彩，讓人感受生活豐富性，體味創(chuàng)造樂(lè)趣的“營(yíng)養(yǎng)”學(xué)科。

最后，小學(xué)美術(shù)教育是一個(gè)處在主流與邊緣之間，是學(xué)校進(jìn)行學(xué)習(xí)調(diào)節(jié)的“調(diào)諧”學(xué)科。

二、新形勢(shì)下實(shí)施和開(kāi)展小學(xué)美術(shù)教育新思路和策略

1.創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，開(kāi)展興趣教學(xué)可以促進(jìn)學(xué)生思維。教師在進(jìn)行美術(shù)教學(xué)的時(shí)候，可以通過(guò)聯(lián)想和想象能力的拓展來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，教師要結(jié)合教材內(nèi)容深入地挖掘各種有趣因素，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)適宜的教學(xué)情境。同時(shí)，還可以把學(xué)生優(yōu)秀的作品展示出來(lái)，讓學(xué)生對(duì)自己的作品進(jìn)行詳細(xì)形象的描述。這時(shí)候有的學(xué)生能夠想到一些點(diǎn)子，教師可以把學(xué)生分成幾個(gè)小組，每個(gè)小組的學(xué)生可以根據(jù)自己的創(chuàng)意來(lái)對(duì)主題進(jìn)行創(chuàng)造。對(duì)于有很好的想法但是動(dòng)手能力不強(qiáng)的學(xué)生，教師最好運(yùn)用學(xué)生對(duì)于線條的了解來(lái)培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生對(duì)于作品有更加感性的認(rèn)識(shí)，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

2.關(guān)注語(yǔ)言交流，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力

語(yǔ)言是教學(xué)中的主要交流手段。正如蘇霍姆林斯基在談到教學(xué)語(yǔ)言的功能時(shí)說(shuō)：“教師的語(yǔ)言修養(yǎng)在極大的程度上決定著學(xué)生在課堂上的腦力勞動(dòng)的效率?！蔽覀兂Ｕf(shuō)現(xiàn)代教學(xué)要求教師成為學(xué)習(xí)的參與者、傾聽(tīng)者、指導(dǎo)者，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，幫助學(xué)生開(kāi)展學(xué)習(xí)。但是對(duì)于創(chuàng)新來(lái)說(shuō)，教師更多的應(yīng)該是提供支持與鼓勵(lì)。所以要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，教師就要做一個(gè)寬容的激勵(lì)者，運(yùn)用特有的兒童語(yǔ)言，將他們內(nèi)心的世界毫無(wú)保留地表現(xiàn)出來(lái)；每個(gè)學(xué)生最終所得到的結(jié)果雖然都不同，但如果符合基本的創(chuàng)作規(guī)律，那么教師就應(yīng)該給予鼓勵(lì)和肯定，以提高學(xué)生的信心，有效促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。

通過(guò)記憶和觀察為基礎(chǔ)形成了想象力，如果沒(méi)有記憶和觀察的大量積累，那么想象力也就無(wú)從談起，對(duì)于原有的事物學(xué)生通過(guò)改造和加工從而形成的產(chǎn)物就是想象力。作為教師應(yīng)該尊重學(xué)生對(duì)美的理解和感受，尊重學(xué)生的想象力。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們的想象畫(huà)是不能夠要求科學(xué)的。人類(lèi)智力的核心就是創(chuàng)造力，其是在想象和觀察之后所產(chǎn)生的靈感狀態(tài)。其以形象的思維為基礎(chǔ)，在作畫(huà)的過(guò)程中牽動(dòng)推理思維、靈感思維、邏輯思維以及動(dòng)作思維的發(fā)展，從而引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行改進(jìn)和綜合從而進(jìn)行創(chuàng)造。

3.寓教于樂(lè)、寓教于美

游戲教學(xué)是指能夠充分滿足孩子娛樂(lè)需要的一種教學(xué)活動(dòng)，是對(duì)孩子實(shí)施教育的一種靈活性策略，教育家杜威也曾提出了“生活即游戲，游戲即生活”的觀點(diǎn)。對(duì)于中小學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們活潑好動(dòng)，在課堂教學(xué)中進(jìn)行游戲，不僅能讓美術(shù)課更為生動(dòng)活潑、更有實(shí)效，還能架設(shè)起“學(xué)”與“玩”之間的橋梁，讓教學(xué)活動(dòng)趣味化，寓教于樂(lè)，為學(xué)生提供更具彈性的發(fā)揮空間，讓學(xué)生在游戲中獲取新知識(shí)和提高能力。

美好的事物更能感染和觸動(dòng)學(xué)生的情感，進(jìn)而達(dá)到有效的教育目的。在美術(shù)教學(xué)課堂上，教師可以結(jié)合教材內(nèi)容的特點(diǎn)，在教授知識(shí)、啟發(fā)智慧、發(fā)展能力的同時(shí)，不失時(shí)機(jī)地借助優(yōu)秀美術(shù)作品對(duì)學(xué)生進(jìn)行美育，以培養(yǎng)學(xué)生的審美觀。然而，由于受到中小學(xué)生文化素養(yǎng)、個(gè)人情感和經(jīng)歷的局限，他們即使對(duì)美術(shù)作品的情感有一定程度的了解，也難以深入地把這種情感表達(dá)出來(lái)。教師只有從文化視野上進(jìn)行深入挖掘，才能更好地幫助學(xué)生掌握作者的創(chuàng)作意圖，學(xué)生才能更深入地理解作品的內(nèi)在世界。

4.合理運(yùn)用評(píng)價(jià)，提高學(xué)習(xí)興趣

在美術(shù)的教學(xué)過(guò)程中，合理的評(píng)價(jià)是改進(jìn)教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。不管是對(duì)學(xué)生的作品，還是對(duì)學(xué)生的創(chuàng)作過(guò)程教師都應(yīng)該及時(shí)給予一定的鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，要讓學(xué)生體會(huì)到成功所帶來(lái)的喜歡，讓推動(dòng)的創(chuàng)作熱情和勇氣。即使學(xué)生的作品與實(shí)際不相符合，也不要急于批評(píng)學(xué)生，而是應(yīng)該對(duì)學(xué)生的意圖進(jìn)行耐心的了解。要站在學(xué)生的觀點(diǎn)上對(duì)學(xué)生的作品進(jìn)行評(píng)價(jià)，要去了解和認(rèn)識(shí)學(xué)生的作品，以更好地促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造；此外，給予學(xué)生及時(shí)的鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)，還能夠有效鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。成功所帶來(lái)的成就感和喜悅，可以說(shuō)是一種非常巨大的力量，能夠有效地凝聚學(xué)生的興趣，從而產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望。所以，對(duì)于學(xué)生的成績(jī)教師應(yīng)該給予充分的肯定，促使學(xué)生得到鼓舞和啟發(fā)，進(jìn)一步提高信心。

5.在課堂教學(xué)中應(yīng)該注意德育的滲透

我們應(yīng)該耐心培養(yǎng)學(xué)生的良好思想品德，學(xué)生的良好思想品德并非一朝一夕就能夠形成的。繪畫(huà)不僅能夠進(jìn)一步提高學(xué)生審美能力，同時(shí)對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品德也有著積極的促進(jìn)作用，還能夠有效加深學(xué)生熱愛(ài)生活，理解生活，能夠有效提高學(xué)生豐富的藝術(shù)修養(yǎng)和高尚的道德情操。

在美術(shù)的教學(xué)過(guò)程中我們?cè)撊绾我越滩臑榛A(chǔ)進(jìn)行學(xué)生的德育教育，做到知識(shí)技能，繪畫(huà)基礎(chǔ)和陶冶心靈的同步發(fā)展是我們必須要深入思考的一個(gè)問(wèn)題。對(duì)于教材中所蘊(yùn)藏的思想教育因素，教師應(yīng)該進(jìn)行充分的發(fā)掘，引導(dǎo)學(xué)生去了解創(chuàng)造藝術(shù)文明，對(duì)前人所留下的文化藝術(shù)遺產(chǎn)要用審美的眼光去欣賞和感受，促使學(xué)生在欣賞和感受的過(guò)程中對(duì)祖先產(chǎn)生自豪和驕傲的情懷。

三、結(jié)語(yǔ)

美術(shù)學(xué)科作為中小學(xué)實(shí)現(xiàn)美育的重點(diǎn)學(xué)科，其所具備的學(xué)科優(yōu)勢(shì)是其他學(xué)科教育所無(wú)法比擬的。為此，在新課改深入推進(jìn)的環(huán)境背景下，中小學(xué)美術(shù)教育應(yīng)明確創(chuàng)新發(fā)展方向，加大對(duì)創(chuàng)新教育模式的研究力度，不斷創(chuàng)新思路和方法，從學(xué)科教學(xué)優(yōu)勢(shì)出發(fā)，進(jìn)一步提升美術(shù)教育質(zhì)量，為美術(shù)教育帶來(lái)新的生機(jī)與活力。

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