陳新芳

摘 要：審題能力是一種綜合性的數(shù)學(xué)能力，抓好審題能力的培養(yǎng)這一環(huán)節(jié)，學(xué)生的分析、判斷和推理能力以及學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力就會(huì)從無(wú)到有，從低水平向高水平發(fā)展，從而提高數(shù)學(xué)的解題能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；審題能力；培養(yǎng)方法

審題是解決問(wèn)題的基礎(chǔ)和先導(dǎo)。審題能力是綜合獲取信息、處理信息的一種能力，它需要以一定的知識(shí)儲(chǔ)備、認(rèn)知水平為依托，更需要以良好的讀題習(xí)慣、有效的思考方法為保證。數(shù)學(xué)審題能力的獲得并不是一蹴而就的，它需要有一個(gè)學(xué)習(xí)、積累、反思、鞏固、發(fā)展的長(zhǎng)期過(guò)程。因此，教師針對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)審題能力的培養(yǎng)與訓(xùn)練，應(yīng)采取切實(shí)有效的訓(xùn)練方法幫助學(xué)生逐漸養(yǎng)成良好的審題習(xí)慣，形成較強(qiáng)的數(shù)學(xué)審題能力。那么。到底是什么原因使孩子們做不到認(rèn)真審題呢？

一、重視讀題，促使學(xué)生融入題境

培養(yǎng)學(xué)生審題能力首先就是教會(huì)他們讀題，通過(guò)讀題使學(xué)生能夠集中精神，明白題意。學(xué)生不認(rèn)真審題現(xiàn)象的出現(xiàn)，通常與學(xué)生審題缺乏細(xì)心和耐心有關(guān)，因此，在平時(shí)的教學(xué)中，老師就應(yīng)細(xì)心地培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度，在生活中，也時(shí)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成細(xì)致認(rèn)真的好習(xí)慣。中高段學(xué)生讀題時(shí)一般以默讀為主，并且讀題的過(guò)程中也要求動(dòng)筆勾畫(huà)關(guān)鍵字詞，這和低段學(xué)生的要求一樣，只是對(duì)于讀題的次數(shù)不再作要求，但通常也要求多讀一遍題。在讀題時(shí)，如果學(xué)生遇見(jiàn)不理解的字詞，則仍然需要老師的幫助和指導(dǎo)。如果學(xué)生在審題的過(guò)程中，圖片、文字同時(shí)出現(xiàn)，則要求學(xué)生先讀文字，再讀圖片信息。在這個(gè)過(guò)程中也訓(xùn)練了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)。解決問(wèn)題在小學(xué)階段的比分很大，只有通過(guò)多讀、多想才能正確把握題意，解答問(wèn)題。

二、仔細(xì)觀察，找出題中的隱蔽條件

要想充分挖掘題中的隱藏條件，首先仍要認(rèn)真讀題，包括文字信息、圖片信息、表格信息等。在精讀的過(guò)程中勾畫(huà)出題目中的重要條件、重要字詞，并思考已知條件和所求問(wèn)題之間的聯(lián)系，仔細(xì)推敲關(guān)鍵字詞，想一想用什么方法解決這個(gè)問(wèn)題更好，如畫(huà)圖、列表、枚舉、假設(shè)等，最后再選擇合適的方法進(jìn)行解答，并對(duì)答案進(jìn)行檢查，思考是否符合題意，是否符合生活經(jīng)驗(yàn)。只有真正做到讀題認(rèn)真，思考全面，檢查細(xì)致，才能正確解答數(shù)學(xué)問(wèn)題。比如乘車(chē)、租船問(wèn)題其隱含條件就是所有人必須一個(gè)不落。而扣子做衣服問(wèn)題，如“38顆紐扣，其中5顆紐扣可做一件衣服，問(wèn)：可做幾件衣服”，其隱含條件就是做一件衣服需要5顆紐扣，少一顆也不行，列式為：38÷5=7（件）……3（顆），因此能做7件衣服，不能做8件。這兩類(lèi)問(wèn)題困擾了許多學(xué)生，只要把握隱含信息，我相信學(xué)生就會(huì)覺(jué)得不難了。

三、加強(qiáng)對(duì)比，注重概念建立

在概念教學(xué)中，要求學(xué)生要準(zhǔn)確地把握概念的內(nèi)涵和外延，因此教師在教學(xué)中應(yīng)創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)的、有意義的教學(xué)情境，幫助學(xué)生建立概念模型。可以借助概念中的重點(diǎn)字、詞進(jìn)行深入分析理解，幫助學(xué)生理解概念的本質(zhì)。當(dāng)學(xué)生對(duì)概念有了一定認(rèn)識(shí)和理解，老師可呈現(xiàn)與概念有關(guān)的各類(lèi)題型，如判斷題、填空題等，力求題型多樣，層次分明，通過(guò)舉一反三的形式進(jìn)一步鞏固學(xué)生對(duì)概念的理解。對(duì)于那些易混淆概念，老師應(yīng)組織學(xué)生多次對(duì)比學(xué)習(xí)，突出概念的區(qū)別，這樣會(huì)收到良好的效果。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，加強(qiáng)概念的教學(xué)，有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握，有利于學(xué)生審題能力的提高。

四、借助畫(huà)圖，幫助學(xué)生理解關(guān)系

一般而言，普通人的形象思維能力強(qiáng)于抽象邏輯思維能力，而對(duì)于小學(xué)生而言，更是如此。小學(xué)數(shù)學(xué)中有些題型較復(fù)雜、難度較大，學(xué)生一時(shí)不能很快接受和理解。這時(shí)，教師除了引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀書(shū)，理解題目中的關(guān)鍵字、詞、句外，還應(yīng)該使用學(xué)生容易接受的方法，如通過(guò)“畫(huà)圖”來(lái)幫助學(xué)生分析題意。比如：從前往后數(shù)，小紅排第5，從后往前數(shù)，小紅排第7，問(wèn)：這一排一共有多少人？遇到這種問(wèn)題，部分學(xué)生只憑空想象或者直接列式：5+7=12（人），此時(shí)老師應(yīng)適時(shí)引導(dǎo)：我們可以嘗試畫(huà)圖。比如，小紅用□表示，其余同學(xué)用○表示，畫(huà)出圖形：○○○○□○○○○○○，正確算式應(yīng)為：5+7-1=11（人）。

可見(jiàn)畫(huà)圖法在解決應(yīng)用題中非常實(shí)用，只要掌握了畫(huà)圖方法，許多數(shù)學(xué)問(wèn)題就迎刃而解了。

數(shù)學(xué)是一門(mén)自然科學(xué)，但是數(shù)學(xué)的教學(xué)，需要以知識(shí)的理解為基礎(chǔ)。數(shù)學(xué)學(xué)科的核心是發(fā)展學(xué)生的思維，審題能力的培養(yǎng)是學(xué)生思維發(fā)展的關(guān)鍵。審題能力是一種綜合性的數(shù)學(xué)能力，抓好審題能力的培養(yǎng)這一環(huán)節(jié)，學(xué)生的分析、判斷和推理能力以及學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力就會(huì)從無(wú)到有、從低水平向高水平發(fā)展，從而提高數(shù)學(xué)的解題能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]孫越.小學(xué)階段如何提高學(xué)生的數(shù)學(xué)審題能力[J].數(shù)學(xué)大世界（上旬），2017（2）.

[2]楊麗兵.如何提升小學(xué)生的數(shù)學(xué)審題能力[J].數(shù)學(xué)大世界（中旬），2016（11）.endprint