汪春艷

摘 要：提高小學(xué)信息教學(xué)水平的關(guān)鍵在于教學(xué)老師能夠準(zhǔn)確找到學(xué)生閃光點(diǎn)，幫助學(xué)生將獨(dú)立思考與合作學(xué)習(xí)相結(jié)合，從而有效培養(yǎng)學(xué)生學(xué)好課程的自信心。通過對(duì)小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)進(jìn)行簡(jiǎn)要研究，分析信息技術(shù)教師應(yīng)當(dāng)如何發(fā)掘?qū)W生學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的學(xué)習(xí)積極性，以期豐富小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)理論研究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)信息技術(shù)；教學(xué)；捕捉；閃光點(diǎn)

一、教師在教學(xué)中善于發(fā)掘?qū)W生閃光點(diǎn)的重要性

信息技術(shù)的出現(xiàn)加快了人們的生活節(jié)奏，提高了工作效率，提高了生活的便利性。向小學(xué)生傳輸信息技術(shù)知識(shí)，順應(yīng)當(dāng)前信息時(shí)代發(fā)展需求，符合新課標(biāo)全面發(fā)展需求。信息技術(shù)教師通過高效教學(xué)，使學(xué)生掌握基礎(chǔ)的信息技術(shù)，掌握獲取、傳輸、處理和應(yīng)用信息的能力，培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)信息技術(shù)的理念。提高小學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣，使學(xué)生在了解基本的信息技術(shù)知識(shí)的基礎(chǔ)上，逐漸掌握相關(guān)技能，讓小學(xué)生對(duì)信息技術(shù)在社會(huì)以及個(gè)人發(fā)展過程中的重要性有一定認(rèn)識(shí)。

小學(xué)階段的信息技術(shù)是為學(xué)生今后學(xué)習(xí)信息技術(shù)奠定基礎(chǔ)，因此，教師應(yīng)根據(jù)小學(xué)生當(dāng)前的身心發(fā)展特點(diǎn)、思維能力，選擇簡(jiǎn)單的小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)講解。部分農(nóng)村學(xué)校教學(xué)條件有限，沒有完善的設(shè)備用于信息教學(xué)，教師最多只能講解基礎(chǔ)的理論知識(shí)。要想取得良好的教學(xué)質(zhì)量，首先，教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)堅(jiān)持簡(jiǎn)單原則，挑選符合小學(xué)生發(fā)展需求的教學(xué)內(nèi)容，便于學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容。其次，教師應(yīng)采取恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的特長(zhǎng)，平等對(duì)待每位學(xué)生。

二、在信息教學(xué)中發(fā)掘?qū)W生閃光點(diǎn)的教學(xué)策略

1.教學(xué)氛圍活躍

當(dāng)課堂教學(xué)氛圍愉悅輕松時(shí)，有助于學(xué)生發(fā)散思維，積極投入到學(xué)習(xí)中。尤其是小學(xué)生普遍缺乏自控能力時(shí)，枯燥的教學(xué)內(nèi)容極容易引起學(xué)生的厭倦心理，因此應(yīng)打造輕松愉悅的教學(xué)氛圍。教師應(yīng)尊重學(xué)生，允許并鼓勵(lì)學(xué)生多思考、多提問，關(guān)愛學(xué)生，營(yíng)造熱情的學(xué)習(xí)氛圍。教師與學(xué)生之間要產(chǎn)生情感共鳴，需要教師與學(xué)生培養(yǎng)良好的師生情感，帶著情感去處理教學(xué)形式、方法，從而促使學(xué)生提高對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。小學(xué)生需要教師鼓勵(lì)，不僅利于形成和諧的師生關(guān)系，還有助于學(xué)生尊重教師，信賴教師。與學(xué)生形成良好的師生關(guān)系后，教師與學(xué)生形成良好的教學(xué)互動(dòng)關(guān)系，在教師的引導(dǎo)下，小學(xué)生學(xué)習(xí)熱情更高，逐漸培養(yǎng)其思考問題、解決問題的能力，教師發(fā)現(xiàn)小學(xué)生身上更多可取之處。

2.考慮學(xué)生差異，因材施教

所有的小學(xué)生生活背景和學(xué)習(xí)習(xí)慣并不相同，由此導(dǎo)致學(xué)生的基礎(chǔ)并不一樣。尤其是部分家庭條件優(yōu)越，比同齡人更早接觸信息設(shè)備的學(xué)生，懂得更多知識(shí)。了解學(xué)生的個(gè)性和尊嚴(yán)，并加以愛護(hù)，是每個(gè)教師都應(yīng)做到的。在分析各學(xué)生的優(yōu)缺點(diǎn)時(shí)，教師可以從學(xué)生日常表現(xiàn)及其個(gè)性等小細(xì)節(jié)中分析，依據(jù)教學(xué)大綱實(shí)行有差異性的教學(xué)方法，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展。通過采取差異性教學(xué)方法，保障學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的長(zhǎng)處。

如，教師在講解《文字的裝修》之前，有效借助多媒體技術(shù)，通過制作精美的、有圖有畫的詩歌文本，由此吸引學(xué)生注意，進(jìn)而提高學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)制作的技能。依據(jù)學(xué)生個(gè)性，安排不同的課后作業(yè)。例如，要求能夠靈活使用文字修飾藝術(shù)，在文本中插入藝術(shù)字，增加文本的美觀度，基礎(chǔ)技能訓(xùn)練只針對(duì)基礎(chǔ)中等的學(xué)生；有一定基礎(chǔ)的學(xué)生則安排設(shè)計(jì)一封節(jié)日卡片。

3.了解學(xué)生需求

小學(xué)信息技術(shù)知識(shí)課程屬于基礎(chǔ)內(nèi)容，相對(duì)簡(jiǎn)單，但知識(shí)不具象，對(duì)學(xué)生而言仍較繁瑣。因此，教師應(yīng)從學(xué)生思維角度考慮，采取學(xué)生易于接受的方法，從而滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需求。由此決定了作為信息技術(shù)教師，應(yīng)在了解信息技術(shù)知識(shí)特征的基礎(chǔ)上，采取娛樂化的教學(xué)方式，增加教學(xué)的趣味性。同時(shí)，要求教師能與學(xué)生形成更加和諧、友善的關(guān)系，了解學(xué)生需求，把握學(xué)生興趣所在，通過系列教學(xué)活動(dòng)觀察在信息技術(shù)學(xué)習(xí)上學(xué)生表現(xiàn)出的優(yōu)點(diǎn)和不足，再有機(jī)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生身心特點(diǎn)，進(jìn)行教學(xué)。

如教授PowerPoint知識(shí)時(shí)，教師應(yīng)先向?qū)W生教學(xué)PPT背景、標(biāo)題、文本、圖片設(shè)置等基礎(chǔ)的PowerPoint知識(shí)，當(dāng)學(xué)生牢固掌握基礎(chǔ)知識(shí)后，再講解設(shè)置背景音樂、插入超鏈接、插入自選圖片等專業(yè)知識(shí)教學(xué)。在教學(xué)過程中，教師需要與學(xué)生保持交流溝通，了解學(xué)生對(duì)哪個(gè)知識(shí)點(diǎn)感興趣，引導(dǎo)學(xué)生提出自己的看法及建議，根據(jù)學(xué)生情況進(jìn)行教學(xué)調(diào)整，使教師在教學(xué)中及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)。

4.看待學(xué)生時(shí)應(yīng)用發(fā)展的眼光

作為學(xué)生信息技術(shù)的啟蒙導(dǎo)師，應(yīng)認(rèn)識(shí)到無論哪一個(gè)學(xué)生，身上都有可圈可點(diǎn)的優(yōu)點(diǎn)，即使是當(dāng)前成績(jī)較落后的學(xué)生亦是如此。這就要求教師應(yīng)用全面、發(fā)展的眼光看待學(xué)生，避免只關(guān)注學(xué)生考試成績(jī)。小學(xué)信息技術(shù)教師能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的每一次進(jìn)步，關(guān)注他們的心理發(fā)展?fàn)顩r，予以積極的肯定，用信任和鼓勵(lì)重樹學(xué)生努力學(xué)習(xí)的信心和勇氣。

信息技術(shù)教師應(yīng)全面客觀地看待學(xué)生，善于從不同角度找到學(xué)生閃光點(diǎn)，提高學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的興趣及知識(shí)技能，為學(xué)生將來深入學(xué)習(xí)信息技術(shù)奠定重要基礎(chǔ)。

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