李明霞

摘 要：家校合作是一直以來所提倡的良好教學(xué)方法，英語是一門需要大量練習(xí)的學(xué)科，更需要家校之間的密切配合。本文主要立足小學(xué)英語學(xué)科，探討適合小學(xué)英語教學(xué)的家校合作的方式方法，幫助家長參與到學(xué)校教育中來，進(jìn)而提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語；家校合作；教學(xué)管理

教育不僅僅是教師和學(xué)生的活動(dòng)，更需要家校之間的密切配合，重視和家長的聯(lián)系溝通，才能達(dá)到共同教育，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的目的。而且，家庭和學(xué)校對(duì)小學(xué)生語言的學(xué)習(xí)具有重要的影響，家校合作，讓家長參與到小學(xué)生的語言學(xué)習(xí)中去，不僅符合小學(xué)生的身心特點(diǎn)，還有利于小學(xué)生的全面發(fā)展。

一、家校合作融入小學(xué)英語教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

（一）有利于增強(qiáng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力

家校合作能夠最大限度的發(fā)揮出教育的功能，孩子無論是在家中，還是在學(xué)校都能受到良好的教育，體會(huì)到父母和老師為了他們的進(jìn)步而付出的努力的話，他們會(huì)受到更大的鼓舞，并將這種內(nèi)驅(qū)力轉(zhuǎn)換成實(shí)際行動(dòng)，這同時(shí)也滿足了孩子們愛受到關(guān)注的心理特點(diǎn)。我國當(dāng)前的小學(xué)英語教學(xué)大多采用的都是大班制教學(xué)模式，而且一個(gè)英語教師往往都是帶兩個(gè)以上的班級(jí)，因此因材施教、有的放矢的教學(xué)效果是很難取得成功的，這也給小學(xué)英語教學(xué)帶來了一定的難度，家長參與到小學(xué)英語教學(xué)中去，不僅能夠緩解英語教師的教學(xué)壓力，而且還能夠加強(qiáng)親子關(guān)系。

（二）有利于培養(yǎng)小學(xué)生良好的行為習(xí)慣

俗話說：“三歲看小，七歲看老?！绷己玫男袨榱?xí)慣是終生受益的良方，而良好的行為習(xí)慣又是從小建立起來的。家庭是人生的第一所學(xué)校，也是學(xué)生接受教育時(shí)間最長的場(chǎng)所，學(xué)校教育是培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣的主要途徑，良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成是一項(xiàng)復(fù)雜的工程，需要多方面連續(xù)不斷地做出努力。因此，家庭教育模式、學(xué)校教學(xué)方法都直接影響到學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，并且二者不可偏廢，需要齊頭并進(jìn)、相互配合才能達(dá)到目的。

二、小學(xué)英語教學(xué)的現(xiàn)狀

（一）小學(xué)生缺乏英語學(xué)習(xí)的興趣和自信心

小學(xué)生同時(shí)學(xué)習(xí)兩種語言，不免會(huì)感到課程負(fù)擔(dān)過重而產(chǎn)生厭學(xué)心理，再加上英語教師偏愛現(xiàn)象的出現(xiàn)、父母感情不和、強(qiáng)迫學(xué)習(xí)以及教師不恰當(dāng)?shù)呐u(píng)懲罰、枯燥的授課等諸多家庭和學(xué)校的原因，這些都會(huì)使學(xué)生對(duì)英語產(chǎn)生厭學(xué)心理，學(xué)生自身的一些原因，比如智力低下、成績差等同樣也會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)心理。

（二）學(xué)習(xí)習(xí)慣不良

行動(dòng)影響習(xí)慣，習(xí)慣影響性格，性格影響命運(yùn)，可以說教育就是養(yǎng)成良好的習(xí)慣。小學(xué)生的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣主要包括注意力不集中、自控能力差、上課愛講話、好動(dòng)、課上不積極課下懶散等。其中很多學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成都是需要父母有意識(shí)的培養(yǎng)的，比如自控能力、注意力的提高等等。具有不良學(xué)習(xí)習(xí)慣的學(xué)生往往無法適應(yīng)課堂要求，總會(huì)采取一些消極的方式來吸引教師和同學(xué)的注意。

（三）作業(yè)問題

作業(yè)問題是教師說的最多的話題，英語教師也不例外，同樣類型的題目總是錯(cuò)，作業(yè)難以按時(shí)完成等等，這些問題都直接關(guān)系到小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)成績的提高和教學(xué)效果的取得。有效解決作業(yè)問題不僅需要教師的管理，更需要家長的監(jiān)督和學(xué)生的自覺。

三、家長有效參與小學(xué)英語教學(xué)的途徑

（一）教師家訪

教師家訪是加強(qiáng)家庭與學(xué)校合作的有效途徑，也是高效的家校合作方式。所以，英語教師要定時(shí)進(jìn)行家訪，跟學(xué)生家長說明該生最近一段時(shí)間在校的表現(xiàn)以及英語學(xué)習(xí)情況。與此同時(shí)，教師也能夠了解該生平時(shí)在家的學(xué)習(xí)情況和思想狀態(tài)，便于和家長共同制定指導(dǎo)方案。需要注意的是，教師在家訪之前都要事先和家長溝通，避免唐突，還要做好家訪計(jì)劃，有目的地進(jìn)行。

（二）加強(qiáng)家長監(jiān)督，提高教學(xué)質(zhì)量

英語教學(xué)方法和教學(xué)理念落后是當(dāng)前小學(xué)英語教學(xué)問題的癥結(jié)所在，因此，學(xué)?？梢酝ㄟ^邀請(qǐng)家長到校聽課，參與學(xué)校英語教研活動(dòng)等方式，請(qǐng)家長加強(qiáng)監(jiān)督學(xué)生的英語學(xué)習(xí)。如在4B的家長匯報(bào)課中，新授環(huán)節(jié)請(qǐng)家長坐在后面聽課，在活動(dòng)討論環(huán)節(jié)我請(qǐng)家長參與到孩子們的討論中，融入課堂、融入學(xué)生，大大提高了課堂效率。與此同時(shí)，也請(qǐng)家長監(jiān)督小學(xué)英語教師的教學(xué)，讓英語教師感受到家長對(duì)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的關(guān)心和對(duì)自己辛勤工作的理解與支持。

（三）家長根據(jù)孩子自身特點(diǎn)有針對(duì)性的進(jìn)行英語輔導(dǎo)，培養(yǎng)良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣

因?yàn)榻處煹慕虒W(xué)計(jì)劃是針對(duì)整個(gè)班集體而言的，孩子之間也有差異性，不可能具體到每一個(gè)孩子身上，所以教師一般會(huì)選擇中間取向，盡最大可能平衡好尖子生和后進(jìn)生之間的天秤，這也是教師面臨的一大難點(diǎn)。由此，這就需要家長根據(jù)孩子自身的特點(diǎn)，根據(jù)教師的反饋，有針對(duì)性地給孩子進(jìn)行英語輔導(dǎo)。比如，對(duì)于小學(xué)高年級(jí)的同學(xué)，尖子生只希望教師講解新句型、新詞語，而后進(jìn)生則需要教師詳細(xì)講解語法和短語，中文的翻譯，以及領(lǐng)讀單詞表等；小學(xué)低年級(jí)有的孩子生性比較懶惰，則需要家長在家及時(shí)監(jiān)督好孩子每天的朗讀，讓孩子早日養(yǎng)成朗讀英語的習(xí)慣。再如，有的學(xué)生書寫英語占優(yōu)勢(shì)，但是口語很差，這就需要家長有針對(duì)性地輔導(dǎo)?，F(xiàn)在譯林版教材設(shè)計(jì)都非常符合學(xué)生的實(shí)際生活，話題豐富有趣，如果可以的話，家長可以根據(jù)教材話題和學(xué)生在家展開對(duì)話。

（四）鼓勵(lì)學(xué)生尋找并掌握我們身邊的英語，深化所學(xué)內(nèi)容

引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系所學(xué)的知識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生講出自已的理解，然后加以補(bǔ)充。學(xué)生對(duì)自已發(fā)現(xiàn)的英語知識(shí)都十分感興趣，更愛英語這門學(xué)科了。家長因勢(shì)教育學(xué)生，為了適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，一定要學(xué)好英語，將來更好地報(bào)效祖國。

家長參與小學(xué)英語教學(xué)，實(shí)際上是一種教師和學(xué)生、父母和子女、家長和老師之間的三邊互動(dòng)，其目的都在于利用各種方法提高小學(xué)英語的教學(xué)效果，提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)。endprint