[摘 要]從目前的現(xiàn)狀來看，各地高校都在逐步推進(jìn)現(xiàn)階段的新課改。然而與此同時(shí)，很多大學(xué)生整體上表現(xiàn)為迷茫與困惑的心態(tài)。對于大學(xué)生某些潛在性的心理傾向如果不加關(guān)注，那么很可能演變成嚴(yán)重度較高的心理問題，進(jìn)而干擾到了大學(xué)生自身應(yīng)當(dāng)具備的健康心態(tài)。因此作為思政輔導(dǎo)員來講，應(yīng)當(dāng)探析多樣化的心理健康隱患以及健康問題，在此前提下給出與之相適應(yīng)的改進(jìn)對策。

[關(guān)鍵詞]高校思政輔導(dǎo)員；心理健康問題；相關(guān)對策

從基本特征來講，思政輔導(dǎo)員的各項(xiàng)日常工作具備顯著的指引性以及指導(dǎo)性價(jià)值。這是因?yàn)椋颊笇?dǎo)員面對同學(xué)們表現(xiàn)出來的各類心理困惑以及其他心理難題都要予以妥善解決。因此可見，思政輔導(dǎo)員作為開展思政輔導(dǎo)的關(guān)鍵性人員，本身承受著相對較重的日常工作壓力，而與之相應(yīng)的各類心理問題也表現(xiàn)得尤為突顯。對于現(xiàn)階段的高校來講，針對思政輔導(dǎo)員有必要給予更多的關(guān)注，運(yùn)用多樣化的激勵手段與措施來培育健全的心態(tài)，優(yōu)化其日常工作的整體氛圍。

一、探析問題根源

受到市場化帶來的強(qiáng)烈影響，高校學(xué)生整體上承受著相對較重的深層次心理壓力；對此如果不去加以緩解，那么很有可能將會轉(zhuǎn)換成心理問題。在情況嚴(yán)重時(shí)，高校學(xué)生本身無法獲得全方位的情緒疏導(dǎo)，因而傾向于各種各樣的偏激行為，以至于帶來悲劇。因此可以得知，心態(tài)健康對于現(xiàn)階段的高校學(xué)生來講，應(yīng)當(dāng)具有不可忽視的價(jià)值與意義。

高校設(shè)置思政輔導(dǎo)員，其根本宗旨就在于塑造健康心態(tài)，培育同學(xué)們具備的高水準(zhǔn)心理素質(zhì)。從日常工作的視角來看，思政輔導(dǎo)員涉及到就業(yè)指導(dǎo)、貧困生的救助、大學(xué)生日常安全、不良情緒疏導(dǎo)等多樣化的領(lǐng)域。因此，思政輔導(dǎo)員有必要密切關(guān)注同學(xué)們?nèi)粘Ｉ畹恼鎸?shí)狀態(tài)，經(jīng)常與同學(xué)們進(jìn)行溝通，借助多樣化的溝通途徑來疏導(dǎo)其內(nèi)心情緒。近些年以來，思政輔導(dǎo)員正在嘗試探究適合現(xiàn)階段大學(xué)生的新型心理工作模式，此項(xiàng)舉措有助于優(yōu)化大學(xué)生自身擁有的心理健康水準(zhǔn)。

然而與此同時(shí)，思政輔導(dǎo)員本身也面對多樣化的日常工作壓力。這是由于，思政輔導(dǎo)員應(yīng)當(dāng)格外關(guān)注潛在性的心理動態(tài)，對于瑣碎的各項(xiàng)事務(wù)都要親身去操作。因此可見，思政輔導(dǎo)員應(yīng)當(dāng)兼顧自身具備的教育職責(zé)以及其他相關(guān)職責(zé)。在這種狀態(tài)下，輔導(dǎo)員應(yīng)當(dāng)借助合適的途徑來疏導(dǎo)自身的負(fù)擔(dān)與工作壓力，對于疲勞狀態(tài)予以全面的緩解。

二、化解心理問題的可行措施

1.適當(dāng)調(diào)適自身的心態(tài)

高校輔導(dǎo)員如果要從源頭入手來疏導(dǎo)長期以來承受的繁重壓力，那么應(yīng)當(dāng)適度進(jìn)行全面的心態(tài)調(diào)適。只有強(qiáng)化了根本性的心理調(diào)節(jié)，輔導(dǎo)員才能夠擁有更高層次的職業(yè)素養(yǎng)，確保自身始終能夠處在優(yōu)良的人際氛圍中。在業(yè)余的時(shí)間段，輔導(dǎo)員有必要密切關(guān)注深層次的內(nèi)心情緒，借助多樣化的手段與方式來疏導(dǎo)其中涉及到的不良情緒。從人際關(guān)系的視角來看，輔導(dǎo)員與其他同事之間應(yīng)當(dāng)擁有良性的相互關(guān)系，對于日常性的情感交流予以更多的關(guān)注。如果能夠適度予以自我疏導(dǎo)，那么有助于疏導(dǎo)多種多樣的不良心態(tài)，確保樂觀的心理狀態(tài)。

2.健全保障體系

近些年以來，輔導(dǎo)員具備的心理健康現(xiàn)狀逐漸受到了更多關(guān)注。作為高校而言，關(guān)鍵在于健全相應(yīng)的保障機(jī)制。在必要的時(shí)候，高?？梢詣?chuàng)建專門性的心理輔導(dǎo)室，協(xié)助輔導(dǎo)員順利實(shí)現(xiàn)自身從事的各類日常工作。高校及其有關(guān)部門如果察覺到某些思政輔導(dǎo)員內(nèi)心潛在的不良情緒，則有必要耐心予以疏導(dǎo)。通過運(yùn)用上述的舉措，思政輔導(dǎo)員將會感覺到自身具備的職業(yè)成就感，確保其擁有不斷創(chuàng)新日常工作的動力，調(diào)動其創(chuàng)新潛能并且優(yōu)化思政工作的實(shí)效性。

3.創(chuàng)建優(yōu)良的日常工作環(huán)境

從本質(zhì)上來講，輔導(dǎo)員所處的日常環(huán)境直接決定著其心理健康的真實(shí)狀況。因此為了改進(jìn)現(xiàn)狀，高校就應(yīng)當(dāng)著手構(gòu)建全方位的疏導(dǎo)系統(tǒng)，進(jìn)而為輔導(dǎo)員創(chuàng)建更適合自身的優(yōu)良工作環(huán)境。具體來講，高校針對現(xiàn)階段的管理模式應(yīng)當(dāng)加以優(yōu)化，通過運(yùn)用心理疏導(dǎo)的手段與措施來幫助輔導(dǎo)員排解長期以來的不良情緒，對其進(jìn)行相應(yīng)的發(fā)泄。在此基礎(chǔ)上，高校針對某些輔導(dǎo)員自身承受的繁重日常任務(wù)也要予以適度減輕。通過運(yùn)用更加健全的獎勵機(jī)制，確保輔導(dǎo)員能夠感受到高校對于自身的關(guān)愛與幫扶，從而激發(fā)其工作熱情。

三、結(jié)語

經(jīng)過上述分析可知，思政輔導(dǎo)員本身作為高校學(xué)員的貼心人與指導(dǎo)者，針對多種多樣的心理難題有必要予以全面疏導(dǎo)，避免大學(xué)生呈現(xiàn)偏激的心理狀態(tài)或者行為傾向。高校管理者及其有關(guān)部門應(yīng)當(dāng)更多關(guān)注思政輔導(dǎo)員的真實(shí)心理狀況，對于其深層次的心理素質(zhì)予以全面改善。未來在實(shí)踐中，思政輔導(dǎo)員本身也需要累積多樣化的日常工作經(jīng)驗(yàn)，從源頭入手來優(yōu)化思政輔導(dǎo)的模式，激發(fā)同學(xué)們對此的濃厚興趣。

參考文獻(xiàn)：

[1]孫曉芳. 淺析高校思政輔導(dǎo)員心理健康問題和策略[J]. 才智，2017（24）：62.

[2]楊一杕. 淺析高校思政輔導(dǎo)員心理健康問題和策略[J]. 法制博覽（中旬刊），2014（10）：385.

[3]廖芳. 高校思政輔導(dǎo)員心理健康問題探析[J]. 商，2012（18）：155.

作者簡介：張力 33 男 198406 湖北武漢 研究方向 心理類思政。endprint