李莎

社團(tuán)活動(dòng)可以讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)之余得到放松，而在放松的當(dāng)中又能享受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。學(xué)生在豐富的活動(dòng)中，各種能力得到了潛移默化的提升。隨著我國(guó)教育改革的不斷深入和素質(zhì)教育的大力實(shí)施，學(xué)生社團(tuán)在學(xué)生的成長(zhǎng)中的獨(dú)特作用越來(lái)越明顯，下面，本文將以我校的“新苑詩(shī)歌社”為例，展示我們通過(guò)開展形式多樣的活動(dòng)對(duì)中學(xué)生人文素養(yǎng)的提升途徑的探究。

一、“因聲求氣 吟詠詩(shī)韻”朗誦的活動(dòng)推廣

詩(shī)歌朗誦向來(lái)是課堂教學(xué)的必備良方，在詩(shī)歌語(yǔ)言的抑揚(yáng)頓挫中，感悟詩(shī)歌語(yǔ)言之美，進(jìn)而領(lǐng)悟其內(nèi)涵之美，古人吟詠喜好脫口而出，脫口而出者并非言而無(wú)章，里面蘊(yùn)含了其人文情懷，而這人文情懷則是需要學(xué)生感悟，并且作為人生當(dāng)中自我情懷的啟發(fā)之物。情懷的抒發(fā)必然要超脫現(xiàn)實(shí)的限制，或者現(xiàn)實(shí)在創(chuàng)作者的眼中，已經(jīng)是無(wú)我之境了，朗誦者感悟著必然更是如此，場(chǎng)地的選擇變得尤為的重要，可在三五之夜，清風(fēng)徐徐中領(lǐng)會(huì)清新詩(shī)語(yǔ)，亦可在高山之巔、行云之畔了悟豁達(dá)之詩(shī)歌，更可在朗誦家的指導(dǎo)下進(jìn)行朗誦，在這些有利的條件之下，我們利用詩(shī)歌社的活動(dòng)時(shí)間，悉心給學(xué)生誦讀指導(dǎo)，從詩(shī)人的生平，作品的深層解讀，再到發(fā)聲技巧等各方面給孩子們對(duì)進(jìn)行誦讀指導(dǎo)，再通過(guò)詩(shī)歌朗誦比賽、社團(tuán)節(jié)活動(dòng)的參與等形式，積極的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

二、“激情創(chuàng)作 妙筆生花 ”創(chuàng)作意識(shí)的培養(yǎng)

再多的鑒賞，如若不付諸于文，總是如無(wú)根之萍，情懷素養(yǎng)無(wú)法在學(xué)生心中沉淀，積累成蒼山大海。參加詩(shī)歌社團(tuán)的學(xué)生，總是抱著對(duì)詩(shī)歌的一種莫名的好感而來(lái)的，給他們一些獨(dú)立思考的空間時(shí)間創(chuàng)作，素養(yǎng)就會(huì)在其心中發(fā)酵。最后將其創(chuàng)作整理成冊(cè)，進(jìn)行展覽，進(jìn)而將這種素養(yǎng)的影響擴(kuò)大，這些創(chuàng)作者更為的契合同時(shí)代學(xué)生的心理，更能夠反應(yīng)他們內(nèi)心的聲音，無(wú)形之中情懷就得到了一種共鳴，我們?cè)谡n余時(shí)間，以命題或自由命題的形式，鼓勵(lì)社員們積極投入到詩(shī)歌創(chuàng)作的行動(dòng)中來(lái)，社團(tuán)還積極邀請(qǐng)名師大家從寫作技巧的層面給社員們?cè)黾觿?chuàng)作的功力。再利用學(xué)校文學(xué)報(bào)刊雜志的有利陣地在，為學(xué)生搭建展示的廣闊平臺(tái)，在這些活動(dòng)的推進(jìn)下，我們學(xué)生的詩(shī)歌創(chuàng)作熱情被點(diǎn)燃，詩(shī)歌創(chuàng)作的水平也得到了迅速的提升。

三、“以意逆志 知人論世”詩(shī)歌人物尋根會(huì)的舉行

“詩(shī)言情”，任何詩(shī)歌情懷的抒發(fā)都有其內(nèi)在的根源，這根源就在于詩(shī)人們的閱歷，當(dāng)然也與他的出身地位息息相關(guān)。我們組織學(xué)生大量搜集資料，以閱讀的方式來(lái)了解人物生平，曾組織學(xué)生以寫作、演講甚至是戲劇的形式來(lái)展現(xiàn)學(xué)生的搜集成果，在各種活動(dòng)和表演的過(guò)程當(dāng)中，演員能夠更多的了解不同時(shí)期的詩(shī)人的生平經(jīng)歷，更加深入的體味詩(shī)人的心理，對(duì)各種作品的理解與鑒賞也有了更深刻更獨(dú)到的理解和領(lǐng)悟，而觀演的學(xué)生也或多或少會(huì)受到一種無(wú)形的感染，一時(shí)間，整個(gè)校園充溢著悠悠詩(shī)文之美。

四、“由表及里 探討研究”詩(shī)歌研究性學(xué)習(xí)的開展

我們抓住了高中校園研究性學(xué)習(xí)的開設(shè)機(jī)會(huì)，帶著學(xué)生就詩(shī)歌的課題一起進(jìn)行探討和研究，在指導(dǎo)老師的幫助之下，學(xué)生逐步明確了研究課題的意義，掌握了研究性學(xué)習(xí)開展的各類方法，并獨(dú)立的設(shè)計(jì)了課題研究的步驟，她們撰寫研究性學(xué)習(xí)的開題報(bào)告，她們?cè)O(shè)計(jì)發(fā)放調(diào)差問(wèn)卷，并整理數(shù)據(jù)資料，她們查找文獻(xiàn)，完成小論文等，在研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)的進(jìn)行過(guò)程中，學(xué)生的協(xié)調(diào)能力，組織能力和研究能力等各種素養(yǎng)都得到了充分的體現(xiàn)。

世界文化寶庫(kù)中詩(shī)歌作品數(shù)量眾多，是思想與藝術(shù)的完美結(jié)晶。 《普通高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：高中語(yǔ)文課程需充分發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，弘揚(yáng)民族精神，從而使學(xué)生受到優(yōu)秀文化的熏陶。古今中外的詩(shī)歌中蘊(yùn)含著豐富的人文內(nèi)涵，歷來(lái)成為提高學(xué)生人文素養(yǎng)的有效載體。結(jié)合我?！皩W(xué)習(xí)樂(lè)園，書香校園，精神家園”的“三園文化”目標(biāo)和學(xué)生社團(tuán)的實(shí)際情況，我們決定以創(chuàng)新的姿態(tài)，以詩(shī)歌社團(tuán)的活動(dòng)形式，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟詩(shī)歌中所蘊(yùn)含的情感，增強(qiáng)學(xué)生間的交流，啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行反思，引導(dǎo)學(xué)生確立高尚的情操與健全的人格，從而全面提升高中生的人文素養(yǎng)。endprint